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1.
从狭义上说,我国的双语教学是指以英语为媒介语言,进行非语言性的学科特别是自然科学学科的教学。它的目的是培养和提高学生的跨学科英语思维能力及英语语言的综合应用能力。它附合高中英语课标所倡导的“语用学”理论：在用中学,在学中用,学以致用。边学边教边尝试,在正常教学之外。我对白银市一中高二（5）班和靖远县一中高二（2）班加设了生物双语课,进行了一个学期的双语课实验,在此谈点体会。 相似文献
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本文就“环境科学导论”的双语教学状况进行了分析，选择国外专业教材的国内影印版作为教材，提出以“一个基础（基本概念与知识点）、两种能力（语言能力与自学能力）、三种意识（国际化意识、综合意识、科学意识）”作为教学目标定位，采用“点（Keywords）一线（Keview questions ＆ Practice quiz）一面（Sammy）”结合、多种教学形式一体化的教学模式，使学生尽快掌握环境科学的前沿信息。同时就学生外语水平与双语课程成绩之间的相关性进行了分析，并就双语教学的主要问题及对策进行了阐述。 相似文献
3.
实训教学是高职专业课程教学的重要环节,是实现高职人才培养目标的重要途径。由于《国际贸易实务》课程的涉外性,双语教学是该课程教学改革的方向。在双语教学模式下,有特色的实训教学在很大程度上能帮助学生提升语言能力、职业岗位能力和综合技能水平,将学生专业能力和语言能力的培养有机结合,实现高职人才培养目标。 相似文献
4.
孟国碧 《成都教育学院学报》2011,(5):88-91
国外双语教育有明确的国家目标、教育目标和语言目标指明方向,因而双语教育比较成功。而我国高校的双语教学长期以来目标缺失,导致双语教学缺乏连续性、系统性、制度性和有效性。我国高校双语教学在实施阶段、教学对象、教学结果、学生的动力、后续第二语言支持等方面的特殊性决定了高校双语教学的国家目标应定位于：以多元文化认同为基础,扩大国际交流,促进经济发展;教育目标应定位于：培养社会急需的高级双语人才;语言目标应定位于：习得第二语言。 相似文献
5.
双语教学是时代的产物,是经济社会发展到一定阶段的必然要求。红旗区实验小学作为新乡市起步较早的双语实验学校,在市、区教育局及教研室的指导下,立足学校的校情,结合教学实际,逐步将开展双语教学实验的目标定位在：双语和英语教学相辅相成,通过双语教学激发学生学习英语的浓厚兴趣,提高英语教学质量,增强学生运用语言的能力,促进学生综合文化素养的提高。 相似文献
6.
发展迅猛的小学双语教学对小学双语教师的培养提出了更高的要求,迫切要求师范院校强化对小学双语教师素质的培养。合格的小学双语师资是能兼顾学科教学和语言教学的"双肩挑"人才。这需要当前师范院校重新审视人才培养目标,调整部分专业和课程,以更好地培养未来双语教师的语言和学科综合能力。 相似文献
7.
通过对中国和加拿大实施双语教学的背景进行对照研究,指出了中加两国在双语教学方面历史背景、政策背景、文化背景和语言能力背景4个方面的差异,进而分析了我国实施双语教学的直接目标就是运用英语和汉语来学习专业知识,获取专业知识是最重要的目标,在双语教学中对语言的把握和学习应该是双语教学必然产生的副产品。在此基础上派生出语言目标、认知目标、情感目标和能力目标4个方面的具体目标,指出在当前背景下对高校专业课实施双语教学要实施分层次的教学目标。 相似文献
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王东媛 《教学月刊(中学下旬版)》2006,(12):16-17
目前正在不少国家和地区流行的双语教学，是指在非语言学科教学中，教学语言除母语之外还另用一门语言作为课堂主要用语的教学。它源于双语现象（bilingualism）。双语现象指个人或某个语言社区使用两种语言的状况。双语教学牵涉学生所学习的第二语言（外语）以及他们的本旗语（母语）。在运用水平上，第二语言（外语）是学生的弱势语言，本族语（母语）是强势语言；双语教学关注的丰要是“保强扶弱”。“保强扶弱”反映了“双语教学”的基本特点。 相似文献
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高校双语教学存在的问题及对策研究 总被引：7，自引：1，他引：6
双语教学是将母语以外的语言（通常指英语）直接应用于专业知识教学的教学。目前高校的双语教学中存在着教学目标定位狭窄、课程设置不合理、适任教师缺乏和教学方法落后等问题。解决上述问题的对策,一是合理制定教学目标,二是合理设置双语教学课程,三是丰富双语教学教师培训的内容与手段,四是灵活运用双语教学方法。 相似文献
11.
姜文辉 《四川教育学院学报》2010,26(8):66-68,72
通过对双语教学含义、目标等的论述,分析了目前高校双语教学中存在的几个制约因素,并且从提高教学质量、师资队伍建设、学生外语水平提高以及双语教材的选编等方面,提出了进一步推进双语教学的建议。 相似文献
12.
文章对在新疆教育学院进行培训的小学汉语教师的汉语语言能力和汉语学习状况进行了取样调查,了解他们的汉语实际运用能力,以期探索更加科学的双语教师语言培训教学方式,有效提高小学汉语教师的汉语语言能力及授课能力,推进双语教育质量的稳步提高。 相似文献
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双语教学目标是双语教学体系建设的出发点,也是其最终归宿.文章结合新疆少数民族双语教学状况,提出新疆少数民族双语教学应该建立多元的教学目标,即语言目标、知识目标、思维目标、文化目标和社会目标等五个层面. 相似文献
15.
马玉荣 《新疆教育学院学报》2013,29(1):22-25
3-4岁是幼儿语言发展的关键期。提高听说能力成为民语幼儿理解运用汉语的桥梁。评价是双语教学活动中的重要环节,可以使幼儿在汉语学习过程中获得大量的反馈信息,教师通过这种反馈的信息可以反思自己的教育教学行为,从而提高双语教学的质量。 相似文献
16.
焦彤 《邢台职业技术学院学报》2003,20(4):42-43
本着重讲述了双语教学对外语教学的促进作用以及开展外语教学对双语教学的决定作用，要求有效实施外语教学向纵深化推动双语教学，提高语言学习效率，培养各方面综合知识能力。 相似文献
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双语教学就是采用两种不同语言作为教学语言的教学。双语教学与各学科教学密切关联,使双语成为构成各学科的重要教学媒介。双语教学一般都是从理科课程开始做起,而且要选择适当的模式进行双语教学。实践证明,通过双语教学,学生的外语能力得到提高,教师的教学水平也在提升。 相似文献
18.
实行双语教学的前瞻性思考 总被引：8，自引：0，他引：8
对大学英语教学现状进行分析的基础上，从理论上和实践上探讨实行双语教学的可行性及在其实行过程中应该注意的问题，推进我国的双语教学的改革和发展，切实提高学生的英语综合能力。 相似文献
19.
王洋 《乌鲁木齐职业大学学报》2014,(3):59-62
在第二语言学习的研究中,有两个重要的概念,一个是Linguistic Competence,另一个是Communicative Competence.20 世纪60 年代起,语言能力与交际能力的概念及其范围逐渐广为人们接受,特别是交际能力作为了衡量第二语言水平的标准.当学习者对第二语言的掌握达到一定程度时,双语能力这一概念也日渐凸显出来.首先需要对这三概念提出的背景、理论依据,具体表现进行阐述,进而探求这三个概念之间的关系.从语言研究上,语言能力、交际能力一般是在一种语言内部的探讨,多是探讨第二语言的学习,双语能力一般是在至少两种语言间进行探讨;从位属关系上,语言能力、交际能力是实现双语能力的前提和基础,双语能力是对语言能力、交际能力的深化;从教学要求上,对双语能力的要求要高于语言能力与交际能力,进而针对三个概念的提出,阐述和分析了进行第二语言教学的启示. 相似文献