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我校开发校本课程《经典导读》,实施＂读经典美文,做翩翩君子＂国学启蒙教育,努力致力于：继承传统与善于创新的校本化显现;科学精神与人文底蕴的新时空整合。 相似文献
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国学经典是中华文化之根,是民族精神之魂,内容广博,意蕴深刻。现代中学生接触较多的是"快餐文化",更需要国学经典的浸润感染,以提高道德文化素养,完善人格教育。高中阶段正是学生"三观"定型时期,诵读国学经典,领会文化精髓有利于学生"向美向善"发展,让学生借古人的学习之道增强学习效果,借经典智慧调适心理减轻压力。国学经典浩如烟海,学校要组织老师根据本校实际编写适合学生诵读的校本课程,采用多种方式营造诵读气氛,在践行中传承国学精神。 相似文献
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我校所开设的国学经典诵读校本课程实验已历时两年。学习着,实践着,收获着,孩子们的进步,给每一个参与课程实践的老师带来了巨大的喜悦。本人作为我校国学教育校本课程的策划与实施者之一,更是感触良多。一、国学教育意义深远,促师生共同成长 相似文献
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特色课程、校本课程的开发和实施,是当前各所学校谋求自身发展、打造办学品牌的重要途径。我校在国家实行三级课程管理模式和国学教育升温两个大背景下,于2001年12月启动经典诵读实验,经过十余年的探索,形成了体系完善的少儿国学特色课程,促进了学 相似文献
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孟凡杰 《延边教育学院学报》2013,(2):118-119,122
校本课程是对国家课程和地方课程的必要补充,随着校本课程开发和研究的不断深入,校本课程的价值体现得愈来愈明显。在校本课程开发过程中要秉承"一切为了孩子,为了孩子的一切"的理念,把国学、经典等中华民族的伟大瑰宝作为校本课程开发的主要内容,使校本课程的实施起到提升学生的道德水平和文化修养,促进教师专业发展的作用。 相似文献
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《华夏少年(简快作文 )》2017,(2)
<正>"经典教育,精彩人生",实验小学语文学科组开发的《经典诵读》校本课程在"润物细无声中"精彩着广大师生的智慧人生。一、课程开发的背景实验小学自2007年起坚持"传承国学经典之精华,培育笃学厚德之人才"的思想,确立了"一切为了学生健康、智慧成长奠基"的办学宗旨。我们语文学科组一直致力于经典诵读的研究,经历多年的思考和实践,涵养性情,增长智慧,提升眼界,从学科特色走向校本课程。二、课程开发实施的纲要 相似文献
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校本课程评价作为校本课程开发中一个必不可少的组成部分,它既是一种保障机制,又是一种更好的导向机制,如何更好地把握校本课程评价,选用有效的评价是当前校本课程开发中的一个主要课题。我校校本课程《经典·生活·人生》已经成为具体的教学内容,在教学过程中做出了相应的评价机制。 相似文献
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国学是中华文明的根源和灵魂.国学经典是传承中华文明、弘扬民族精神和培养爱国情怀的重要载体.国家统一规划的义务教育阶段小学课程中,国学教育内容十分有限,不能满足学生成长需要,因地制宜地开发国学校本课程具有特别重要的意义和价值.以辽宁省鞍山市铁东区东长甸小学为例,对小学国学校本课程设计与开发的价值取向进行了探讨.目前小学国学校本课程开发存在的主要误区是历史虚无主义与神化泛化、功利化和教条主义与形式化;误区产生的原因是对国学校本课程的价值与功能认识不清,在明确了国学教育的五大功能基础上提出了以“去功利化”和“道法自然”为核心的小学国学课程设计与开发的价值取向. 相似文献
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语文学科属于人文学科,具有先天性的人文教育优势。我校构建的语文学科课程链是学校人文教育的重要载体,是进行人文素养培育的重要抓手。基础型课程校本化为人文教育奠定了坚实基础,拓展型课程精品化为人文教育打造了重要平台,研究型课程系列化为人文教育开辟了新天地,在学科课程链的构建下,学生提高了人文素养,夯实了国学基础,吸取了文化精髓,陶冶了人格修养。我校语文三类课程的构建由主线＂教与学的实际及由此产生的问题＂贯穿其中,从而形成了相辅相成的＂基础型课程校本化、拓展型课程精品化和研究型课程系列化＂课程链。 相似文献
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微型校本课程是当前基础教育界的新形态。以网络技术、数据库技术、多媒体技术和移动技术为代表的信息技术为微型校本课程的开发增添了新的内容、支持手段及实现途径,为学习者短时间高效率学习投入提供支持,从而使教师真正成为校本课程开发的主体,促进校本课程育人理念的实现。 相似文献
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我校地处苏南水乡,着眼学校＂生态教育＂的特色方向,传承学校的传统文化,我们突出了四个＂自＂开发生态型校本课程：课程目标生态化,成就生命自觉;课程内容生态化,便于自由呼吸;课程设计生态化,遵循自然节律;课程实施生态化,促进自由生长。其中的课程实施,是校本课程开发和建设的重要环节。我校校本课程的实施根据校本课程形态的多样化、课程内容的多样化以及教学对象个性化的特点, 相似文献
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我校开设了多项校本课程,其中国学经典教育深受学生、教师和家长欢迎．经过几年的实践已经脱颖而出,成为众多校本课程的一朵奇葩。学校先后开设了《弟子规》《三字经》《百家姓》《千字文》等经典教学内容。二、三、四年级都首先选学了《弟子规》,目的是用《弟子规》来规范学生的日常行为,童蒙养正。 相似文献
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郑建福 《中国科教创新导刊》2011,(18):130-130
全面推进校本课程建设已经成为当前学校的一项重要任务,我校充分利用地方特色,把福建土楼变成富有特色的校本课程。建立以学生为主体的＂问题化＂课堂教学模式,本文从三个方面：更新课程理念,研究的方法和研究的意义等阐发了校本课程开发的体会。 相似文献
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作为基础教育课程改革中的热点之一,校本课程是建设素质教育新课程体系中的一个热门课题,也是基础教育课程改革的重要组成部分。校本课程注重培养学生的兴趣,满足学生多种发展的需要,在最大限度上让学生、教师、学校得到发展。基于这个理念,我校努力开发、设计满足国家要求、符合学校实际的校本课程。这里我将分享我校年组校本课程＂泛舟诗词的海洋＂的设计经验。 相似文献
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李灵玲 《安庆师范学院学报(社会科学版)》2014,(5):161-164
儿童国学经典教育自1998年兴起以来,经过从民间向学校、课程化两次转向发展,已经成为不少小学的校本课程。但儿童国学经典教育发展过程中依然存在着内容选择缺乏规范和师资建设不足等方面的问题,亟待我们通过更开放、更富公共理性的对话方式加以讨论、反思与解决。。 相似文献