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对初中生化学学习中自我调节能力进行研究,分析初中生自我调节能力的强弱特征,发现兴趣因素、性别因素对于学生自我调节能力的影响,在此基础上研究自我调节能力与化学学业成绩的相关性,并且提出提高初中生自我调节能力的教学策略. 相似文献
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初中生学习主观幸福感的现状调查 总被引：1，自引：0，他引：1
本文采用问卷调查法和访谈法,考察初中生学习主观幸福感的特点并比较不同类型初中生在学习主观幸福感上的差异,结果表明：（1）被调查初中生的学习主观幸福感普遍较低;（2）在学习主观幸福感的某一个维度甚至所有维度上,男生与女生、独生子女与非独生子女、住校生与走读生、城镇学生与农村学生、不同学习层次学生、父母亲文化程度不同初中生之间均存在不同程度的统计差异。 相似文献
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程岭 《教育测量与评价(理论版)》2011,(12):37-40
本文采用问卷调查法,对甘肃省3市6县（区）18所学校影响初中生实验学习的心理因素进行调查,结果表明：影响初中生实验学习的心理因素主要有9个方面,按照分值大小排序依次为工作投入、成功态度、学习信心、情绪担忧、考试焦虑、应付性投入、自我投入,压力惧怕、有用性;部分学生对实验学习的有用性认识不足,学习当中有应付心理和焦虑心理;男女学生的实验学习焦虑程度和学习态度差异显著,学习动机的差异则不显著;不同学校类型学生的实验学习焦虑程度和投入动机差异显著,学习态度上的差异则不显著;不同年级、不同成绩档次学生的实验学习心理表现出显著差异。 相似文献
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化学语言表达能力是化学素质教育中的重要能力之一．初中化学是初中生的入门课程,受知识结构、心理等诸多因素的影响,化学表达能力较差,常出现词不迭意的现象,因此科学地研究和探索初中生化学表达障碍的成因和解决策略,对帮助学生学好化学有着重要的意义． 相似文献
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本文运用文献资料法、观察法、访问法等方法，对初中生化学学习障碍的成因进行分析，指出学校办学理念的偏离、化学教师自身业务素质不够强、对化学学科的理性认识不够，以及家庭教育方法不当等是让学生产生化学学习厌学现象的重要原因。针对上述方面，提出以注意知识的沟通联系，帮助学生构建化学认知结构、注重对学生非智力因素的培养、正确处理家长的期望和学生自身水平之间的矛盾、根据新课程标准，面向大多数学生、培养兴趣，亲切鼓励、面向全体，优差并重等方法为主要手段，促进学生的化学学习状况。 相似文献
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对初中生学习化学的调查分析与对策河南省驻马店教育学院（４６３０００）游泽浚一、调查１．调查目的初中三年级是学生学习化学的头一年，是化学的启蒙性教学。初中生这一年的学习，不仅能为以后高中化学学习奠定基础，而且会对日后的生活、生产劳动和工作产生重大影响。... 相似文献
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很多的教学实践证明,学生学习化学的积极性和主动性是影响教学效果、学生成绩的重要因素,本文主要从内因和外因两大方面探讨了初中生学习化学的积极性和主动性的培养。 相似文献
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本课题在全面分析以化学实验为主的探究性学习的相关理论和研究成果的基础上,对初中生的以化学实验为主的探究性学习的现状进行了调查分析,根据化学课程改革的基本理念确定了初中生以化学实验为主的探究性学习能力的评价指标体系,研究分析了影响初中生化学实验探究学习能力提高的因素,建构了以化学实验为主的探究教学的策略。研究表明,在初中化学的教学中,以化学实验为主的探究性学习是提高学生学习能力的重要途径。 相似文献
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化学是一门自然科学．初中化学的学习内容是基础的化学理论和化学元素,内容比较抽象。由于初中生刚刚接触化学知识．以前对化学的了解只是简单的常识,一旦上升到物质知识的理论体系,学生往往接受起来有困难。很多学生对学习不感兴趣．不愿意深入探究． 相似文献
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<正>阻碍初中生总体化学成绩提高的一个重要原因就是化学学习两极分化。化学学习严重两极分化既阻碍学生化学成绩的提高,还影响教师的教学情绪,降低教学质量。解决化学学习两极分化的有效措施就是引发学生学习化学的热情,提高学习兴趣,只有这样学生才能积极主动地去学习,达到整体提高化学成绩的目的。一、初中生化学学习的现状初中生在刚开始学习化学时,表现得比较积极,但随着时间的推移及化学学习的深入,很多学生渐渐地对 相似文献
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本文主要分析了农村初中生学习心理对英语教学、学习的影响,明确提出了英语教学不能忽视学生学习心理的培养．且进一步探究了影响农村初中生健康学习心理形成的几种因素：家长的“近视”思想、学科因素、教师影响、自身因素等。在此基础上．从帮助学生树立远大理想、明确学科学习意义、教师转变观念、个别辅导等方面总结了对策。 相似文献
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高中《化学》与义务教育的初中《化学》在教学内容、培养目标、能力要求等诸多方面都有很大不同,加之初中生进入高一后,其心理和生理也正处于突变,往往会感到高一化学知识多、难度大,对新的教学方法不适应,长此以往会影响学生学习化学的积极性.因此,处理好高初中化学在知识、教学方法以及指导学生学习方法上的衔接.是高一学生学好化学的关键,也是全面提高高中化学教学质量的前提. 相似文献
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王若军 《中国校外教育(理论)》2010,(4):124-124
本文通过对化学科学知识的概念进行详细的阐述,结合初中生化学学科学习的关键点,将初中生应具备的化学学科阅读能力、化学学科理解能力、化学学科操作能力,以及化学学科的创新能力进行深入分析,找到能够提高初中生化学学习兴趣和主动性的方法和途径,从而达到全面提高学生化学学科能力素质的目的。 相似文献
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科学探究活动是初中生学习化学的重要途径,也是化学课程的重要组成部分。培养学生的科学探究能力是实施科学教育、培养学生创新精神和实践能力的一项重要举措。本文归纳了制约初中生化学科学探究能力的因素,并着重探讨了通过实验培养学生科学探究能力的方法与策略。 相似文献
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张广君 《中学生数理化(高中版)》2010,(9):40-40
初中化学是学生第一次接触化学,往往对化学学习具有较强的盲目性及畏难心理,这使得初中化学教学往往具有极大难度·因此在这里不妨从初中生的心理特征入手,从根本上探讨影响初中化学课堂效率的因素,并针对于初中生心理特点给出相应策略· 相似文献
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对北京市1884名初中生非智力因素发展状况及其影响因素的问卷调查表明,初中生的学习兴趣处于较好水平,学习自信心和学习意志力未达到较好水平。总体来看,初中女生的非智力因素发展状况好于男生,城市学校和城乡结合部学校初中生的非智力因素发展状况好于农村学校学生。对学校环境的影响因素的分析发现,教师的教学方式、师生关系、教师对学生的支持、同伴关系、学习负担、班级学习氛围、班级竞争以及学校归属感对初中生非智力因素的发展具有预测作用。男生和女生非智力因素发展的影响因素存在一定差异。 相似文献
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随着初中生英语线上学习人数和频率的增加,英语线上学习效率已成为教师、家长以及学生本人都关注的问题.通过问卷调查,并采用基于熵权-模糊的数学建模方法,从学生自身因素、教师因素、课程因素、环境因素和设备因素等方面综合分析初中生英语线上学习效率,结果表明:初中生英语线上学习效率不高,影响初中生英语在线学习效率的三大重要因素依次为课程因素、教师因素和环境因素. 相似文献