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在物理教学领域,可利用学科科学方法帮助学生学好物理知识,加深对知识的理解,培养思维能力。在物理教学中进行学科科学方法教育,素材非常丰富。我们可利用物理教学过程,结合教材特点,认真策划,周密安排,系统地指导学生学习各种学科科学方法。 1.利用物理实验帮助学生掌握学科科学方法 物理实验教学需要指导学生掌握实验原理,设计实验步骤,选择仪器,确定需要控制的实验条件,学会观察,对实验结果作分析、比较,以得出结论。这些过程与学科科学方法密 相似文献
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在物理教学领域,可利用学科科学方法帮助学生学好物理知识,加深对知识的理解,培养思维能力.在物理教学中进行学科科学方法教育,素材非常丰富.我们可利用物理教学过程,结合教材特点,认真策划,周密安排,系统地指导学生学习各种学科科学方法.…… 相似文献
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在物理教学领域,可利用学科科学方法帮助学生学好物理知识,加深对知识的理解,培养思维能力.在物理教学中进行学科科学方法教育,素材非常丰富.我们可利用物理教学过程,结合教材特点,认真策划,周密安排,系统地指导学生学习各种学科科学方法. 相似文献
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在高中物理教学中,加强物理学科思维方法在物理建模中的运用,有利于培养学生思维的灵活性和创造性。只有在教学中有意显化物理学科思维方法,强化方法建模意识,才能真正达到利用物理建模培养学生科学思维和学科核心素养的目的。本文提炼了物理建模常用的学科思维方法,以期对发展学生的物理建模思维能力有所帮助。 相似文献
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在概念教学中以科学方法为中心，遵循物理教学的逻辑，更有利于学生对物理知识的掌握和对学生科学思维的培养，能更有效地发展学生的物理学科核心素养.本文以八年级物理“功”一节为例，以科学方法为中心的知能结构图为依据，重构物理概念的建立过程，培养学生的科学思维，促进其物理学科核心素养的发展. 相似文献
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批判性思维是解决科学问题的基础,有助于学生作出理性的判断,对培养学生科学素养、发展科学的价值观、帮助学生成长为理性公民有着不可替代的作用。因此,物理学科把“批判质疑”纳入到学科核心素养体系中,意在培养在面对科学问题时能够理性思考、作出正确判断的社会公民。在物理课堂教学中要充分利用物理学科特点,紧扣科学本质、利用科学探究、设计社会性科学议题等方法发展学生的批判性思维。 相似文献
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通过对新中国成立以来我国物理学科能力研究的回顾与分析,依据以科学方法为中心的物理学知识—能力结构,结合物理学科核心素养,建构了新的物理学科能力,包括观察实验能力、科学方法运用能力、物理推理运算能力、物理知识建构能力、物理迁移创新能力,并诠释了物理学科能力的内涵,为在核心素养背景下培养学生的物理学科能力提供了有益启示。 相似文献
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韦鹏翔 《中学生数理化(高中版)》2010,(8):16-16
一、在物理教学中加强方法教育十分必要目前素质教育已成为教育系统的热门话题,学科教学承担着提高学生文化科学素质的主要任务,加强高中物理方法教育,提高学生的科学素质,是物理学科教学变应试教 相似文献
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职业学校开展科学方法教育是提高劳动者素质和职业学校自我完善的需要。开展科学方法教育不仅可以促进文化基础知识学习,也是培养学生创新能力的一个重要手段。实施中要在概念和规律教学中渗透科学方法教育,通过实验教学渗透物理科学方法,结合物理学史渗透科学方法,寓科学方法教学于学生的解题训练中。 相似文献
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在现代教育理念下,如何通过普通物理课的教学改革培养高素质人才已成为普通物理教学改革的关键问题.突出物理思想,注重物理学的科学方法和思维方式是新时期物理教学的重要内容. 相似文献
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根据物理学科教学的特点，以现代研究性学习理论为指导，进行探究教学的研究与实施，在我国基础教育物理课程教学的改革中具有重要意义。开展物理探究教学，需要教师更新教育观念，充分发挥教师的主导作用，真正落实学生的主体地位，实现双向互动，从而培养学生通过自主思考获取知识的能力。 相似文献
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初中物理教学要适当开展科学探究活动,加入科学探究活动的初中物理教学课程更加注重学生学习的过程,注重学习过程可以确保学生在融入科学探究活动的初中物理学习时进一步提升对物理学习的兴趣,培育学生自主学习的能力,从而达到提升学生物理综合素质的目的。结合传统物理教学实践,我们通过物理融入实际生活、物理结合实验教学、重视物理与其他学科的联系等途径提高初中学生的科学探究能力。 相似文献
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肖小山 《南昌教育学院学报》2012,27(3):111+113
我国新一轮基础教育改革的一个非常重要的目标就是要培养高中生的科学精神,从而保证科学教育能够凌驾于公式与符号之上,提升高中生的科学素养。但是,在现阶段,在高中物理课堂教学中很少融入科学素养的培养,这不利于高中高中生的科学潜力的挖掘。基于此,本文结合具体的课堂教学情况,进行了关于在高中物理课堂教学中融入科学素养的培养的思考,提出了一些方法,希望能够有利于培养高中生的科学素养。 相似文献
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冯彬 《佳木斯教育学院学报》2012,(7):270+274
开展实验探究活动,是提高学生科学探究能力的重要教学形式之一。要有效地开展物理实验探究活动,就要根据学生的实际创设适当的实验探究情景,激发学生的实验探究兴趣。 相似文献
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基于固体物理课程的自身特点及当前教学过程中存在的主要问题,结合"新工科"创新理念,对固体物理课程的教学理念、教学内容、教学方法、教学实践等方面进行初步的教学改革探索与实践,以强化学生的创新与科研素质培养,构筑与时俱进的教学内容体系与网络教学平台,实现以教师讲授为主向学生自主学习为主的教学模式转变,提升学生的实践能力与创新意识,从而促进高科学素养的创新科研型人才培养。 相似文献
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LI Gai-lan 《教育理论与实践》2008,(27)
为了更好地发挥大学物理学课程在人才培养中的积极作用,有效提高教学质量,就要进行多方面的改革,而物理学教学方式的改革、教学手段的现代化以及培养学生科学思维是提高大学物理教学质量的重要途径。 相似文献
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开展探究式教学是现代教学改革的必然要求,其核心是通过探究式教学使学生能动地获取科学知识,掌握科学方法,养成科学态度和科学精神。认为在中学科学课堂中开展探究式教学,要创设情景,激发学生质疑;要营造融洽课堂氛围,鼓励学生思疑;要开展实践探究,引导学生解疑;要提出新问题,使学生带着问题走进教室,带着更多的问题走出教室。 相似文献