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1.
《华夏少年(简快作文 )》2017,(4)
初中阶段是一个人世界观、价值观、社会观及道德观形成的关键时期,班主任班级管理工作对学生的学习和成长至关重要。教师在班级管理过程中应遵循"以人为本"思想,将学生作为管理的主体,以学生为中心开展各项教学与管理工作。以自己工作经验为基础,探讨了"以人为本"思想在初中班级管理中的应用。 相似文献
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社会主义核心价值观教育是高职院校思想政治教育的重要任务,思想政治教育工作者应客观认识社会主义核心价值观教育面临的现状,正确分析社会主义核心价值观教育存在的问题,以开阔的眼光创新社会主义核心价值观教育的路径,联系高职教育实际对社会主义核心价值观进行重新解读,发挥学生主体能动性,在高职环境下开展渗透教育、网络教育和实践教育,培养学生意见领袖。 相似文献
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史俊梅 《通化师范学院学报》2014,(6):87-90
不同时代,体育教学评价具有不同的价值选择.21世纪后,我国体育教学评价思想发生了重大改革,评价价值观需要突破原有价值观的束缚,建立以学生为主体,以评价的教育性、人文性、非功利性、个体发展性为特征的软性评价价值观,旨在保障和促进我国体育教学改革的顺利实施和发展. 相似文献
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张文俊 《广西大学梧州分校学报》2014,(2):79-81
主体性教学策略是增强思想政治理论课实效性的具体方式,以培养学生的主体意识、发展学生的主体能力和塑造学生的主体人格为基本要求,促进学生思想道德素养的提高,树立正确的价值观,增强运用马克思主义中国化理论解决现实问题的能力。 相似文献
6.
面对以"90后"为主体的大学生群体,高职教育对辅导员在专业素养、道德人格方面提出了更高的要求,而"德才兼备"是辅导员应追求的目标。在全球化、信息化、网络化所带来的思想冲击的新形势下,学生的价值观、人生观、思想观发生迁移,这都要求高职辅导员不断提高教育管理能力和其他专业素养,比如肢体语言(非语言交流),以适应高职教育的新要求。 相似文献
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大学生思想政治工作的内涵主要包括两个方面,即:学生管理工作和思想教育工作.要提高其有效性,首先要认清人的价值观念是这一问题的动力源;其次要体现人性的管理哲学,从人的价值观教育入手,变"管"的工作为"理"的工作;最后要引导学生参与,加强主体自我教育是提高有效性的重要环节. 相似文献
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课堂文化冲突是指参与课堂教学的主体之间观念不一致的互动,是课堂参与主体维护一方价值观并遏制其它价值观的社会互动,其指向是双方之间对教材的不同理解,针对观念而不针对人.
受传统教育思想的影响,教师把师生之间的文化冲突看成是病态的,教师是教材的执行者,学生在课堂中扮演着配合教师的角色,在这种思想的指导下形成了教师的绝对权威和单向输入式教学方式.教学中防卫倾向严重,教师害怕师生之间不同价值观的互动,回避不同价值观的对话,武断地对待学生有意义的思想,或放弃教育指导的职责迎合学生的不良价值观.[1]于是,课堂中很好的道德教育资源不能得到有效的挖掘,学生的道德判断水平不能得到发展,教材编制中存在的问题暴露不了,师生关系也弄得很僵. 相似文献
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三、二连读班级学生,初中毕业直接进入职业学校,在学校经历四年的学习生活,思想从不成熟到逐渐成熟并形成自已的价值观,班级的有效管理和班主任的正确引导是学生思想成熟的重要基础,班级管理方式从刚性管理、柔性管理发展到情感管理,既体现以法治班的管理策略,又体现以人为本的教育思想,有利于学生形成正确的价值观。 相似文献
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近年来,由于家庭、社会以及学生生理发展的影响,学生的思想、行为、价值观悄然发生了变化,思想偏激、放任自流、性格古怪、早恋、沉溺网络的学生越来越多,这些给学校教育带来了更大的困难,提出了更大的挑战。尤其是班主任的工作,作为班级的直接管理者、组织者,班主任的管理思想、管理方法和工作作风对学生的成长起着至关重要的影响,怎样才能教育好、管理好、转化好这些问题学生,是我们值得认真思考的问题。 相似文献
12.
在新形势下,大学生心理层面、思想认识都发生了深刻的变化。因此不断增强大学生思想政治教育的针对性和有效性,使其具有坚定正确的政治方向和健康向上的价值观,是摆在我们面前的重大课题。应加强调查研究,准确把握广大学生的思想脉搏;应尊重主体意识,积极引导广大学生进行自我教育;应适应学生需求,加速推进广大学生的成长成才;应树立持久观念,坚持思想政治教育经常化。 相似文献
13.
孙志方 《北京工业职业技术学院学报》2016,15(1):79-82
为进一步加强社会主义核心价值观在当前高职学生思想政治教育中的重要作用,倡导以社会主义核心价值观引领高职院校学生的思想政治教育,从高职院校学生管理面临的挑战,以及加强高职院校学生社会主义核心价值观教育的紧迫性着手,分析高职院校学生对社会主义核心价值观体系的认同现状和社会主义核心价值观对高职院校的重要意义,提倡高职院校学生的思想政治教育要以社会主义核心价值观为引领,并提出具体教育的措施和途径. 相似文献
14.
范豫鲁刘俊丰 《成都航空职业技术学院学报》2020,(4):26-29
网络表达具有主体隐匿性和主体意志自由性、内容多元性和形式多样性、传播快速性和管控复杂性的特征,对高职学生的学习和生活产生重要影响。新形势下深入理解网络表达的内在特征,剖析高职学生面对网络舆论非理性表达的影响,培育和践行高职学生社会主义核心价值观、引导和增强高职学生网络道德自律意识、利用和加强高职院校信息公开是预防高职院校网络舆情事件发生的重要手段,也是维护校园稳定,提升高职学生网络思想政治教育的重要途径。 相似文献
15.
《常熟理工学院学报》1997,(2)
邓小平的价值观,是以集体主义为思想基础、以为人民服务为宗旨,以人民为价值主体的价值观。价值主体的人民性,价值本质的实效性,价值目标的的层次性,价值思想的发展性,是邓小平价值观的主要特色。 相似文献
16.
杨小燕 《赤峰学院学报(自然科学版)》2011,27(2):165-167
人本管理思想是现代企业管理思想、管理理念的革命,它包括管理主体和客体、环境、文化及价值观等几项基本要素,并已应用于社会多个领域.本文首先讨论人本管理的理论思想,然后将理论应用于实践,重点论述如何在党校图书馆管理中应用＂人本管理＂,从而加快其建设. 相似文献
17.
《信阳师范学院学报(哲学社会科学版)》2019,(3):64-67
美国学校的毕业典礼是学生心中的盛典。学校鼓励毕业生自己参与毕业典礼的决策和实施,让毕业生感受到重视,体现了毕业生的主体地位,深受学生喜爱,毕业典礼仪式中蕴含的价值观教育也自然而然实现。这种充分体现学生主体性的思想和价值观教育的形式,给我们教育工作者以启迪。 相似文献
18.
锋晖 《华夏少年(简快作文 )》2013,(7)
随着新课程改革的不断深入,初中思想品德课无论从内容还是形式上都发生了很大的改变,不仅要使学生掌握一定的理论知识,更重要的是帮助学生结合现实生活,引导他们树立正确的人生观、世界观和价值观等。为实现这一目标,思想品德课教师需要不断创新教学方法,充分体现学生的主体性。这里主要探讨了初中思想品德课中的案例教学法、情景教学法、研究性教学法、讨论式教学法、综合实践活动法,为初中思想品德课的改革与发展提供必要的理论和实践参考。 相似文献
19.
杨静博 《中国教育技术装备》2010,(10):74-75
思想品德课是一门教育学生如何生存、如何生活并引导学生树立正确世界观、人生观、价值观的课程。通过思想教育,塑造学生的灵魂,培养学生良好的思想品德素质,为学生的终身发展服务。因此,思想品德课教学不应该是单调的、沉闷的,而应该是丰富多彩的,应该更注重学习过程中学生的主体参与和亲身体验, 相似文献
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随着世界政治多极化和经济全球化的进程加快,各种思潮相互碰撞,人们的价值观随之多元化。所有这些都给高校思想政治教育工作提出新的挑战。大学生主体已经发生了很大的变化,高校思想政治教育工作亟须理念创新。本文认为,高校思想政治教育需要确立学生至上和质量至上的理念,培养健全的社会公民。 相似文献