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希腊数学家丢番图(公元3-4世纪)的墓碑上记载着:“我生命的六分之一是快乐的童年,再活了他寿命的十二分之一,两颊长起了细细的胡须,他结了婚,又度过了一生的七分之一,再过5年,他有了儿子,感到很幸福,可是儿子只活了他父亲全部年龄的一半;儿子死后,他在极度悲痛中度过了4年,也与世长辞了。”你能算出他的年龄吗?解法:外加也,可以算。年龄:(5+4)÷(12-61-112-71)=84(岁)童年:84×16=14(岁)长胡须:14×84×112=21(岁)结婚:21+84×17=33(岁)有儿子:33+5=38(岁)儿子:84÷2=42(岁)(陕西铜川市红旗街小学六(1)班金文摘荐)5年4年161{12{71}12你能算… 相似文献
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古希腊数学家丢番图(公元3-4世纪)墓碑上的碑文写道:“他生命的六分之一是幸福的童年;再活了他寿命的十二分之一,两颊长起了细细的胡须;他结婚了,又度过了一生的七分之一;再过五年,他有了儿子,感到很幸福;可是儿子只活了他父亲全部年龄的一半;儿子死后,他在极度悲痛中度过了四年,也与世长辞了。”碑文既是对他一生经历的记载,同时又是一道有趣的数学题。要想知道丢番图的寿龄,就得解这道数学题。这道题曾经在九年义务教育教材中出现过,本人一直以为是一个只与一元一次方程有关的问题。在复习方程知识时,我把这道题“赏给”学生解答。学生的… 相似文献
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佚名 《中学生阅读(高中版)》2007,(10)
有一个人想学医,可是又犹豫不决,就去问他的一个朋友:"再过4年,我就44岁了,能行吗?"朋友对他说:"怎么不行呢?你不学医,再过4年也是44岁啊!"他想了 相似文献
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邹扶澜 《中学语文园地(初中版)》2003,(Z1)
有一个人想学医,可是又犹豫不决,就去问他的一个朋友:“再过四年,我就44岁了,能行吗?”朋友对他说:“怎么不行呢?你不学医,再过四年也是44岁啊!”他想了想,瞬间领悟了,第二天就去学校报了名。 相似文献
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邹扶澜 《语数外学习(初中版七年级)》2009,(11)
有一个人想学医可是又犹豫不决,就去问他的一个朋友:再过4年,我就44岁了,能行吗·朋友对他说:怎么不行呢·你不学医,再过4年也是44岁啊!他想了想,瞬间便领悟了,第二天就去学校报了名。我的一个朋友,几年前跟人合伙做生意,运货的 相似文献
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数学教学的目标是培养学生的思维能力,其关键是通过教学内容形成学生发现问题和解决问题的能力,本文介绍在课堂教学的开头和关键处、无疑问处、难点处、和小结处引导学生形成疑问能力的方法.1.设疑于新课开头处,养成思维习惯在数学课堂教学的开头处设疑,能使学生处于＂心求通而未得,口欲言而不能＂的状态,让学生带着疑问进入新教学活动中,这样,既能激起学生的学习兴趣,又可启迪学生的思维.例如,在学习一元一次方程时,笔者用《奇怪的墓碑》的故事导入.＂过路的人啊,这儿埋葬着丢番都.他生命的六分之一是幸福的童年;再活了十二分之一,他长起了细细的胡须;丢番都建立了幸福的家庭,这样又度过了一生的七分之一;再过五年儿子出世,他感到很幸福,可是命运给这孩子的生命,只有他父亲的一半.儿子死后,这老头儿在深深的悲痛中又活了四年,也跟着结束了尘世生涯.过路的人儿哟,你可算出来了,丢番都活到多少岁？＂正是通过渗透经过艺术加工（或传奇、或浪 相似文献
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晓玲叮当 《小星星(作文100分)》2008,(11):12-17
<正>第九章吼叫蜘蛛的点心就在大家为了寻找毛毛虫喊破了嗓门时,谁都想不到,可怜的毛毛虫正趴在蜘蛛网上瑟瑟发抖呢,再过一阵,他就要成为吼叫蜘 相似文献
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