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创新争章内容与形式我校开辟了一系列聋生生存技能教育社团,包括插花、泥塑、竹刻、脸谱、串珠、茶艺、点心等社团,帮助聋生在快乐学习中掌握劳动技能,并将生存技能培育与少先队“争章”活动紧密挂钩。“技能章”是我校依据各社团特点设置的十几枚五颜六色的特色章。我校开展“雏鹰争章”活动,将学习技能渗入到每一次争章达标过程之中,并以之为激励,使聋生在以生存技能学习为主要内容的社团活动中展示智慧、得到锻炼。 相似文献
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怎样求解随着学生就读年级增高而发展动力递减的教育难题?成都市芳草小学针对只让少数学生获得成功体验、忽略多数学生激励的"三好学生"评价弊端,展开"争章夺星"教育活动。随后以"‘争章夺星’促进小学生个性化发展研究",让每个学生体验成功喜悦、实现个性发展,逐渐建立起"争章夺星"教育模式。"争章夺星"评价:点燃素质发展与个性成长的内驱力根据国家对小学生的培养要求,我校建立了"争章夺星"学生个性化发展评价指标。按学生年龄特点设立形象直观的"章"和"星",将培养目标变为学生 相似文献
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正雏鹰争章活动是少先队的品牌活动之一,是实施素质教育的有效载体。近些年来,新课程改革为少先队教育改革与创造提供了新的机遇和平台。雏鹰争章活动如何与新课程相融合成为重要命题。根据我校少先队工作现状以及新课程改革实践情况,我们将雏鹰争章活动与新课程改革相融合,进行了具有初中特色的雏鹰争章活动课程化实施的研究。我们 相似文献
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《基础教育改革动态》2006,(16):28-32
少先队雏鹰争章活动自1993开始试点，已经过了十多年的探索和发展，成为少先队的品牌项目，对少年儿童的健康成长发挥了独特而有效的作用。99年2月，萧山区教育局对小学生素质评价进行了改革，为了更好地推进雏鹰争章活动，区少工委通过努力，少先队雏鹰争章活动纳人了学生综合素质评价体系，不仅使少先队雏鹰争章活动成为基础教育的有机组成部分，而且在进行学生素质评价中首次体现了队员的自主评价。雏鹰争章活动进人综合素质评价，为争章活动的开展创造了良好的环境。 相似文献
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把少先队雏鹰争章活动融入综合实践活动之中。综合实践给争章以土壤,为少先队的雏鹰争章活动提供了广阔的天地和创新的物质载体,争章活动有了科日、进度;而争章的过程是一个不断激励的过程,它给综合实践以评价,拓宽了实践的领域,使学科教学目标形象化、评价多元化;也使少先队员学习兴趣化、主动化。 相似文献
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乐乐争章活动是我们乐余中心小学德育活动中的一个突出的品牌。它依托了学校国际象棋特色,结合常规管理,有利于学生快乐学习,健康成长。但随着这一课题的深入,学生以乐乐争章为抓手的养成教育也渐渐显出了它的局限性,有时流于形式,实际成效不明显。如何让乐乐争章活动保持新鲜活力,我们学校教师在原有模式上赋予创新的理念,在班级管理中抓落实,显实效。走出了一条由班主任、任课老师、全体学生和全部学科共同参与的乐乐争章有效新路子。一、乐乐争章活动在实践中开拓,在活动中创新我们经过深入调查,发现争章活动吸引力下降、趣味性和长效性不强,其主 相似文献
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陈敏敏 《思想理论教育(上半月综合版)》2011,(20):81-82
＂勤勉章＂特色争章活动的目的是要实现培养＂勤勉向上好少年＂这一目标。它是通过少先队雏鹰争章活动的形式来进行,利用＂雏鹰争章＂的内容和形式、活动过程和活动成效以及奖励表彰等,完成对学校特色章——＂勤勉章＂的开发与研究行动。这一特色争章活动,满足了学生健康成长的需要,也满足了落实＂四好＂少年精神的需要以及德育校本特色发展的需要。 相似文献
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我校从弘扬中华传统美德入手,提出了《当前儿童传统美德启蒙教育的实验研究》的课题,设立了12个德目,把传统美德教育渗透到教育教学中,寓于少先队争章活动中,贯穿于学生的日常生活之中。 相似文献
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创新争章内容与形式 我校开辟了一系列聋生生存技能教育社团,包括插花、泥塑、竹刻、脸谱、串珠、茶艺、点心等社团,帮助聋生在快乐学习中掌握劳动技能,并将生存技能培育与少先队"争章"活动紧密挂钩. 相似文献
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“雏鹰争章”是学校德育教育的主要活动之一，这项活动在我校多年来一直在德育工作中发挥着巨大的作用。 相似文献
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“读一切好的书，就是和许多高尚的人说话。”法国数学家、哲学家笛卡尔关于读书的这句格言，精辟地阐述了好的书籍对陶冶人的情操、启迪人们心灵的重要作用。为了培养祖国跨世纪人才的需要，为了开拓学生视野，使学生学会求知．与好书交朋友，几年来，我校把开展好课外阅读活动作为经常性活动来抓，促进了学生德智体的全面发展。一、活动的广泛性广泛性是指参加人员的广泛性和读书内容的广泛性。为了激发学生参加课外阅读活动，本学期学校开展“爱读书、多读书、读好书”系列活动。这项活动与达标争章活动相结合，这样就使全体学生人人都参… 相似文献
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根据一年级学生的年龄特点及教育的规律,通过开展“先修章”争章活动,把雏鹰争章活动与新生入学常规教育有机结合起来,在孩子们喜闻乐见的游戏活动中进行形象、生动、富有感召力的教育活动,以促进一年级新生良好行为习惯的养成。 相似文献
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"雏鹰争章"不仅是一项活动,一种评价方式,而且是实施《少先队辅导员工作纲要(试行)》(以下简称《纲要》)的良好载体。几年来,江苏省常熟市少工委根据《纲要》中的争章要求,指导基层少先队组织通过开展丰富多彩的少先队活动,满足队员学习、娱乐、交友等需求,帮助他们解决学习、生活、成长中遇到的实际问题,同时使"雏鹰争章"有机地融入课程改革、少先队特色活动、课题研究及辅导员专业水平的提高之中,真正实现了"雏鹰争章"多元化,并使之充满了生命力。 相似文献
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雏鹰争章集少先队教育、激励、评价于一体,是少先队的一项特色活动. 雏鹰行动是中国少先队跨世纪的工作重点.两年来,常州市钟楼区在推进"雏鹰争章"的过程中,各学校少先队组织充分挖掘雏鹰争章活动所蕴含的自主性、实践性和社会性特点,深入改革雏鹰争章的内容与形式,赋予活动更多内涵,注重活动的过程评价,同时与"新基础教育"倡导的多元评价、规范评价、动态评价有机结合,构建具有钟楼特色的学生评价新体系. 相似文献
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学校雏鹰争章是少先队的品牌活动，已有20多年的历史。它集教育性、群众性、激励性、趣味性于一体，面向全体少年儿童，是吸引少年儿童参与少先队实践体验的有效活动载体。本文立足于一所新建学校，客观阐述了“红领巾争章”的意义，结合学校实际，制定出切实可行的争章细则，为学校未来发展助力，为学生品格发展奠基。 相似文献
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"雏鹰争章"活动是少先队组织的品牌活动。在新的历史条件下,只有不断深化、创新少先队"雏鹰争章",构建一体化、分层分类的争章框架,通过网络争章、社团争章、社区争章、综合素质评定等多种形式,将少先队教育落到实处,才能为实现少先队组织的根本任务,引导少先队员争当"四好少年"发挥积极的推进作用。 相似文献