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夏守荃 《数学学习与研究(教研版)》2015,(4):50
随着人们对教育质量的关注,优质的教学就成了焦点.教学的根本价值在于促进学生发展,为了促进学生更好发展,必然要求教学不断提升品质;而提升教学品质主要落实在常规教学课堂上,怎样在常规教学课堂上优质课也就成了我们一线教师经常探讨的话题.本文就如何在常规课堂上优质课进行分析研究. 相似文献
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教学活动的目标是提升教师的素质,提高学校的教育质量,促进学生全面发展。虽然教研活动需要示范课和优质课的引领,但更离不开常态课的参与。常态课教学是指,在现有常规的、自然状态的教学环境和教学条件下平平常常的课堂教学。较之于时下刻意准备的,经过反复锤炼、多次预演的观摩课、研讨课和示范课,常态课更能够反映教学的本质,它是优质课的基础,是促进学生身心和谐发展的主阵地。 相似文献
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本文试对语文优质课的作用意义作浅述.旨在通过这样的阐述来提高对语文教学"优质课"的认识.语文教学中的优质课.既是发现和培养优秀青年教师的一项重要途径;也是促进学校教研组集体教研活动的重要栽体:又是促进教育教学质量提高的必要手段.这种优质课对当前的新课程语文教学势必起到一种积极的推动作用. 相似文献
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《佳木斯教育学院学报》2018,(4)
推评优质课对于促进教育课堂改革、促进教师发展起到很大作用。但是,在评价优质课的过程中,存在着功利色彩,存在着过分偏重教学的艺术性而忽视科学性的现象,若使优质课的推评达到应有成效,推评优质课必须倡导教学过程优化、学生学习优化,以及倡导对教师综合素质考评和长效机制的建立。 相似文献
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杨舜山 《中国小学语文教学论坛》2000,(Z4)
语文优质课是在层层竞赛的基础上逐级推选上来的。它是参赛选手在特定的时空条件下,面对陌生的学生以及众多的听课教师,以一篇课文为例子,围绕参赛主题而全力展示的一种课式。 一、语文优质课“优”的特征 1.创新性。语文优质课的创新主要表现在：在教学观念上,优质课是别树一帜;在教学构思上,优质课是别具匠心;在课文内容的理解和处理上,优质课是独具慧眼;在课堂学习活动的设计上,优质课是别具生面;在教学过程的调控上,优质课是别具一格;在教法与学法的衔接上,优质课是别出心裁。 2.导向性。优质课之所以具有这种导… 相似文献
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在优质课评比的推动下,语文课堂已经逐步走出了"字词教学—划分段落—归纳主题—分析写法"的程式化教学套路,许多教师开始审视和思考:新课程背景下如何指导学生阅读教材、思考和理解文本,达到学以致用的教学目的;开始实践高效、优质的课堂教学模式。可以说,语文优质课评比活动在促进教师的教育教学能力的提高和学生学习能力的提高,促 相似文献
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教学基本功是教师开展教学所应具备的基本技能。在传统观念里,教学基本功似乎只是一套不同学科不同学段的教师都必须掌握的基本技能。而在实践中,教师的教学水平是有层次的,有新手教师、普通教师和专家教师,这些教师教出来的课,也是有质量差异的。教师教出质量普通的课,需要拥有能达到起点水平的教学基本功,即“普通课基本功”;而教出优质课,并且能一贯地教出优质课,则需要教师拥有更高层次的能力素质,这就是“优质课基本功”。我们需要将“优质课基本功”所需教师的能力素质梳理出来,找到普通课与优质课的差距因素,找到普通教师与专家教师的差距所在,从而促进教师的发展。 相似文献
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怎样使音乐课堂教学回归常态,引导教师由对优质课的追求转向富有生活化、个性化与生命力的教学探索？怎样强化优质课的导向功能,促进广大教师卓有实效地开展课堂教学实践与研究？音乐课堂要返璞归真,让优质课回归常态教学。上好＂常态课＂,＂常态课＂是教师基础素质的积累,是上好优质课的前提。教师要在一个真实的教研环境下研究课堂教学,用一颗平常心去上优质课,去听优质课。 相似文献
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当下,各种级别的优质课在教学形式上都相互拷贝着:学生走上台前,教师隐入幕后,学生做演员,教师当导演,再加上多媒体的运用,这已经成了优质课的典型特征.…… 相似文献
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2004年9月底,为期三天的浙江省高中历史优质课展评活动在台州市椒江第一中学举行。我们观摩了来自全省各地市选送的12节展示课,既被开课老师独到的教材处理和精心的教学设计所吸引,也被参赛老师高超的课堂教学艺术所感染。本文试就此次课堂教学评价参赛课为案例,结合当今高中历史课堂教学改革,谈一些个人的看法和体会,以求教于同行。一、优质课亮点纷呈,凸显新的教学理念1.营造开放的教学环境,充分发挥学生的主体作用较多参加展评教师的课堂教学设计体现了学生是教学的主体,教师的教是为学生的学服务,以促进学生发展为目标的特点。比如,教师… 相似文献
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优质课往往是多位教师智慧的结晶,而非一人所为.真实的常态课更能体现教师的教学智慧和水平,小数常态课的一些教学思想、智慧和做法很值得学习、借鉴. 相似文献
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张瑾琳 《中国小学语文教学论坛》2006,(12)
一、弄清公开课、优质课与常规课堂教学的关系现在的中学语文教师自身素质都普遍提高了,尤其是在公开课或优质课的评比活动中,教师们更是八仙过海,各显其能,将自己最优秀的一面展示给了学生和听课者。但是教师不是演员,学生更不是观众,课堂不是展示教师个人才艺的舞台。语文教师更多的是需要考虑如何通过优化的课堂教学设计,运用富有激情的教学智慧,让所有的学生能学习、品味到原汁原味的文学精品,在愉悦中提高语文素养。因此,公开课、优质课应该是常规课堂教学的真实反映,应该是对常规课堂教学的正确把握和引导,而不应是两种完全割裂的课型… 相似文献
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施保兰 《课程教材教学研究(小教研究)》2014,(Z5):17-18
<正>上好一节优质课是所有教师的共同追求。这几年我听过一些专家的课,也听过东川区一些优秀教师的课,参加过一些教研活动,对如何上好一节优质课,有一点感悟和体会,现从以下几个方面谈谈如何上好一节优质课。一、科学利用教材1.认真学好教材,理解编排意图教材是连接教师和学生的纽带,它为学生的学习提供了基本线索,也是教师进行教学的主要依据,在新课程下教师要学好教材,理解编排意图。就知识编排来说,新教材具有"跳跃性、分散性、情景化"的特点, 相似文献
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前不久,笔者有幸观摩了本省的思想政治优质课评比活动。活动中,本人不仅因参赛教师精湛、高超的教学水平深受教益,更被省内政治学科名家画龙点睛的点评所折服。应该肯定,优质课评比于促进全省中学思想政治学科教师教学水平的提高具有一定的辐射性、典型性和导向性等积极意义。但若用新课程标准所倡导的教育观来综观整个评比活动过程,不难发现其中还有一些不足之处,本文拟就几个疑问与同行商榷。一、评“教师”还是评“学生”从本次的优质课评比来看,专家和评委基本上仍按照传统的评课思路和方法,主要关注教师的课堂表现,这一点在活动最后专… 相似文献