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快乐体育教学模式在高山滑雪教学中的应用 总被引：1，自引：0，他引：1
文章主要通过文献资料法论述了快乐体育教学模式的内涵和传统滑雪教学的特点以及存在的弊端。经过对比分析,快乐体育教学模式应用于高山滑雪教学中可以弥补传统体育教学模式中,单纯注重技能技巧的学习,忽视学生的心理和情感因素等不足之处。以期为今后滑雪教学方面的研究提供理论基础。 相似文献
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结合教学实践,采用文献资料、问卷调查、专家访谈和教学实验等方法,对沈阳体育学院体育教育专业2005级和2006级学生进行武术必修课的快乐体育教学模式实验研究.结果表明:武术必修课教学中运用快乐体育教学模式,可提高学生的学习兴趣,培养其教学、创新等能力,促进学生掌握武术技能;对快乐体育的认知误区、教师的教育观念和特长以及教学评价机制等,是影响快乐体育教学模式在武术必修课中实施和推广的重要因素. 相似文献
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快乐式体育教学模式以发展学生的个性来调动学生学习的主动性和积极性,符合青少年的成长特点和教育教学规律。在快乐式体育教学模式中,教师要想方设法增加体育教学的吸引力,善于运用灵活多变的教学方法,改变评价方法,并关爱学生。实践证明,快乐式体育教学模式增强了学生参加体育锻炼的兴趣,提高了学生的身体素质,促进了学生的个性发展。 相似文献
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新课标下中学武术教学的“快乐”取向 总被引：1，自引：0，他引：1
付海芳 《体育科技文献通报》2008,16(9):45-46,92
快乐体育教学理念与新的《体育与健康课程标准》所倡导的教学理念是一致的，本文通过实验法将快乐体育教学模式应用于中学武术教学。结果表明：快乐体育教学模式能提高学生的学习兴趣，调动学生的学习积极性，缓解学习压力，加深动作记忆。在中学武术教学中快乐体育教学模式的教学效果明显优于传统的教学模式，有利于新《体育与健康课程标准》的贯彻落实。 相似文献
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初中作为培养学生养成健康身体的关键阶段,对于学生具有重要作用,体育教学过程中不仅要教会学生们知识和解决问题的能力,更要从学生们的角度来考虑其身心发展,让学生们能够在愉快的氛围中学习知识。本文将立足于初中体育教学以快乐体育为导向的现状,对初中体育教学过程中存在的问题进行思考,希望能够为增强初中体育教学中学生的身体素质与综合能力有所帮助。 相似文献
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中学体育与健康课教学模式的研究——健康、快乐、个性一体化 总被引：1，自引：0，他引：1
对中学体育与健康课一体化教学模式的含义、理论基础、教学内容、实施方案进行了理论上的探讨,指出把健康、快乐、个性、融合到中学体育教学中,建立一套较完整的中学体育教学新模式,引导学生个性健康、和谐发展,使学生获得快乐享受,实现终身体育的目的。 相似文献
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课改后的体育课，真正做到了让学生在运动中增健康、寻快乐、益智力、陶情操。学生成为体育课堂中知识的主动探求者、学习和发展的主体，学生在学习中的主体地位已越来越明显，体育课堂充满了生命活力。文章着重阐述在课程改革中，传统体育教学模式与新课程体育课模式所发生的变革。 相似文献
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初中低年级体育教学活动开展中,为了提升学生体育教学质量,需要迎合新时期学生教学工作实施中的要求,对学生教学理念分析。快乐体育理念是一种建立在轻松学习,愉快玩耍基础之上的学习方式,能够在教学理念实施中,帮助学生梳理学习难点,提升了学生体育学习积极性。鉴于此,本文就初中低年级体育教学中快乐体育理念的导入分析进行了探索,主要阐述了快乐体育理念、对初中低年级现有体育教学实施现状进行了分析,并且对快乐体育理念融入的方法和取得的效果进行探索,以期更好地为初中低年级体育教学活动实施提供帮助。 相似文献
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基于探讨高校体育选项课教学中实施处方模式教学的可行性和实效性,通过对06级普系篮球选项课240名学生实施为期16周的处方模式教学实验,以验证运动处方模式教学对大学生体质影响的效果。结果显示处方模式教学对学生生理机能、身心素质的提高和运动技术技能的掌握有显著的改善,较常规教学具有更强的实效性和科学性,是实现大学生体质最优化的一种有效可行、值得推广的教学模式,符合高校体育课程体系改革发展方向。 相似文献
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针对我国高校贫困大学生的心理健康现状,设计并实施了贫困生参与健身俱乐部锻炼的方案。结果证明,贫困大学生参与健身俱乐部能够有效促进心理健康。分析表明,课余参与健身俱乐部锻炼能有效地调节人际关系、躯体化、抑郁、焦虑等心理健康因子。建议高校体育发展的同时,应关注到贫困大学生的心理需要。 相似文献
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八卦龙形剑由我国著名武术大师郑怀贤先生创编。八卦龙形剑的创编,理出八卦,剑理深刻,传统文化积淀深厚;意蕴龙形,剑意高远,民族文化特征鲜明。八卦龙形剑,剑路流畅,套路结构脉络清晰;剑势优雅,套路形态跌宕多姿;剑招多变,套路内容丰富多彩。 相似文献
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对体育运动中态度,动机,美感等问题的调查与分析 总被引：1，自引：0，他引：1
采用问卷调查与实际观察相结合的方法,对大学生在体育运动中的态度、动机、美感等问题进行调查与分析。结果显示,在体育运动中能感受到美的情感体验的学生,其运动态度的形成稳定且深刻;动机水平较高;行动更加积极。 相似文献
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体育困难生的类型主要分为身体困难型、动力困难型、羞怯恐惧型,通过问卷调查法对体育困难生的心理致因进行了探析,并提出了相应的对策和建议:转变教育观念;正确引导;改变自我形象;因材施教;运用成功体验. 相似文献
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对高等体育院校民族传统体育专业发展的思考 总被引：3，自引：1，他引：2
马波 《体育成人教育学刊》2005,21(1):40-41
对高等体育院校民族传统体育专业发展中存在的问题以及发展设想进行了探讨，以实现体育院校培养德智体全面发展的，具备民族传统体育教学、训练、科研、健康指导基本知识与技能的，能从事武术传统养生体育以及民间民俗体育工作的专门人才的培养目标。 相似文献
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学校体育是学生人生体育中的一个阶段,并不是学生人生体育的最后环节,而只是一个起点。人的一生都应该致力于体育活动,致力于体育锻炼,并养成体育锻炼的习惯。我们要认识到体育将贯穿于学生一生的全部时间,也包括他所处的各种场所,体育无处不在;其次,学生在校期间要强调教师给学生必备的体育基础知识与基本技能,形成良好的体育兴趣,养成坚持锻炼的好习惯,教会学生继续学习、锻炼与再提高的能力,重视教学生锻炼的方法和对学生品格的塑造;此外,要注重培养学生的体育意识和独立锻炼身体的能力,真正将"健康第一"贯彻始终,为终生体育奠定良好的基础。 相似文献
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良好的身体素养是学生健康有效地开展体力活动的基础。运用文献资料法、比较分析法、逻辑推理法等研究方法,对身体素养导向下的美国"综合学校体力活动计划"（CSPAP）进行了系统研究。研究认为：在"情感+行为+认知+能力"理念的指导下,CSPAP的目标能够与学校优质体育活动实现有效接轨。通过组建CSPAP管理委员会,评估学生身体素养现状,帮助学生制定符合CSPAP要求的身体素养发展目标,预设符合CSPAP要求的学生身体素养发展成果,规划设立学生身体素养发展方案,使学生获得有关身体素养形成的知识与技能,进而增强学生参加体育锻炼的意愿与动机。通过树立积极的身体素养意识,促进学生有效练就与提升自己的身体素养能力和行为,并使其学生生涯形成的身体素养能够在步入社会之后继续保持和延续。 相似文献
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高校体育人文精神构建的教育模式研究 总被引：1，自引：0，他引：1
根据社会发展的需要,结合当代大学生自身的特点和体育环境的效能,提出将人文精神贯彻到高校体育教育过程、体育社会实践及人生实践活动的各个领域,构建既具有引导作用、又切合大学生特点的教育模式。 相似文献
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为适应学习型社会,满足21世纪人才素质结构的要求和符合普通高校体育教育功能的特点要求,结合教学实践,就体育素质教育的内容之一——终身体育能力培养作为突破口,对普通大学生终身体育能力构成的要素和大学生终身体育能力培养做了阐述。 相似文献