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作文是一种语言表达活动,需要来自外部和内部的刺激,才有激发倾吐的欲望,写作的动机和创作表达的热情。浓厚的兴趣正是作文的一种良性的,有效的刺激和动力的源泉。目前不少学生怕作文．认为作文是一种苦“差事”．产生一种谈“文”色变的压抑心理。只有激发写作的兴趣,学生才能爱写,才能从认识和情感上真正热爱写作文。如何培养学生作文的兴趣？ 相似文献
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作文是一种言语表达活动，需要来至外部和内部的双重刺激，才能激发学生的表达欲望。而浓厚的兴趣、丰富的语言积淀正是激发学生作文表达欲望的动力源泉。从目前的作文教学实际看，学生乐于作文，视作文为“快乐”的少，而惧怕作文，视作文为“负担”的多。探究当前学生惧怕作文的原因，笔者认为主要有以下几方面。 相似文献
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作文是一种语言表达活动，需要来自外部和内部的刺激，才能激发倾吐的欲望、写作的动机和创造性表达的热情，强化练习的动因，获得持久的动力。浓厚的兴趣，正是作文的一种良性的、有力的刺激和动力的源泉。为了调动学生作文的自觉能动性，激发学生的写作愿望。使他们由讨厌、惧怕作文到喜欢作文，我是从以下“三变”中去做的。 相似文献
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作文是一种语言表达活动,需要来自外部和内部的刺激,才能激发倾吐的欲望、写作的动机和创造性表达的热情,强化练习的动因,获得持久的动力。浓厚的兴趣,正是作文的一种良性的、有力的刺激和动力的源泉。为了调动学生作文的自觉能动性,激发学 相似文献
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学生作文缺乏兴趣的原因及对策硕士姚安娣□杭州大学教育系作文是一种言语表达活动，需要来自外部和内部的刺激，才能激发倾吐的欲望、写作的动机和创造性表达的热情，强化练习的动因，获得持久的动力。而浓厚的兴趣，正是作文的一种良性的、有力的刺激和动力的源泉。从目... 相似文献
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作文是一种言语表达活动,需要来至外部和内部的双重刺激,才能激发学生的表达欲望.而浓厚的兴趣、丰富的语言积淀正是激发学生作文表达欲望的动力源泉.从目前的作文教学实际看,学生乐于作文,视作文为“快乐“的少,而惧怕作文,视作文为“负担“的多.探究当前学生惧怕作文的原因,笔者认为主要有以下几方面.…… 相似文献
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作文是一种语言表达活动,需要来自外部和内部的刺激,才有激发倾吐的欲望,写作的动机和创作表达的热情。浓厚的兴趣正是作文的一种良性的,有效的刺激和动力的源泉。目前不少学生怕作文,认为作文是一种苦"差事",产生一种谈"文"色变的压抑心理。只有激发写作的兴趣,学生才能爱写,才能从 相似文献
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学生习作过程是一种言语积累的再现过程．需要来自外部和内部的刺激．才能激发其倾吐的欲望、写作的动机和创造性表达的热情,获得持久的动力。而浓厚的兴趣,正是作文的一种良性的、有力的刺激和动力的源泉。 相似文献
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学生习作过程是一种言语积累的再现过程，需要来自外部和内部的刺激，才能激发其倾吐的欲望、写作的动机和创造性表达的热情，获得持久的动力。而浓厚的兴趣，正是作文的一种良性的、有力的刺激和动力的源泉。 相似文献
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唐春连 《华夏少年(简快作文 )》2008,(4)
作文是一种语言表达活动,需要来自外部和内部的刺激,才能激发倾吐的欲望、写作的动机和创造性表达的热情,强化练习的动因,获得持久的动力、浓厚的兴趣,提高作文的自觉能动性。 相似文献
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作文是一种言语表达活动,需要来至外部和内部的双重刺激,才能激发学生的表达欲望。而浓厚的兴趣、丰富的语言积淀正是激发学生作文表达欲望的动力源泉。从目前的作文教学实际看,学生乐于作文,视作文为“快乐”的少,而惧怕作文,视作文为“负担”的多。探究当前学生惧怕作文的原因,笔者认为主要有以下几方面。一、作文要求过高,让学生望而却步小学生的认知水平是作文教学的基础,尽管“课标”中降低了作文教学的要求,可在实际教学中,有些教师在作文指导中依然有要求偏高、偏难的现象,追求成人化的尽善尽美。连一句话都写不通的低年级孩子,让他… 相似文献
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向前 《课程教材教学研究(小教研究)》2011,(Z2)
浓厚的兴趣是习作的有力刺激和动力的源泉。但在实际教学中,学生的习作兴趣往往不高,许多学生认为习作是一种苦差,讨厌作文,惧怕作文,甚至产生谈文色变的压抑心理,一到作文 相似文献
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罗焕英 《学生之友(小学版)》2012,(5):29-29
皮亚杰指出：“一切有效的活动必须以某种兴趣作为先决条件”,浓厚的兴趣,是作文的一种良性的、有力的刺激和动力之源,是最好的老师。要想使作文教学有成效,教师就应激发学生的习作热情,将学生被动的写作地位转变为主动的内需,使学生把写作当作乐事、趣事。 相似文献
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<正>浓厚的兴趣是作文的一种有力的刺激和动力的源泉。但在实际教学中,学生的作文兴趣往往不高,许多学生认为作文是一种"苦差",讨厌作文,惧怕作文,甚至产生一种谈"文"色变的压抑心理,一到作文课,大多是无精打采。 相似文献
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写作是一种言语表达活动,需要来自外部和内部的刺激,才能激发倾吐的欲望、写作的动机和创造性表达的热情。而浓厚的兴趣,正是作文的一种良性的、有力的刺激和动力的源泉。小学生初步接触作文,使任教者感到十分棘手。他们年纪小读书少、阅历浅、观察能力差、说话机会少,写话、写作文常常茫然不知所措。从目前学校语文教育的实际情况看,学 相似文献
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作文是一种语言表达活动。需要来自内部和外部的刺激,才能激发倾吐的欲望、写作的动机和创造性表达的热情。而浓厚的写作兴趣。正是作文的原动力。 相似文献
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学生不怕学课文 ,就怕写作文。每当布置一篇作文时 ,学生大都冥思苦想 ,“挤”出一篇文章交差了事。在教学实践中 ,我体会到 ,如果在作文教学中 ,注重一个“活”字 ,就能激起学生的兴趣 ,学生不仅不怕写 ,而且会主动快乐地写。一、引导活 ,培养写作兴趣只有对某个事物发生了浓厚的兴趣 ,才会有了解它、研究它、掌握它的欲望和动力。作文写得好的学生 ,无一不对作文有浓厚的兴趣 ;而怕写作文的学生 ,要么觉得作文高不可攀 ,要么觉得作文枯燥无味 ,甚至是一种负担 ,久而久之 ,对作文失去了兴趣。针对这种心理 ,我觉得老师在引导学生写作时 ,要… 相似文献
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一、淡化概念激发兴趣兴趣是学生勤奋学习的巨大动力,是人才成长的起点。激发学生对作文的“好”和“乐”、“趣”和“爱”,是作文教学成功的良好开端。教师应想方设法使学生在轻松愉快的氛围中了解习作意义和方法,淡化写作概念,激发写作兴趣,使之觉得作文是自己的朋友。怎么想就怎么写,说什么便写什么,对作文产生亲切感、愉悦感。产生兴趣是消除心理障碍的前提,因为浓厚的兴趣决不会和恐惧障碍心理形影相随,相伴而生。 相似文献