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新课程计划指出：研究性学习以学生的自主性、探索性学习为基础，从学生生活和社会生活中选择和确定研究专题，主要以个人或小组合作的方式进行。使学生通过亲身实践获取直接经验，养成科学精神和科学态度，掌握基本的科学方法，提高综合运用所学知识解决实际问题的能力。在研究性学习中，教师是组织者、参与者和指导者。 相似文献
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研究性学习是国家教育部明确规定的一门必修课程。教育部在《全日制普通高级中学课程计划(试验修订稿)》对研究性学习作了如下说明：研究性学习以学生的自主性、探索性学习为基础，从学习生活和社会生活中选择和确定研究专题，主要以个人或小组合作的方式进行。让学生通过亲身实践获取直接经验，养成科学精神和科学态度，掌握基本的科学方法，以提高综合运用所学知识解决实际问题的能力。 相似文献
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研究性学习是指学生在教师指导下，从自身生活、社会生活及所学的数学学科知识中选择和确定研究课题，以类似科学研究的方式，主动的获取知识、应用知识，解决问题的学习活动。在数学课堂教学中引导学生进行研究性学习，笔者认为关键是要转变目前学生学习数学的单一方式，引导学生从以接受为主转变为主动求知，学会学习、学会发现、学会创新，形成一种问题意识和科学精神，[第一段] 相似文献
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研究性学习是以学生的自主性、探索性学习为基础,从学生生活和社会生活中选择和确定研究专题．主要以个人或小组合作的方式进行的学习。学生亲自参与和实践,获取直接经验,养成科学精神和科学态度,掌握基本的科学方法,提高综合运用所学知识解决实际问题的能力。在研究性学习中,教师是组织者、参与者和指导者。 相似文献
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研究性学习是以学生的自主性、探索性学习为基础，从学生生活和社会生活中选择和确定研究专题，以个人或小组合作方式进行的学习。通过亲身实践获取直接经验，养成科学精神和科学态度，掌握基本的科学方法，提高综合运用所学知识解决实际问题的能力。这是培养学生创新精神、实践能力、终身学习能力和适应社会生活能力的一个十分重要的举措。本文阐述了研究性学习课程的价值，对教师和学生的要求及如何开发研究性学习课程。 相似文献
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新课程计划指出：研究性学习以学生的自主性、探索性学习为基础，从学生生活和社会生活中选择确定研究专题，主要以个人或小组合作方式进行，通过亲身实践获取直接经验，养成科学精神和科学态度，掌握基本的科学方法，提高综合运用所学知识解决实际问题的能力．在初一数学实验教材中，就安排了两个课题的学习，不仅如此，实验教材在体系安排、问题情景的设置等多方面都有较大的变化，因此有必要在平常教学中有意渗透“研究性学习”的思想．[第一段] 相似文献
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生物研究性学习,就是学生在开放性的生物学科领域和相关现实生活情境中,以学生的自主学习、探索学习为基础,从学习生活中选择和确定研究专题,主要以个人或小组合作的方式进行,通过亲身体验获取直接经验,养成科学精神和科学态度,掌握基本的科学方法,提高综合运用所学知识解决实际问题的能力。下面就笔者在近几年高中生物教学中开展研究性学习的教学实践及一些思考提出与同仁共同商讨。 相似文献
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研究性学习是建立在现代学习理论基础上的一种全新课程模式,研究性学习以学生的自主性、探索性学习为基础,从自然和社会生活中选择和确定专题进行研究,主要是以个人或小组合作的方式进行。通过学生亲身实践获取直接经验．养成科学精神和科学态度．掌握基本科学方法, 相似文献
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一、研究性学习的特点——开放性、实践性、探究性
研究性学习是指学生在教师的指导下，从学习生活和社会生活中选择和确定研究专题，主动地获得知识、应用知识、解决问题的学习活动． 相似文献
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研究性学习以学生的自主性、探索性学习为基础,从学生生活和社会生活中选择和确定研究专题,主要以个人或小组合作的方式进行,通过亲身实践获取直接经验、养成科学精神和态度,掌握基本的科学方法,提高综合运用学科知识解决实际问题的能力。 相似文献
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研究性学习在中专计算机软件课程中的应用 总被引：2，自引：0，他引：2
研究性学习，是指以学生的自主性、操作性学习为基础，从学校生活和社会生活中选择和确定研究的专题，独立自主开展研究，以个人或小组合作的方式进行。从中培养创新精神和创造能力的一种学习方式和学习活动。研究性学习最大的特点是注重培养学生独立思考和学习能力，改变传统教与学的方式，教与学的重心不再仅仅放在获取知识的层面上．而是转到学会学习，掌握学习方法上，使被动接受转向主动地探究学习。 相似文献
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一、概述
研究性学习是指学生在教师指导下，从学习生活和社会生活中选择并确定研究专题，用类似科学研究的方式，主动地获取知识、应用知识解决问题的学习活动。研究性学习主要有以下五个特点： 相似文献
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陈红 《福建教育学院学报》2004,(6):74-75
2000年1月教育部颁布的《全日制普通高级中学课程计划(试验修订稿)》第一次在我国基础教育课程中增设“综合实践活动”板块，其中包括了研究性学习等四部分内容，该课程为必修课。“研究性学习以学生的自主性，探索性学习为基础，从学生生活和社会生活中选择和确定研究专题。主要以个人或小组合作的方式进行。通过亲自实践获取直接经验，养成科学精神和科学 相似文献
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新课标要求政治课教学必须立足于学生现实的社会生活，着眼于学生的发展需求，配合学生身心发展、能力发展的历程，把理论观点的阐述寓于社会生活的主题中。而研究性学习是学生在教师指导下，从自然、社会和生活中选择并确定课题，以类似科学研究的方式进行学习，并在学习过程中主动地获取知识、应用知识、解决问题的一种综合实践活动。2005年的江苏试卷就体现了新课标改革的思路和理念，重视回归生活，重视社会实践，首次将新课标中要求开展的研究性学习引入政治试题。今后我们在备考中要高度关注研究性学习，掌握进行研究性学习的科学方法，培养分析和解决实际问题的能力。下面我就这种试题的不同类型作简单的解法指导。 相似文献
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让研究性学习深入课堂 总被引：1，自引：0，他引：1
研究性学习是以学生的自主性探究性为基础，从学生的生活和社会生活选择和确定研究主题，主要以个人和小组合作的方式进行，通过亲身实践得到直接经验，养成科学的精神和科学的态度，掌握基本的科学方法，综合运用所学的知识解决实际问题的能力。当前中小学生纷纷走出校园，到社会中开展研究性学习， 相似文献
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新的课程标准明确规定：研究性学习以学生的自主性、探索性学习为基础。从学生生活和社会生活中选择和确定研究专题,主要以个人或小组合作的方式进行的学习。以通过亲身实践获取直接经验,养成科学精神和科学态度,掌握基本的科学方法,提高综合运用所学知识解决实际问题的能力。在实施过程中,应以学生为主体,教师为主导。 相似文献
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研究性学习是以学生的自主性、探索性学习为基础，从学习生活和社会生活中选择和确定研究专题，以个人或小组合作方式进行的学习。通过亲身实践获取直接经验，养成科学精神和科学态度，掌握基本的科学方法．提高综合运用所学知识解决实际问题的能力。我国普通中学课程计划，把研究性学习作为培养学生创新精神、实践能力、 相似文献
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王中华 《中小学教育与管理》2006,(9):3-4,13
为了中华民族的复兴，为了每位学生的发展，2001年我国开始了新一轮基础教育课程改革。研究性学习作为综合实践活动的重要内容在我国广大中小学开展起来。研究性学习作为一种新型学习方式，强调学生在教师指导下，从学习和生活中选择主题作为研究的课题，用类似科研的方式主动获取知识、应用知识、解决问题的学习活动。让学生在探究中学习，在学习中体验。研究性学习重视学生的独立探究，强调活动过程、目标内容、问题解决的开放性，注重学生学习的过程性、实践性，凸显学习的生成性。研究性学习主要围绕学生科学探究的体验、发现问题和解决问题的能力的培养，学会合作与分享，以科学态度、科学道德，社会的责任心和时代使命感等问题为主要目标。研究性学习倡导主动探究，独立面对问题情境，改变过去学生单纯接受知识传授的学习方式。 相似文献
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王建利 《福建教育学院学报》2005,(6):124-125
新课程标准明确指出：研究性学习以学生的自主性、探索性学习为基础，从学生生活和社会生活中选择和确定研究专题，主要以个人或小组合作的方式进行。教师是组织者、参与者和指导者。研究性学习作为一种学习方式，是针对接受性学习和训练性学习而提出来的。通常是指教师或他人不把现成的结论告诉学生，而是学生在教师指导下，自主发现问题、探究问题、获得结论的过程。笔者认为，实施研究性学习的关键是创设某种实际情境，促使学生的主体性研究活动和问题解决的过程。 相似文献
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研究性学习是指在教师的指导下，学生从自身生活学习中选择和确定研究专题，以类似科学研究的方式，主动地获取知识、应用知识、解决问题的一种学习方式。它对学生创新精神和实践能力的培养起着重要的作用。研究性学习强调学生的主体作用，作为组织者、参与者和指导者的教师，其作用也不可忽视。在研究性学习的整个过程中，教师应时刻关注活动进程，了解学生的需要，及时进行针对性指导。现就学生研究性学习过程中教师如何指导，谈一点自己肤浅的认识。 相似文献