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王宏伟 《教育前沿(综合版)》2007,(3)
随着英语教学改革的发展与深入,语境化教学越来越受到重视。在教学中,教师利用电教媒体能较便利地展现感性材料,创设最佳教学情境,从而获得最佳的教学效果;教师在运用电教媒体的同时,自身素质会得到大幅度提高,从而优化了英语课堂教学,提高了课堂教学效率,使学生的英语成绩逐步提高。如何更好地在英语课堂中应用电教媒体,给学生创设最佳学习英语的情境,将成为每一位英语教师研究学习的课题。 相似文献
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课堂上教师运用投影器及其相应的软件（文字片、图象片、实物等）向学生传递文字、符号和图象等视觉信息，构成“投影媒体”，它优于“黑板——粉笔——板擦”的传统教学模式。在小学数学教学中，根据儿童的具体形象思维占优势这一特点，恰当利用投影手段，使教学手段现代化，可强化学生认识过程心理感受，减轻学生负担，使课堂结构优质化。一、利用投影，巧妙地设计复习新旧知识联系紧密，要想利用原有知识的基础去揭示新知识，就需精心地设计其衔接的跳板，使之巧妙地转化。例如：小学低年级减法应用题教学，教师可创设情境，激发兴趣，利… 相似文献
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新的《语文课程标准》明确要求,语文教学应为学生创设良好的学习情境。这就要求我们教师在语文课堂教学中要为学生创设良好的学习情境,以现代教学手段为媒介,利用语言、游戏、多媒体网络、故事、实物等多种途径创设有效的教学情境．使学生融情入境。 相似文献
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一、以教师为主导进行“情境”创设建构主义学习理论提倡在教师指导下的以学生为中心的学习,追求教与学的合作化,并强调创设真实情境,把创设情境看作是“意义建构”的必要前提,在构建主义学习环境下,教学设计不仅要考虑教学目标分析、学习者特征分析以及媒体的选择与利用,还要考虑有利于学生建构情境的创设问题,并把情境创设问题看作是教学设计的最重要内容之一。建构主义学习理论同时强调学生 相似文献
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《课程教材教学研究(小教研究)》2008,(Z4)
在思想品德课教学中,利用各种手段,积极创设情境是提高思想品德课功效,培养学生创新意识和能力的有效方法。一、创设问题情境,以"疑"促"思"教师要善于在教学的关键处提问,启发学生开动脑筋,积极思考。可以通过实验操作、直观教具、典型实例、 相似文献
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建构主义学习理论强调知识不是通过教师传授得到，而是学习者在与情境的交互作用中自行建构的，因而学生应该处于中心地位。教师是学习的帮助者，其中“情境”．“协作”、“会话”和“意义建构”是学习环境中的四大要素。可见，合理创设情境对于提高教学效率、深化教学改革具有深远影响。这里的情境创设不能仅局限于教学媒体．而应包括一切可利用的学习资源如，人员(教师、学生)．环境．活动、现实生活等都可以为情境创设服务。 相似文献
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一、创设情境,联系美术和生活
“生活化情境教学”是一种教学方法．就是教师在美术课上根据教学目标,利用各种教学媒体和教学手段,创设一种符合学生心理年龄特点的环境和条件,激发学生的情感共鸣,吸引学生的身心参与,让学生有身临其境的感觉,使学生自觉地全身心地投入到美术活动中来。在教学中,教师创设情境积极转变角色,把自己放在和学... 相似文献
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情境教学法指教师根据教学内容创设生动情境，以激发学生的学习兴趣，帮助学生更好地掌握知识的教学方法。在英语课堂中应用情境教学法，教师可基于教学内容和学生的学情，利用不同的方法创设情境，如创设故事情境、直观情境、生活情境、游戏情境、问题情境等，让学生在情境中获取英语知识，深化对英语知识的理解，有效提升英语课堂教学效率。 相似文献
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学生是学习的主体。知识是在一定的情境中通过意义建构而获得的。化学教学中,教师利用各种媒体为学生创设情境、组织学生进行协作、会话等教学活动,让学生积极参与教学的全过程,以指导、帮助和促进学生自主建构良好的知识结构。 相似文献
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随着现代化教育手段的普及,投影、录音、录像、计算机等各种电教媒体进入课堂,开创了课堂教学改革的新格局。在运用电教媒体教学过程中,媒体出示时机是否恰当,会直接影响到教学效果。合理、适时地使用电教媒体,可以弥补传统教学的不足,优化课堂结构,达到事半功倍的效果。现结合教学实践,谈谈在小学语文阅读教学中电教媒体的运用机。 一、创设情境,引发动机 学习过程中,学生的学习动机十分重要。因此,教师在课堂教学时,要善于运用现代化教育媒体创设情境,充分调动学生的学习积极性,引发学生健康向上的学习动机。实践表明,在音… 相似文献
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随着教育改革的不断发展和深入 ,如何改变传统的教学模式 ,改进课堂教学方法 ,已是摆在每一位教育工作者面前的重要课题。目前投影、幻灯、录音、录像及多媒体计算机 (计算机辅助教学 )等现代化教育教学技术已纷纷走进学校 ,走进课堂。在生物课教学中科学、合理地运用电教媒体 ,可达到事半功倍、优化课堂教学的作用。一、创设情境、激发兴趣电教媒体具有极其丰富的表现力 ,利用这一特点 ,教师可通过一段录音、一段录像或几张精制的幻灯片等 ,为学生创设一种特殊的情境 ,感染学生 ,激发学生探究知识的浓厚兴趣。如《动物繁殖行为》一课 ,教师… 相似文献
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向阳红 《中小学实验与装备》2004,14(1):49-49
英语教学中常用的电教媒体有：幻灯、投影、录音、录像、计算机、语言实验室等。把这些电教媒体运用到英语课堂教学中，为创设英语情境提供了良好条件，使学生变为语言交际的积极参与。 相似文献
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多媒体能较好地体现事物的大与小、远与近、多与少、快与慢、繁与简、虚与实、微观与宏观的转化，它可以将教学内容涉及的事物、现象、过程浓缩于课堂，使学生身临其境，从而对所学内容发生兴趣，最终实现教学的最优化。如果我们把多媒体这些优异功能灵活地运用到自然教学中去，将产生意想不到的独特功效。创设情境，激发学生兴趣创设情境是课堂教学的重要环节，这一环节的好坏直接影响到整堂课的教学效果。要创设一个良好的自然课教学情境，教师可利用现代多媒体所具有的生动直观的表现形式，将许多丰富多彩的自然现象和事物浓缩于课堂，再… 相似文献
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体育教学应该从传统的教学模式中解脱出来,不断探索,勇于创新。比如说电教媒体在其他学科中所取到的良好效果,就说明它对于我们教师的教学是有很大帮助:我认为在体育教学中可以利用电教媒体创设情境教学激趣导入;可以利用电教媒体实现学科综合;可以利用电教媒体使体育室内课变成学生人生启迪中的一个精彩片段;可以利用电教媒体拓宽教学空间。只要我们的方法在教学中符合教学规律,使学生兴趣浓,学得快,我们就应该试一试。 相似文献