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欧漾 《海南广播电视大学学报》2014,(2):5-7
《绝秦书》描写了民国十八年(1929年)前后发生的陕甘旱灾引起的大饥荒。在这样一个时代背景下,小说中人物大都走向"死亡",但同样的"死"却蕴含着不同意义。小说中描绘的许多小人物:或为一厢情愿的爱情;或为不值一文的尊严;或为牵挂在心的亲人,最终都难逃"死"的结局。从这些小人物身上,发掘出大灾难下人性中难以磨灭的温存是十分必要的。 相似文献
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不同的国家有着不同的文化底韵,它是经过几千年沉淀下来的文化财富.今人在享用这份宝贵的文化遗产时也会思考它是怎么形成和发展的.特别是在如今全球文化共享的时代里,我们更会把目光放在文化的交流和比较中.其中在英汉文化的比较中,颜色词的文化差异极易导致人们的理解误区.下面我们就"蓝色"一词,列举一些它与"blue"之间的异同与翻译. 相似文献
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提出了建立一门独立的"比较逻辑学"学科的构想.比较逻辑学是在逻辑哲学指导下,建基于各种逻辑科学之上的一门独立的逻辑学综合性理论学科,主要具有"比较的理论"与"具体的比较"等不同的研究层面.它以三支逻辑源流之间的平等对话与贯通融合为主要研究诉求,突出比较意识、比较思维与比较方法的自觉运用,并从人类历史背景与文化传统的角度进行解释,以促进不同文化、不同思维方式之间的对话与沟通,促进全人类的和谐共处. 相似文献
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郝福合 《内江师范学院学报》2009,24(7):64-67
当连词AS引导状语从句时,从句内部在很多情况下采用倒装语序,可实现倒装的状语从句包括让步、原因、方式和比较等四种类型。该倒装现象或为强制性,或为选择性,发挥语义、语体、结构和修辞功能。 相似文献
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正课堂提问是课堂教学活动的有机组成部分,课堂提问是教师诊断学生学习状况,有效改进教学的基本手段.一、提问要有目的性在数学教学中,为什么要问.预先设计的问题要有明确目标:或为引入新课,或为教学前后联系,或为突破教学难点,或为引起学生争论,或为总结归纳等等.例如,在讲"三角形边的性质"时,针对总结归纳三角形边的性质,可设计这样的问题,"如果任意给出三条线段,它们一定可以组成一个三角形吗?"通过此设问可组织学生进行讨论及动手操作,可以帮助学 相似文献
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《绵阳师范学院学报》2017,(1):53-58
教育中的"比较"研究,是在一定条件下的命题。而"比较"命题要真正成立,就必须有一定的标准,并在一定的限度内提出。根据"比较"的命题条件,可以考量出教育比较研究在教育和比较教育学科中的位置以及与比较教育研究之间的关系,同时明确教育之"比较"是横跨于比较教育研究和教育比较研究中的一个领域。它的存在一方面可保持比较教育学科的独立性和专业性,另一方面还可保持学科的开放性。 相似文献
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比较教育作为一个跨地域、跨民族、跨文化的研究领域,"理解"功能理应成为比较教育研究功能体系的一个重要组成部分。在比较教育的各个发展阶段中,"理解"有着不同的功用表现;比较教育所要努力达成或实现的"理解"在不同参照系统中又有其不同的表现方式。"理解"作为比较教育的一项重要功能,在比较教育的国际性使命中必然会体现出独有的价值与意义。 相似文献
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远古的神话故事表现出华夏民族心理上对水的重视程度。华夏民族给水之动静赋予特定的审美价值:水或为"活"的象征;或为"德"的比拟;或为法的标准,或为人的鉴照,从而体现出本民族独特的审美方式。 相似文献
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教师职业倦怠已是不争的事实,研究者对此进行了多方面的理论探讨和实证研究。社会比较与生活如影相随,在人们生活中扮演着重要的角色。社会比较可分为相似比较、向上比较和向下比较。在比较过程中,会产生认同效应和对比效应。本文试从社会比较理论的角度来分析社会比较对教师职业倦怠的影响。 相似文献
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李昌年 《江西教育学院学报》2008,29(4):54-58
“不如”作为动词,所表达的比较意义并不简单地与“比不上”对应,同时还具有“不类同”“当不得”“不好于或强于”等多个比较语义层面;而这些不同于“比不上”的比较意义又显著地与“不如”能表达主观比较认识的特性集合在一起;并且,与“比”字句相对,表达异比关系、逆比关系、不及比关系则是“不如”比较句的语义构成规律。 相似文献
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章新传 《江西师范大学学报(哲学社会科学版)》2002,35(1):44-47
汉至清三个时期的“比”字句均能表示平比、较比、差比三种比较关系,结构丰富,各有特点。“比”字相应地为等比动词、一般行为动词、介词。三种“比‘字句在各个时期出现频率的高低,标志着它们各自地位的不同,勾勒出“比”字句的演变轨迹。 相似文献
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李昌年 《江西教育学院学报》2003,24(1):50-54
比字句是比较不同事物所具有的某些性状并说明其差异程度的句子,其语义结构中除“比”的意义之外只有主对象、参照对象和比较值三个显豁的语义成分。以前所认为的比字句中的“比较点”这个语义成分实际上并不存在,并且比较对象实际上都是依附于不同事物的性状等。从比较对象是否能同比较值互通替代这一特性上可以把比字句分为两种语义类型,具有这种特性的比字句与它的两种变换的意义歧变有密切关系,而且也是比字句能否肯定比较对象绝对程度值的分化条件。 相似文献
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社会比较指将自己与他人进行比较。推动社会比较的因素有很多,目前受到最多关注的两种动力因素是社会比较动机和社会比较倾向性。推动社会比较的动机可分为三大类：自我评价、自我提升和自我增强。在不同动机驱动下,比较者在选择比较目标和比较维度、对比较过程和比较信息的操纵等方面有差异。社会比较倾向性指进行社会比较的意愿。社会比较倾向性的个体差异会影响个体进行比较的频率和效应。高社会比较倾向的人更喜欢做比较,更容易受社会比较的消极影响。 相似文献
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从质疑到释疑:数学教育国际比较可比性解读 总被引：1，自引：0，他引：1
数学教育国际比较具有不同的研究类型.如果比较研究是以国际相关研究为参照物研究本国数学教育问题,或是纯粹指明比较对象之间的异同点,那么这种研究具有可比性;如果比较研究在罗列异同的基础上作出优与劣的绝对判断,或者指明造成差异的决定性原因,那么这种研究就不具可比性.评价性比较和解释性比较的可比性具有相对性.可比性并不是一个绝对概念,而与研究目的密切相关. 相似文献
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This paper discusses two different ways to understand categorization, which are classical theory and prototype theory.There is a deep exploration on how to understand categories, and different theoretical backgrounds of the two categorization theories. Furthermore, it reviews the limitations and advantages of both theories. And the comparison of the theories gives a clearer angle to understand their similarities and differences. 相似文献
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冯英 《云南师范大学学报(哲学社会科学版)》2001,33(5):70-72
语言的历史比较和类型比较有两种不同的研究方法。在汉语史研究中，把这两种方法有机地结合起来，可以弥补传统方法的不足，并解决一些疑难问题，能收到较好的成效。 相似文献
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