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常军 《数学学习与研究(教研版)》2010,(1):13-14
高等数学概念是高等数学知识体系的基础和核心,是高等数学思维的细胞与根基,正确理解概念是学好高等数学的基础,学生学习高等数学之所以感到特别难,概念模糊不清往往是最直接的原因,特别是数学基础差的学生,其关键是在对数学概念的理解、应用和转化等方面差。因此,抓好高等数学概念教学是提高数学教学质量的突破口。 相似文献
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基于数学建模的高等数学教学改革 总被引：1，自引：0，他引：1
学习高等数学的目的在于应用数学思想方法解决实际问题,本文通过分析当前高等数学教育现状,阐述了数学建模在高等数学教学中所起的重要作用,进而提出几点思考,以促进高等数学教学改革。 相似文献
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学习高等数学的目的在于应用数学思想方法解决实际问题,将数学建模思想渗透到高等数学教学中,可提高学生应用数学知识和方法解决实际问题的能力。因此,要把数学建模思想贯穿在教学的始终,使数学建模意识成为学生思考问题的方法和习惯。在高等数学教学中渗透数学建模思想,可以通过概念教学、定理教学、解题教学等方面来进行,使学生浸润在数学美的享受之中。 相似文献
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陆根书 《教学研究(河北)》2011,34(1):1-6,10
分析了探讨大学生数学学习情感发展状态的重要意义,并在借鉴Meyer等人开发的研究工具的基础上,构造了一个测量大学生数学学习情感发展状态的量表——＂大学生数学学习情感发展量表＂。应用对全国15所高校100多个班级3000余名学习了高等数学课程的大一学生的调查数据进行的分析表明,该量表的效度和信度都比较好,因此可以用来对大学生数学学习情感发展状态进行科学、有效的评价。本研究也表明,就总体发展情况而言,大学生数学学习情感发展状态较好。在＂大学生数学学习情感发展量表＂六个维度中,大学生除在＂娱乐＂维度上的平均得分较低外,在其他五个维度上的平均得分都较高,这表明大学生能够体会学习高等数学的价值,也理解高等数学处理问题的程序,认同高等数学对真理的追求,能够欣赏高等数学的美,并从学习高等数学中获得了精神上的享受。 相似文献
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数学建模是为改变传统高职高等数学教学中存在的内容陈旧和理论脱离实际的缺陷而产生起来的课程,它着重于对学生能力和素质的培养、知识的应用和创新。在高等数学教学中引进数学模型,渗透数学建模的思想与方法,不仅能大大激发学生学习数学的兴趣,提高他们学习数学和应用数学的能力,而且能够提升教师的教学水平,丰富现有的教学方法,拓宽课堂教学的内涵,有效提高高等数学的教学质量。 相似文献
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思维能力的培养是高等数学教学过程的重要环节,教师在高等数学教学中,不但要让学生掌握基本的数学知识和运算方法,还要培养学生的高等数学观,激发学生对高等数学的学习兴趣,从而发展数学思维和提高数学能力。 相似文献
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数学建模是为改变传统高职高等数学教学中存在的内容陈旧和理论脱离实际的缺陷而产生起来的课程,它着重于学生能力和素质的培养、知识的应用和创新。在高等数学教学中引进数学模型,渗透数学建模的思想与方法,不仅能大大激发学生学习数学的兴趣,提高他们学习数学和应用数学的能力,而且能够提升教师的教学水平,丰富现有的教学方法,拓宽课堂教学的内涵,有效提高高等数学的教学质量。 相似文献
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孙李红 《中国科教创新导刊》2011,(22):90-90
指出了目前高校高等数学教学中存在的主要问题,从高等学校中学生的学习特征和规律出发,结合《高等数学》的学科特点,分析了将数学建模思想渗透到高等数学教学的必要性及可行性,如何将数学建模的思想渗透到高等数学教学中。 相似文献
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数学建模在高等数学教学中的应用 总被引：1，自引：0，他引：1
范媛媛 《赤峰学院学报(自然科学版)》2012,(9):26-27
高等数学是理工科大学生必修的一门重要专业基础课程,在高等数学教学中渗透数学建模的思想,可以培养学生的创新意识,提高学生学习高等数学的兴趣．提出了基于案例驱动的课堂教学、积极开展数学课外活动、合理利用数学软件,借助数学实验等措施把数学建模思想融入到高等数学教学的各个环节． 相似文献
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谈高等数学教学中数学建模思想的渗透 总被引：2，自引：0，他引：2
杨瑞兰 《忻州师范学院学报》2005,21(2):86-88
通过教学实例,探讨如何将数学建模思想渗透到高等数学的教学和学习中的问题。 相似文献
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刘慧 《安徽广播电视大学学报》2014,(1):76-80
在高等数学的教学改革中,教学模式的研究是一个热门话题,许多高等数学教育工作者都对高等数学教学模式进行了大量的探索和研究.但对于高等数学教育人们只重视其工具性价值,而忽略了数学的文化教育价值.本研究就是要把高等数学教育提高到数学文化教育的层面,不仅重视数学知识的传授、数学技能的训练、数学能力的培养,而且使数学文化与数学教育相结合,最终目的是提高学生数学素养,为学生的终身学习和可持续发展奠定良好的基础. 相似文献
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高等数学是一门公共基础课,学习高等数学的目的在于应用数学思想方法解决实际问题,数学素质决定数学应用能力。本文从数学素质的涵义,更新教师观念,优化教学内容,在教学中渗透数学思想,激发学生的学习兴趣,激励大胆探究等方面谈如何培养学生的数学应用意识和创新能力,提高学生的数学素质。 相似文献
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高等数学教学改革的探索与研究 总被引：1，自引：0，他引：1
通过对目前高校高等数学教学中存在问题的分析,探索了提高学生的学习兴趣、加强数学思想方法的教学、运用多媒体技术和加强数学建模教学等四个提高高等数学教学的策略,使高等数学教学的效率更高。 相似文献
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《佳木斯教育学院学报》2016,(6)
人类的数学思想可以追溯到远古部落时期,而在大学时期,数学演变成高等数学成为每一个学生必修的一门课程。数学建模思想在高等数学中的应用,将对于高等数学的教学模式及学生学习模式和其所学知识在解决生活实际问题上的能力都具有十分重要的积极意义和促进作用。 相似文献
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高等数学是应用性本科院校最重要的公共基础课之一,随着高校招生规模的不断扩大,入校学生的数学水平、学习能力、学习习惯参差不齐,社会对学生数学水平的要求也呈现出多元化的趋势,为此,我系构建并实践了高等数学立体化教学新体系以保障高等数学的教学质量。 相似文献
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探讨了将数学实验课程的教学手段和学习方法应用于高等数学教学实践的思路和方法。从数学教学目的出发,比较了常用数学软件Mathematica、MatLab、MathCAD的优缺点。结合课堂教学和学生自学的需要,给出了选择高等数学课程辅助教学软件的基本思路。通过教学实例分析了利用MathCAD辅助高等数学教学的特点和优势,给出了利用Math-CAD辅助二元函数几何意义教学的设计过程。 相似文献