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1.
吴云 《沈阳教育学院学报》1998,(4):71-73
人文地理学是研究人类各种活动与地理环境之间相互关系的一门学科。它的基本理论有“人地关系论”、“区位论”、“行为论”等等。其中“人地关系论”是人文地理学研究的核心问题,是人文地理学的重要理论基础。 自有人类社会以来,人类与自然地理环境之间就存在着一种客观的关系。不论是采集狩猎的原始社会还是科技高度发达的现代社会,人类时刻也离不开自然环境,两者之间始终存在着不以人的意志为转移的关系。人地关系理论就是对这种客观关系的主观反 相似文献
2.
２１世纪中国高师地理专业可持续发展初论王岩韩永学一、关于可能论与可持续发展概念的提出（一）可能论。纵观地理科学理论与实践演化史，人地关系论贯穿始终，为地理科学生存与发展的理论基础。而可能论作为人地关系论的重要理论自成一派，批判了Ｆ·拉采尔的地理环境决... 相似文献
3.
教育起源问题是一个教育基本理论问题；以往的各种教育起源论都未能深刻地揭示教育起源的实质；从人类本性来看，教育起源于人类的创造与交往；深入探讨和揭示教育起源的实质问题，对现代教育理论的建设与教育实践的发展具有重要意义。 相似文献
4.
中国行政法（学）理论基础问题涉及中国行政法（学）发展的方向。上世纪90年代以来，国内学对此展开了热烈的讨论。其中，平衡论和政府法治论最有影响，本对这场讨论进行了反思，并提出了今后继续深入讨论的思路。 相似文献
5.
李大勇 《赤峰学院学报(自然科学版)》2005,21(4):86-87
本文论述了人地关系发展的历史阶段及人地相互作用的特征．特别是在农业社会、工业社会、经济社会不同社会发展阶段，伴随世界第一、二、三次科学革命的到来，人地关系思想的重大改变．阐明人类对自然界的认识所走过的道路． 相似文献
6.
本文通过对“天人合一”、“人类中心主义”等人地关系理论的分析，认为不同的关系论是人类在社会发展的一同认识，进而指出可持续发展理论是社会发展和进步的必然结果。 相似文献
7.
刘周全 《锦州师范学院学报(哲学社会科学版)》2001,23(4):32-35
实践推理的形式问题是实践逻辑的基本问题。实践话语决策论是讨论（实践）决策步骤演算及预见的结果问题，决策论又分为决定论和对策论。决定论讨论情况确定、情况完全不确定、情况有风险几种情况，对策论讨论两博奕和多博奕二种情况。实践话语决策论借助于概率论等数学把行动步骤及预测用形式语言来表示。它的实用意义在于借助推导来演算行动，使行动的决策有规律可循，使行动决策科学化。而这使它的应用范围很广。 相似文献
8.
一、改革中若干问题与困惑的反思
1．从课程与教学关系论争中思索，关注改革中过程性的教学行为，释放教学张力，走出已经或正在步入的“新制度课程”的误区。有关课程（论）与教学（论）关系之论争历来普遍存在，从不多把课程问题纳入学术研究领域而导致的教学论涵盖课程论的传统，到近代以来因为重视教学内容更新而重视研究课程问题导致的课程论涵盖教学论的传统，再到以“课程实施”或“实践的课程”替代教学。课程改革实践作为存在的事实，真实地预告着有关这一论争的某种前提：即要将教学（论）纳入课程（论）之中。 相似文献
9.
我国教学论研究的进展与走向分析 总被引：3，自引：0，他引：3
改革开放20年，我国教学论研究取得了许多进展，主要体现在以下几个方面：1．进行拨乱反正，逐步形成正确的教学思想；2．解放思想，引进外国的优秀化；3．进行理论探讨，着手教材建设；4．深入教学实践，开展教育实验；5．课程论研究成为一个新的热点。但这并不意味着可以忽视我国教学论建设中存在的问题。实际上，近年来我国教学论界已开始反思和检讨教学论学科本身的发展问题，对这些问题的检讨预示了我国教学论的发展方向：1．坚持马克思主义哲学对教学论研究的指导，是一项严肃艰巨的任务；2．整合教学论研究成果，改变散无序状态；3．进一步明确我国教学论建设的方向。 相似文献
10.
"地理学"的哲学思考 总被引：2，自引：0，他引：2
通过对地理学的历史、体系及特性的分析，表明现代地理学的逻辑演化、发展趋势的同一性，即地理学必然朝着地理哲学与统一地理学的方向发展。同时对中西人地关系思想做了客观而科学的比较，从而对地理学的最基本的理论——人地关系论做了后现代学科的哲学内涵的概括。进而得出地理学的哲学含又是探讨地球表面诸现象的时空规律的科学。尤其对中西方的地理学的科学内涵给予科学的论征，并指明统一地理学必然是地理学发展的基本趋势。 相似文献
11.
农耕礼仪是一种有效的资源管理策略,它通过人们的宗教信仰,有效地保护山地农耕体系,整合社区矛盾,调节人与自然的关系。使人们赖以生存的环境、资源得以和谐发展。另一方面,农耕礼仪作为彝民族长期的生产生活实践,蕴涵着丰富的社会,文化内涵、并反映了彝民族的价值观、生态观和传统实践。 相似文献
12.
王亚宁 《陕西教育学院学报》2006,22(3):32-35
犹太民族的历史实际上是犹太民族与土地关系的发展史，因为犹太民族的每一次历史变迁都是犹太民族与土地关系的变迁。大流散是犹太民族失去土地的痛苦经历，犹太复国主义运动是犹太民族重新拥有土地的过程，以色列建国是犹太民族第一次以主权国家身份拥有土地，以色列与阿拉伯国家之间矛盾和冲突的根本原因依然是对土地的占有问题，阿以矛盾的最终解决依然要回到土地问题上来。 相似文献
13.
试论教育是对人的发展的干预 总被引：4，自引：0，他引：4
毕世响 《内蒙古师范大学学报(哲学社会科学版)》2001,30(6):12-16
教育的一般涵义在于人的改变，而人的改变是人的内、外部世界之间的相互转化。发展是人的内部因素，教育是人的外部因素，教育最后成为对人的发展的干预；教育过程和教育结果并不必然是积极的，因为发展与教育都是由一系列的矛盾范畴组成。笔者提出人的发展有五对矛盾范畴：发展-异化，内化-外化，生长-预设， 解构-建构，人-人的意义；制度化的教育本身就是对人的异化，只有艺术才能协调人的发展的矛盾，故对教育要进行艺术定位。 相似文献
14.
张阳 《北京教育学院学报》2009,23(2):46-51
传统知识观历来把知识仅仅理解为人类现有的静态认识成果。由于这种成果性知识并不具备充分的创造价值,结果便造成了知识学习与创造力发展之间难以调和的矛盾。要从根本上解决这一矛盾,就必须破除传统的静态成果知识观,树立一种全新的动态过程知识观,即把知识理解为人类认识的发展过程,从而使知识本身具备充分的创造价值。 相似文献
15.
吴恺 《黄河科技大学学报》2014,(1):72-75
康德提出的“二律背反”命题,与身心修养中的境界有着复杂的区别和联系。“二律背反”具体到生活中,表现为道德的普遍法则与人们幸福感的矛盾,而只有通过身心修养,以变化气质,止于至善,才能真正解决这个矛盾。 相似文献
16.
刘化英 《辽宁师范大学学报(社会科学版)》2001,24(4):35-36
思想政治教育在解决人与社会的矛盾的同时，积极参与解决人与自然之间的对立与冲突，特别是在人与自然关系问题空前紧张的现时代，思想政治教育更应发挥其意识先导作用，协调人与自然的关系。 相似文献
17.
云淑萍 《内蒙古师范大学学报(哲学社会科学版)》2007,36(6):128-131
笔者通过对我国农村土地承包经营制度存在的问题的揭示，论证了制度安排的实质就是权利的分配、产权的分配。所以，实现农村土地制度安排的公平与效率也必须从产权分配改革入手，从土地集体所有权的实现形式上解决土地所有权虚王的突出矛盾，从承包经营权的物权性立法上保护农民的利益，从土地规模经营和土地流持上实现农业生产的效率。 相似文献
18.
孔庆山 《华侨大学学报(哲学社会科学版)》2004,1(2):121-127
“自由土地制度”在美国历史上占有十分重要的地位。它涉及到两种不同土地处理思想的矛盾和斗争,即土地的处理究竟是以土地的开发为主,拟或以增加财政收入为主。在美国建国以后,自由土地问题折射出美国南部与北部、西部与东部各不同区域和政治利益集团之间的矛盾和冲突。以1862年《宅地农场法》的通过为标志,美国的自由土地制度最终确立。自由土地制度对美国西部的开发起到了巨大的促进作用。 相似文献
19.
宋代的太湖平原农业发达,当地农民在土地上精耕细作以求尽地力来维持生计。但由于北宋中期以后人地矛盾的不断尖锐,单纯依靠农业生产已不能满足家庭的生活开支,一些占有"尺寸之地"的农户更是出现劳动力的间歇性闲置,这也使得农民或从家庭内部着眼调整生产结构或转为"他业"来贴补家用,走上兼业化的道路。 相似文献
20.
任卓敏 《四川职业技术学院学报》2012,22(1):13-16
"三农"问题历来是我们重视的问题,土地流转是农村土地制度改革的必然趋势,是解决人地矛盾的一种有效的方法。通过对王楼乡基本情况及土地流转现状的了解,分析其土地流转过程中存在的问题及原因,以促进本地土地流转更好的进行。 相似文献