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1.
通过设计调查问卷,从顶岗实习学生对“2＋1”人才培养模式、学校所推荐的顶岗实习单位、学校指导老师及实习安全等方面,调查顶岗实习学生对学校的心理预期情况.通过调查分析,得出顶岗实习学生对学校所实行的“2＋1”人才培养模式的赞成度及了解程度都是比较高的,对学校所推荐的顶岗实习单位、学校指导老师以及顶岗实习安全都有很高心理预期的结论. 相似文献
2.
“顶岗实习学生心理预期与满意度研究”课题组设计了12种顶岗实习学生实习前的心理负担调查问卷,对两所职业院校的187名学生进行了问卷调查,结果显示:65.2%学生担心操作技能欠缺,不能胜任工作;56.7%的学生担心难以与企业领导、同事等沟通;45.5%的学生担心实习报酬太低;44.4%的学生担心出现安全事故.针对这些问题分别从学校、学生自身及顶岗实习单位三个方面提出了对策建议. 相似文献
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文章以邯郸职业技术学院2011级学生作为调查对象,以顶岗实习对就业心理的影响作为调查内容,通过对数据的统计和分析,结果显示,顶岗实习和择业心理具有高关联度的因素主要表现在以下几个方面:实习岗位对口率和就业专业预期对口率、顶岗实习单位性质和就业单位选择意向、顶岗实习薪酬和就业期望薪酬、顶岗实习区域和就业目标区域。针对结论提出一些思考和对策:在考虑专业特点的前提下选择实习方式的多样化;给予实习期间自主创业的学生更多支持;鼓励学生到县乡镇基层和西部地区顶岗实习等。 相似文献
4.
李海东 《河北能源职业技术学院学报》2019,19(1)
通过对职业院校学生实习现状的分析,针对学生顶岗实习安全管理工作,政府主管部门需要制订和出台相关法律法规。职业院校应高度重视并建立专门实习管理机构,完善应急预案,实施线上线下管理联动机制,购置实习责任保险,慎选实习单位和指导老师,构建高职高专学生顶岗实习安全管理新模式。 相似文献
5.
《十堰职业技术学院学报》2017,(3):24-27
职业院校学生顶岗实习风险贯穿于实习计划、组织、管控等全过程,具有多样性和多发性,而且顶岗实习风险来源广泛,涉及立法、职业学校、学生、实习单位等因素,这在一定程度上降低了顶岗实习质量,影响了顶岗实习预期目标的实现。因此,有必要对顶岗实习风险进行有效的识别、分析、评估,厘清风险发生的因果关系,并据此采取有效措施防范和化解顶岗实习风险,提高顶岗实习工作质量,保障顶岗实习预期目标的实现。 相似文献
6.
正笔者对本校学生顶岗实习的现状调查发现,学生顶岗实习率高但稳定率低。到了顶岗实习的第四周,2010年有4个学生离开实习单位,约占实习学生总数的9.3%;2011年有3个学生离开实习单位,约占实习学生总数的8.6%。能按学校规定在同一单位完成实习的学生不到五分之三,多数企业对学生顶岗实习期间的稳定性不满意。一、顶岗实习稳定率低的成因分析1.学生自身缺乏相应的能力 相似文献
7.
通过对学校安全制度建立与管理、学生安全意识培养和社会保障体系等方面的探讨,提出加强学生顶岗实习的安全教育、完善学校顶岗实习安全制度、建立完善的社会保障体系是学校顶岗实习安全必须重视的三个方面。安全和谐的顶岗实习环境为学生更好地完成顶岗实习保驾护航。 相似文献
8.
本文根据作为实习指导老师的体会,分别从三个方面分析了商务英语专业学生在酒店顶岗实习中遇到的问题,提出相应的解决方法,从而提高顶岗实习学生管理的有效性。 相似文献
9.
学生顶岗实习的EHP管理模式 总被引：2，自引：0，他引：2
农村幼儿教师顶岗置换脱产培训是教育部“国培计划”幼儿教师培训的子项目.学生是否愿意顶岗和能否顶好岗是该项目顺利实施的基础.学生在顶岗实习中面临诸多困难,如心理方面、工作环境及人际关系的不适应.因此,高校可采用EHP管理模式,从生态、人文和专业三个方面,增强学生对顶岗实习的适应能力,激发学生的内在动力,促进参与者的专业化成长. 相似文献
10.
邓东京 《上海教育评估研究》2018,7(5):41-45
文章以Z 职院学前教育专科毕业顶岗实习学生为研究对象,共抽样调查学生280 位。调查显示,学前教育专业的学生顶岗实习主要是让学生直接到一线教学岗位以顶岗任课的方式来开展教育实习,学生对实习的总体满意度较好,但有50.4%学生认为“顶岗实习单位工作人员实习指导不到位,把学生当廉价劳动力使用”,有27.4% 学生认为“教师作为实习指导老师,工作经验欠缺,指导不到位”,52.8% 的实习指导采取“电话联系及网络沟通”方式,32.5% 的实习单位未提供实习工资,学生实习平均月成本支出达到1328.12 元,实习成本支出较高。要提高学前教育专业学生的实习质量,学校必须加强与接收实习生幼儿园之间的合作,切实落实双导师制在实习中的指导力度,在政府主导下理顺学校、幼儿园、学生三者利益关系,建立合理的成本分担机制,切实提升学生实习的质量。 相似文献
11.
顶岗实习的管理过程是影响顶岗实习效果的重要因素.本文以石家庄学院景区开发与管理专业顶岗实习为例,在总结多年实习实践管理中提出了"三位一体"管理模式.根据顶岗实习期间学生的心理和行为特征,要达到实习的预期目标,必须做到企业、学校和学生三者密切配合,充分发挥学生主体地位的"三位一体"顶岗实习管理模式,实习效果显著. 相似文献
12.
设计问卷“土建类实习单位对高职生的心理诉求调查表”，从收益心理预期、成本心理预期、满意度三方面对土建类单位接收实习生的心理诉求进行了调查与分析，进而提出促进土建类单位接收实习生，提高其参与实习管理积极性的对策。 相似文献
13.
顶岗实习是内地西藏中职幼师提高实践教学能力的关键环节,是由院校、幼儿园和学生三方共同起作用的.为充分发挥幼儿园这一实习基地在实践教学中的作用,以及指导老师工作的实效性,使西藏中职幼师的实习达到高质高效的目的,本文从以下几个方面对内地西藏中职幼师的顶岗实习进行了思考：顶岗实习基地固定化;实习指导老师专门专业化;多岗实习,有针对化;实习考核评价多元多主体化. 相似文献
14.
顶岗实习是高职教育不可或缺的一个教学环节,由于环境与角色的改变,学生在顶岗实习过程中,心理会出现一些新的特点。本文通过问卷调查与个别访谈的方式,分别对学生在顶岗实习前期、中期、后期三个阶段的心理状况进行调查,并对如何开展顶岗实习期间的心理健康教育提出了相应的对策与建议。 相似文献
15.
构建学生顶岗实习劳动风险的防范机制 总被引：1，自引：0，他引：1
孙长坪 《河北师范大学学报(教育科学版)》2012,14(4):86-88
顶岗实习是职业教育十分重要的教学环节,兼具教育性与职业性特征。学生在顶岗实习过程中面临着劳动安全风险和劳动卫生风险。为切实保障顶岗实习学生的劳动安全与卫生,我国应从制度层面构建政府、学校、实习单位、学生多方联动的学生顶岗实习劳动风险防范机制。 相似文献
16.
施晔红 《开封教育学院学报》2014,(3):171-172
顶岗实习阶段,面对工作环境、角色身份与管理方式等的巨大变化,学生心理状态复杂多变,普遍存在失落、迷茫、无助等心理问题和情绪障碍。笔者以文秘专业顶岗实习中学生心理状态情况调查为例,运用实际个案分析顶岗实习过程中学生存在的主要心理困扰,并从学校与企业、学生家长、学生本人层面提出顶岗实习阶段学生心理调适的对策。 相似文献
17.
设计问卷"土建类实习单位对高职生的心理诉求调查表",从收益心理预期、成本心理预期、满意度三方面对土建类单位接收实习生的心理诉求进行了调查与分析,进而提出促进土建类单位接收实习生,提高其参与实习管理积极性的对策。 相似文献
18.
高职院校在顶岗实习实践过程中,普遍存在着实习单位专业不对口,实习等同于打工,校企合作深入程度不够,学校对于学生实习过程中的监督管理力度不够等,造成顶岗实习预期效果差。本文就学生顶岗实习存在的问题提出相应的对策,从而为高职高专深入开展顶岗实习的管理措施提供借鉴。 相似文献
19.
顶岗实习是职业院校提高技术技能人才培养质量、培养学生社会责任感和实践能力的重要环节.鉴于当前职业院校学生顶岗实习权益受损的情况,应完善职业院校学生顶岗实习安全保障制度、提高学生维权意识与能力、坚持专业技能与实习岗位对接原则、切断"实习套利"操作、压实校企在学生顶岗实习中的育人与管理责任,切实保障实习学生合法权益. 相似文献
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职教新干线是网上交流与互动的良好平台,是辅导员全新的工具。利用职教新干线加强对顶岗实习的管理是辅导员的新工作方法和交流方法。把职教新干线作为学生顶岗实习进行管理的载体,加强与学生的沟通与交流,加强与实习单位的交流、对实习学生心理疏导,以及职教新干线在顶岗实习期间的政治思想教育和日常行为管理,对树立正确就业观有积极作用。 相似文献