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1.
萧荻 《中学生(作文版)》2014,(8):23-24
有个流传已久的段子：我同胞游德国汉堡,用饭时七个碟子八个碗,剩下1/3就拍屁股走人,旁边一德国老太太给以批评,直至叫来社会保障机构人员处以罚款。我同胞有点傻眼：＂我们吃饭花钱,何用你们多管闲事？＂人家直言：＂钱是你自己的,资源是全社会的!＂有人说,这个段子纯属虚构。窃以为,所有的段子在信息学上可辨真伪,但在伦理学上仍不乏警示意义。 相似文献
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论新时期报告文学的“略有虚构” 总被引：2，自引：0，他引：2
真实性是报告文学与生俱来的品质，同时也是长期以来一直争论不休的话题。“略有虚构”像幽灵一样游荡在报告文学创作的天空，它时时诱惑着报告文学作家，也警示着报告文学作家，是无法回避的。因此，研究新时期报告文学“略有虚构”的真正内蕴，就显得尤为必要。 相似文献
3.
“红段子”正面狙击“黄段子”
广东是个手机大省，据不完全统计．目前包括小灵通用户在内的广东省手机用户已达7000万户。作为短信文化的一部分，如何疏堵“黄段子”、“黑段子”，倡导健康的短信文化．是正在着力建设文化大省的广东非常关注的问题。 相似文献
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王宁宁 《七彩语文(小学低年级)》2023,(15):24-27
<正>01.新闻链接当下,“互联网苦学”成网络热词。“日日想离职,月月拿满勤。”“虽说好事多磨,但我怀疑,老天是不是把我当驴了。”……调侃自己“苦”,“我苦了,你笑吧”是“互联网苦学”的精髓。这些吐槽反映了很多年轻人生活、工作上的困苦,得到了高频点赞。广大网友也纷纷加入创作中,段子层出不穷。各大媒体也陆续发文,发表对“互联网苦学”的评论,褒贬不一。 相似文献
6.
王丽华 《语文月刊(学术综合版)》2011,(5):53-53
近日,中消协发布消费警示,消费者购买家电产品要分清“包修”与“保修”。尽管“包修”与“保修”只有一字之差,但法律效力却有本质上的区别。一些商家正是利用消费者对这两个概念认识上的误区。故意混淆“包修”与“保修”。 相似文献
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近日与德国职业教育专家聊起一个故事:中国一著名企业引进一批德国设备,装配说明书上写明某处螺钉要拧七圈半。中国技工实际装配时有时拧七圈,有时拧八圈,认为两种做法的紧固程度差不多。德国人说那不行,规定七圈半就得七圈半,这是德国本土设备装配长期总结的最佳紧固度。这个故事本来只是我采访时用来活跃气氛的一个段子,没想到这名德国 相似文献
8.
肖谷浩 《中学语文园地(初中版)》2003,(18)
“话题作文”和“材料作文”从命题形式上看并无多大区别,“话题作文”也往往有一段“材料”,如“诚信”话题的寓言故事,“心灵的选择”话题的虚构故事。但其实质却有很大的区别,具体表现在: 相似文献
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一天.我给小班的孩子上美术课.小朋友画画前,我为每位小朋友在画纸上写上了各自的名字.忽然,一个小朋友大哭起来,我急忙走过去,轻声地问她:“怎么了,不舒服吗?”她摇了摇头.我又问:“那你为什么哭?”她指着画纸上的名字,呜咽着说:“这不是我的名字.”我看了看,画纸上写着“何健欣”三个字,没错啊,她不就是何健欣吗?便对她说:“你不是何健欣吗?”“是啊!但我的名字不是这样写的.”我疑惑了,怀疑自己是否写了 相似文献
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对于“己”“已”“巳”三个形近字,学生很容易混淆,在作业中经常用错。因此,我采用了下列的方法来区分。首先,将“己”“已”“巳”写在黑板上,接着,告诉学生:“这三个字都是由横折、横、竖弯钩组成的,看起来长得都像‘蛇’,但它们的读音和字义完全不一样。”此时,学生注意力集中,兴致很高。于是,我笑着说:“蛇口大开,自己的己(板书:自己)。蛇口半开,已经的已(板书:已经)。蛇口不开,巳时的巳(板书:巳时)。”这样就从字形上区分了这三个字。然后,我指着“己”说:“我们自己,应该敞开思想去接受新的知识,所以用大开口来表示敞开的思想。”我… 相似文献
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段莅宸 《作文世界(高中新语文伴侣)》2003,(7)
我家有两个“醋瓶”,一个是“半瓶醋”;一个是“一瓶醋”。“半瓶醋”是正在上小学三年级,少知没识,但爱指手画脚的我,在家处处挨批评。“一瓶醋”是从大学建筑系毕业,知识渊博,戴着深度近视眼镜的爸爸,时时受表扬。但这两年,爸爸所在单位在市场经济大潮的冲击下,运作失灵,倒闭了。爸爸回家当上了“火头军”,“一瓶醋”便逐渐失去了受宠的地位。每逢爸爸批评我“半瓶子咣当”时,妈妈总会反击:“你这个一瓶醋又咋啦?还不是个‘火头军’吗?”爸爸也不服气:“酒香不怕巷子深嘛!埋在土里的夜明珠总有发光的时候。”妈妈听了哭笑不得,说:“好,好,… 相似文献
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目前,在如何指导中学生写记叙文的问题上,有两种相反的观点:一种主张“写实”,即写实事,说实话,否则就是弄虚作假,文风不正;另一种是主张“虚构”,即可以编造,写生活中未曾发生的事,这样可以充分发挥学生的创造性与想象力。这两种观点,各执一端,似乎都言之成理。究竟哪种观点正确呢?为了回答这个问题,我们要弄清楚:为什么要写实?在什么情况下写实?怎样写实?为什么要虚构?在什么情况下虚构? 相似文献
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期末临近考试,我改变了以往的考前说教,而是拿起一支粉笔对学生说:“老师要画一幅画,作为考试时的礼物送给你们。”说完我就在黑板上画了两只大大的眼睛,并在眼睛里写上“徐老师”三个字。画毕问:“你们喜欢这礼物吗?”学生纷纷举起小手,一个学生说:“我喜欢,老师送给我们的礼物是要我们睁大眼睛看清题目。”另一个学生说:“老师的礼物是要我们睁大眼睛仔细检查,不要写错。”我接着说:“老师虽然不能监考,但我把两只大眼睛留在黑板上,看着你们考试,看谁认真仔细,好吗?”“好!”教室里响起了一片稚气的声音。考试完毕,试卷批下来,效果十分好,… 相似文献
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潘新华 《中国小学语文教学论坛》1986,(12)
在复习《词的不同色彩》时,我讲“怂恿”是中性词,但学生说是贬义词。他们还振振有词地找出理论根据,说书上是这么写的:“老师,看!第四册159面。”我接过书一看,果然,上面这么印着:“鼓励”和“怂恿”这两个词,都有鼓动人做某件事的意思。“鼓励”是勉励人做好事,是个褒义词:“怂恿”是鼓动人做坏事,是个贬义词。”我只好说:“可能是我记错了。”下课后,我又查了《现代汉语词典》,上面是这么解释的:怂恿:鼓动别人去做(某事)。没讲鼓动别人做坏事,况且“鼓动”本身也是个中性词。我又 相似文献
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今年年初,我国由若干大学组成的欧洲教育考察团,在德国汉堡大学与该校拜绪勒等教授进行了有关“高考”问题的讨论。德国没有像我国这样的国家统一招生考试,只有“资格入学”制度,但我使用这个词是为了示喻德国的高中毕业考试乃至更早的分流教育在本质上也蕴含着刚性的选拔职能。德国的教育行政与其国体制度相似,采用“联邦制”,即国家依据“基本法”对各州的教育进行宏观控制,而各州在办学结构、规模、学制以及大学招生等重大制度上均有“自治”的立法权。因此,高中毕业生 相似文献
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赵本山为什么长久地受那么多人欢迎——不分年龄不分阶层?答案只有一个,就是他拥有许多足够精彩的"段子"捧给大家。老师也一样,倘若课堂上让孩子足够有神,"段子"应该是选项之一!的确,"段子"为许多孩子的最爱,这是地球人都知道的事,倘若在评讲孩子习作时恰当地植入一些"段子",效果如何呢?这方面,我做了一些实践,不妨晒出来与大家分享! 相似文献
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耿孟辉 《中学历史教学参考》2000,(7)
课本第 73页的《时局图》 ,是根据兴中会会员谢赞泰 1898年发表在香港报纸上的漫画改绘的。在图的注释中介绍了各种象征物所代表的帝国主义国家 ,其中提到“肠代表德国”。我认为这是由广东方言而造成的误解。谢赞泰是广东人 ,而“肠”按广东方言是“长虫”的发音 ,长虫又是蛇的俗称 ,故“肠代表德国”应理解为“蛇代表德国”。“蛇”变成了“肠”:因不谙方言致错之例$河南省焦作市第十九中学@耿孟辉 相似文献
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谈起小说、戏剧这类带有虚构性质的叙事类文学作品的情节设计,即便是那些从未动过笔墨的人也大抵知道“既在情理之中,又在意料之外”的道理。其实,我们只要翻开“生活”这部“原生态作品”就会发现．“意料之外，情理之中”的事总是层出不穷充溢于你我身边。虽说厕身教育界，校园的那道围墙多少限制了我的视野， 相似文献