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远程教育的昨天、今天和明天——访国际远程教育著名专家格伦维尔·鲁姆博尔教授 总被引：1，自引：0，他引：1
在远程教育以前所未有的速度发展的时代,关于什么是远程教育,远程教育与教育是怎样的关系,以及怎样管理和发展远程教育等问题仍值得我们在大踏步前进的时候进行深入反思。好在我们身边总是有很多智者,他们以睿智的眼光和丰富的经验审视着整个领域的发展。本次访谈的主角格伦维尔·鲁姆博尔就是其中的一位。鲁姆博尔在上个世纪70年代初就加盟了英国开放大学,这使得他有机会参与到远程教育的各个实践领域,积累了大量丰富的经验。因此他的研究兴趣和成果极其广泛,涉及到远程教育的基本理论体系,系统的组织、管理与评估,及远程教育经济学研究等多个方面。在您阅读鲁姆博尔教授的访谈过程时,相信您会和我们一样徜徉在远程教育的昨天、今天和明天这一历史发展的进程之中,尽情享受着智者的箴言。 相似文献
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远程教育发展至今,印刷教材依旧作为学生学习的主媒体,印刷教材质量的高低直接影响着学生的学习质量.英国开放大学作为现代远程教育最成功的典范,拥有一套科学的远程教育课程开发体系.本文将中央广播电视大学和英国开放大学远程教育印刷教材按照文前、正文、文后结构进行对比分析,研究各自关键编写要素的特点,并提出提高我国远程教育中印刷教材编写水平的建议,包括:开发远程教育中印刷教材编写模板;开展编写模板使用培训;完善模板有效利用的管理机制. 相似文献
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一印度远程教育的历史与现状 印度的远程教育最初是在２０世纪６０年代出现的。１９６１年，印度教育部任命一个专家委员会讨论函授教育的问题。专家委员会于１９６２年５月提出了《专家委员会关于函授教育的报告》，决定于１９６２年秋季首先在德里大学试行函授教育。从此，远程教育便应运而生。到２０世纪９０年代。印度的远程教育发展迅速，已从初等教育发展到研究生教育，形成一个结构完善的远程教育系统。据统计，到１９９２年３月，印度的初等远程教育（指６至１４岁年龄组的儿童）已发展到２７７，０００所，学习人数达６８０万。… 相似文献
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远言 《南京广播电视大学学报》1998,(Z1)
美国大学层次的远程教育起源于19世纪后半叶的大学推广运动和传统大学举办的校外函授教育。本世纪以来,美国应用大众媒介进行的视听教育很发达。60年代以来,许多大学开始建立教学电视网进行大学后研究生层次的继续教育。佛罗利达大学、科罗拉多州立大学和斯坦福大学分别于1964年、1967年和1968年建立了各自的教学电视网。斯坦福教学电视网在1995年发展成为斯坦福专业教 相似文献
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远程教育印刷教材设计探讨 总被引：1，自引：0，他引：1
远程教育中印刷教材至今仍是学习者最主要的学习资源和最受欢迎的学习对象。但是长期以来教材建设缺乏成人特点和远程特色,不能给学习者自主学习提供良好的助学支持,已成为制约远程教育质量的一个重要原因。本文提出在印刷教材中设置“脚手架”模型,力图使印刷教材发挥“面对面的老师”的作用和最大的助学功效。 相似文献
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国内远程教育研究近20年发展变化分析 总被引：1，自引：0，他引：1
刘婧 《现代远程教育研究》2011,(5):45-51
随着现代信息技术的发展和教育理念的变革,大量远程教育成果不断涌现。中国学术期刊网络出版总库（CAJD）收录了国内远程教育近20年来的2458篇核心期刊论文。这些研究成果表明：国内远程教育已经拥有一定的研究力量,进入比较稳定的发展期。研究机构以国内高等院校为主,尤其是广播电视类大学及师范类院校。研究获得了国内外的多项基金资助,涉及基金资助项目100多项。研究内容广泛,涵盖学科类别40余种。国内远程教育研究的发展一方面注重借鉴国外研究经验,一方面注重引入最新的信息技术,并将远程教育向各个领域和学科推广。 相似文献
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潘懋元(1920-)教授，新中国成立之后我国高等教育学学科建立的倡导和奠基之一，曾任厦门大学副校长。潘懋元先生现任全国高等教育研究会名誉理事长、中国高等教育学会顾问、全国高等教育管理研究会顾问。开放与远程教育研究惟有置于大教育背景之下才能获得科学发展的更大空间。对这一宏观问题思考了许久的我在主编的授权下决意请潘先生担任本刊顾问委员会成员，当然还包括教育学其他学科领域的顶级专家。2004年元旦前后，在没有任何人牵扯线联系的情况下我试着与潘先生通了电话。先生听了本刊新的办刊思路之后回答说：《开放教育研究》这本杂志，我不仅读过，而且感觉办得还很不错!本以为先生对远程教育并非了解的我，即刻没了与大家交流的距离。先生继续说开放与远程教育的前景我是十分看好的，我所带的博士生中就有专门研究网络远程教育现象的，对于一位未曾谋过面的中国高等教育学泰斗，能在不足十分钟的通话中就欣然接受邀请，是我始料未及的。2004年10月25日下午，在先生的学术秘书、博士生吴政小姐的陪同下，我们准时采到潘老寓所的书斋就读关心的若干问题进行了一次面对面的谈话。 相似文献
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论远程教育学的理论研究与学科建设 总被引：7，自引：2，他引：7
尽管远程教育在19世纪中叶就已经存在,但对远程教育的理论研究、学科建设和大学教学的考察则表明,直到上世纪80年代末90年代初,远程教育才开始成为一个相对独立的学科和专业。在重构21世纪我国国民教育体系和终身教育体系的历史进程中,远程教育以其独特的优势和潜力,正在发挥不可替代的越来越重要的作用。加快远程教育学的理论研究和学科专业建设,推进远程教育人才的培养和在职培训,将对远程教育的质量保证和可持续的科学发展具有重大的理论指导意义和现实意义。 相似文献
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<正>一、现代远程教育的意义1.现代远程教育促进教学方式方法和教学理念的转变。现代远程教育改变了传统的教学模式,学习者和教师不一定是"面对面",教师不一定非要"口干舌燥"讲个没完,会有更优秀的教师把问题解说得清楚明白、生动有趣。实施现代远程教育,教师有了更多的时间来把握学科重点,关注难点;实施现代远程教 相似文献
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陈丽 《中国远程教育(综合版)》2010,(3)
约翰·丹尼尔是我国远程教育领域熟知并敬仰的著名专家,曾是世界开放大学的旗帜和领航者。20世纪80年代,他曾领导英国开放大学以卓越的人才培养质量,在传统高等教育发达的英国获得了劳动力市场的高度认可,为成人远程教育赢得了合法的地位,也使英国开放大学成为世界远程教育的麦加;20世 相似文献
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远程教育中印刷教材至今仍是学习者最主要的学习资源和最受欢迎的学习对象。但是长期以来教材建设缺乏成人特点和远程特色,不能给学习者自主学习提供良好的支持环境,已成为制约远程教育质量的一个重要原因。本文提出在印刷教材中设置"脚手架"模型,力图使印刷教材发挥"面对面的老师"的作用和其最大功效,成为自主学习的真正的支持。 相似文献
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丁兴富：男，1945年生，现任首都师范大学教育技术与远程教育特聘教授，远程教育研究所所长。1981年获北京大学理论物理专业基本粒子物理方向理学硕士学位；1997年获澳大利亚莫道克大学比较远程教育博士（PHD）学位。受聘为国际远程教育协会（ICDE）学术委员会委员，联合国教科丈组织教育信息技术研究所（IITE）监事会监事，中国教育部远程教育专家组和教师教育课程资源专家委员会成员、教师教育信息化专家委员会副主任，清华大学、北京师范大学、北京邮电大学、中国传媒大学、上海电视大学、中央农业广播电视学校和香港公开大学以及英国开放大学和美国国家技术大学等国内外多所高校兼职教授、博士生导师、 相似文献
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自本世纪７０年代以来，远程教育大学（ＤｉｓｔａｎｃｅＴｅａｃｈｉｎｇ Ｕｎｉｖｅｒｓｉｔｉｅｓ简称ＤＴＵｓ）在世界范围内获得了长足的发展。许多教育专家认为，“远程教育大学是一种独树一帜的高等教育机构，与传统的函授大学甚至是传统的正规大学之间都有着显著的差别，因为它大大地改变了大学的概念，是一种全新的学习形式，全新的大学类型”１。虽然它目前还暂时在高等教育的边缘徘徊，但在二、三十年的发展实践中它已经积累了许多宝贵的经验，尤其是在高等教育受到严峻挑战的今天，远程教育大学更是倍受关注。本文从比较的角度… 相似文献
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课题名称:《中国特色远程教育学科理论体系构建及教师与基础教育课程和信息技术整合的教改实验研究》课题类别:国家一般学科分类:教育信息技术课题负责人:丁兴富首都师范大学100037课题研究意义:国外远程教育的系统理论研究有近三十年的历,19世纪80年代末90年代初远程教育学科在理研究和大学教学两方面已确立并成熟;国外在教教育课程与信息技术整合的教改实验研究和基础育课程与信息技术整合的教改实验研究项目及成已相当丰富。近年来,美国 INTEL 未来教育项目、际教育技术协会和学习网站在我国的学术交流活对我国基础教育信息化及教师培… 相似文献
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在远程教育中选择合适的学习方式才能取得好的学习效果,解决这个问题会对提高远程教育质量产生重要的影响。通过实证研究在远程教育中CSCL在线学习必须和面对面学习相结合才会取得理想的学习效果,这也是提高远程教育质量的有效途径。 相似文献
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现代远程教育的发展及其存在的问题 总被引：2，自引：0，他引：2
随着多媒体计算机和网络技术的发展，现代远程教育在世界各地迅速兴起，它突破时空限制、实现资源共享，为追求高质量、快节奏和个性发展的现代人提供了便利的学习条件，是提高全民素质，构建终身教育体系的重要手段，是进入学习他社会的首选途径。 一、国外现代远程教育发展概况 远程教育（Ｄｉｓｔａｎｃｅ Ｅｄｕｃａｔｉｏｎ）是由早期的函授教育发展而来，起源于１９世纪６０年代英国的大学推广运动，是“以利用教育媒体技术手段代替以课堂形式进行直接面授教育方式的各类教育的总称”。①随着教育技术手段的革新，卫星电视、计算机… 相似文献
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《中国远程教育(综合版)》1998,(8)
教育文萃远程教育：下世纪的大学模式【哥伦比亚《旁观者报》６月１８日文章】题：远程教育下个世纪，大学教室实际上将会消失，让位于“实效大学”。到那时，将通过各种新技术进行教学，学生将以自学为主。尽管这种体制目前仍在研究和试验之中，但在这一过程中，远程教育... 相似文献
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大学在远程教育发展中的作用 总被引：3，自引：0，他引：3
田玲 《清华大学教育研究》2001,22(3):94-101
本文首先分析技术和教育的关系，并对大学教育和远程教育从共性与个性和长处与短处方面进行比较，在此基础上探讨了大学教育与远程教育的关系，并从中得出关于大学在远程教育发展中作用的结论。我们还对非教育性质的机构所提供的远程教育进行了分析，并作为得出大学在远程教育发展中作用的结论的前提，进一步本文分析了大学发挥其在远程教育发中作用的条件，以此作为落实大学在远程教育中作用的保证。 相似文献