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1.
郭丽虹 《辽宁师范大学学报(社会科学版)》2009,32(3):64-66
心理健康教育与德育的关系一直是学术讨论的热点问题,从理论上进一步认识两者的关系十分必要.心理健康是个体道德发展的基础和条件,也是个体道德的表现,个体道德的核心恰恰也是心理健康的核心与根本,本质上心理健康教育就应该属于德育范畴,道德与德育的概念有必要重新建构:道德是指人在处理与自我和与外部世界的关系时,态度和行为符合社会所认可的价值规则;把人怎样认识和对待自己也纳入道德的范畴,是德育理论与时俱进的必然要求. 相似文献
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心理健康教育的德育功能刍议 总被引：1，自引：0，他引：1
心理健康教育和德育的职能都是育人.德育主要解决的是思想观点、政治立场、道德品质,而心理健康教育主要解决的是促进学生心理成熟与发展,正确认识自己,认识社会,确立正确的生活方向和理想追求,使之在学习、工作及人际关系方面发挥自己的潜能.因此,心理健康教育从一开始就与德育有着十分密切的关系,二者相辅相成,彼此渗透.一方面心理健康教育是道德品质形成的基础,给德育工作带来新的生机,与时俱进的德育,离不开心理健康教育的推动.另一方面,人的道德品质影响着心理健康教育,对心理健康教育起着导向作用.有些心理问题往往通过道德的形成表现出来,有些道德表现往往反映着人的心理问题.可见,只有心理健康教育与德育有机结合,德育功能才能得到充分发挥.…… 相似文献
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心理健康教育和德育的职能都是育人。德育主要解决的是思想观点、政治立场、道德品质,而心理健康教育主要解决的是促进学生心理成熟与发展,正确认识自己,认识社会,确立正确的生活方向和理想追求,使之在学习、工作及人际关系方面发挥自己的潜能。因此,心理健康教育从一开始就与德育有着十分密切的关系,二者相辅相成,彼此渗透。一方面心理健康教育是道德品质形成的基础,给德育工作带来新的生机,与时俱进的德育,离不开心理健康教育的推动。另一方面,人的道德品质影响着心理健康教育,对心理健康教育起着导向作用。有些心理问题往往通过道德的形… 相似文献
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中学时期是道德形成长的关键时期,中学德育与心理健康教育具有重要的意义.本文通过对中学德育和心理健康教育的比较研究,揭示其区别及内在联系,通过对中学德育与心理健康教育特点、形式、手段及不足进行探讨,最后提出将中学德育与心理健康教育紧密结合,才能够达到教育的最佳效果. 相似文献
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季平 《中小学心理健康教育》2003,(8):30-31
一、如何认识心理健康教育与德育的关系 1.从培养目标来看——根本目标一致,具体目标有别心理健康教育和德育的根本目标都以培养人格完善的全面发展的人为宗旨。但在具体目标上,德育是教育者按照社会要求,有目的、有计划、有组织地对受教育者进行系统影响,促进学生在政治态度、思想倾向、道德品质、法律意识与行为习惯等方面健康发展,逐渐适应社会要求的育人过程。而心理健康教育是根据受 相似文献
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论德育与心理健康教育的双向结合 总被引：33，自引：0，他引：33
近 2 0年来 ,因学校心理健康教育的兴起 ,如何正确认识并处理德育与心理健康教育的关系 ,就一直是学校德育工作者和心理健康教育工作者共同关心的问题 ,也是德育与心理健康教育领域中持续讨论的热点问题。随着心理健康教育工作的不断推进和德育改革的深化 ,在这一问题上的“等同论”、“冲击论”、“取消论”或“代替论”的观点逐渐被摒弃 ,人们对德育与心理健康教育的关系有了新的认识。然而迄今为止 ,德育与心理健康教育的结合问题 ,如二者结合的必然性、可行性以及如何结合的问题 ,仍然还是不甚明确且亟待解决。因此 ,对德育与心理健康教… 相似文献
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刘晓红 《河南师范大学学报(教育科学版)》2003,22(3):45-51
当前教育理论界对心理健康教育与德育之间关系的认识有不同的观点。从认识基础和思维方法的角度剖析诸观点可看出，心理健康教育既不包含德育，也不从属于德育，而是与德育并列，构成全面发展教育的丰富内涵。 相似文献
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<正>在学前教育领域,学前儿童德育与心理健康教育协同育人模式备受研究与关注。该模式以儿童早期发展理论为基础,强调在学前阶段将德育与心理健康教育融为一体,旨在实现儿童全面发展的目标。在这一模式中,德育侧重于价值观培养与社会规范的传递,强调培养儿童的社会责任感与道德素养;而心理健康教育注重情感管理、情绪调控、人际关系等方面的培养,旨在帮助儿童建立健康的心理素质。基于此,文章以学前儿童德育与心理健康教育协同育人模式为研究主题,阐述了学前儿童德育与心理健康教育协同育人模式的意义与现状,提出了学前儿童德育与心理健康教育协同育人模式的创新策略,以期为学前儿童教育提供参考。 相似文献
9.
德育与心理健康教育虽然存在着明显的区别,但是它们之间的联系也是极为密切的。德育与心理健康教育的对象都是学生,基本职能都是育人,都是培养学生的素质,促进学生的发展。心理健康教育的作用在于培养人的心理品质,德育的主要作用是培养人的道德品质。心理健康教育为德育奠定了必要的心理基础,德育对心理健康教育来讲,是一种发展与升华。如一个学生能够正确认识自己,与他人正常交往,恰当地表露与控制自己,就更易于形成良好的品德。相反,如果心理不健康,自卑、孤僻、不信任他人,遇到挫折怨天尤人,其道德发展也会受到影响。心理健康教育解决学… 相似文献
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德育指对学生进行思想、政治、道德、法律和心理健康的教育.德育与智育、体育、美育协调一致,能促进学生的健康发展.德育不仅仅要把学生培养成爱祖国、爱人民、遵纪守法的好学生,而且要把学生培养成有理想、有道德、有文化、有纪律的社会主义事业的接班人.随着时代的不断发展,素质教育逐渐取代了应试教育,这就要求教师在初中生物教学中要注重培养学生的德育理念,从而使学生树立正确的世界观、人生观和价值观. 相似文献
11.
王丽芬 《中小学心理健康教育》2017,(15):68-69
德育与心理健康教育既有区别又有密切联系,二者皆为素质教育的主要组成部分.从素质教育的层面来看,二者是并列关系,不是隶属关系,而是一种"交集"的关系.德育与心理健康教育的结合也应该是双向互动的结合,双向互动结合才是德育与心理健康教育关系的最终"归宿". 相似文献
12.
梁靖 《读与写:教育教学刊》2011,(3):178-179
国家教委新颁布的德育大纲第一句就明确地提出:"德育即政治、思想、道德与心理教育。"明确地把心理教育作为德育的一个重要组成部分。心理健康教育在德育改革的实践中,是对德育内容的拓宽,是对德育对象的深刻了解,是时代发展对人才素质提出的新要求。何谓心理健康教育,从内涵来看,就是使个体形成健康的心理,从而能适应社会,正常地成长、发展。从性质来看,则包括补救性和预防性两项任务。对中职生而言,心理健康教育意义重大。 相似文献
13.
心理健康教育的目标与功能 总被引：10，自引：0，他引：10
一、当前心理健康教育中的认识误区1、德育途径论。该观点把学校心理健康教育视为德育的一种途径。诚然，学生道德品质 的形成与某些心理发展水平密切联系，但心理问题与道德问题，无论从问题的特质、内容， 还是从产生源上看都不是一类问题。儿童青少年的心理问题主要是其发展中伴生的个人问题 ，较少直接涉及与社会规范关联的道德问题。从功能看，心理健康教育应促进整个素质教育 目标的实现，其中包括德育目标的实现，但心理健康教育不应只看作是实现德育目标的途径 ，它是素质教育的有机组成部分。2、心理障碍矫正论。这种观点认为，学… 相似文献
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《中共中央关于进一步加强和改进学校德育工作的若干意见》中明确指出,要“通过多种方式对不同年龄层次的学生进行心理健康教育和指导,帮助学生提高心理素质,健全人恪,增强承受挫折、适应环境的能力。”新的《中学德育大纲》对德育的内涵也作了新的界定:“德育即对学生进行政治、思想、道德和心理品质教育”,并在德育目标、德育内容和实施途径等方面对心理教育作了相应的具体规定。在党和国家颁发的关于中学德育工作指导性文件中涉及心理教育,这还是建国以来的第一次。认真学习这两个文件,深刻认识心理健康教育在中学德育中的地位和作用,对于我们自觉地搞好心理健康教育工作,具有十分重要的意义。那么,心理健康教育在中学德育中的地位怎样呢? 相似文献
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杨晓华 《思想政治教育研究》2012,28(4):94-97
通过对德育、高校德育以及艺术教育概念的表述,探讨德育与艺术教育的关系,指出德育需要艺术的滋养,艺术需要道德的支撑;艺术教育具有特有的德育功能;艺术教育能够促进德育的发展;德育能够帮助大学生树立正确的审美观,德育能确保艺术教育发展的正确方向。德育与艺术教育的关系是相互融合、相辅相成的。,德育与艺术教育的融合会增强大学生的自由全面可持续发展。应在高校艺术教育课程教学与实践中融合德育,促进大学生的人格健全与心智成熟。使他们成为知识结构合理、心理健康的社会群体。 相似文献
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论道德健康与心理健康——兼议心理健康教育功能、价值、目标的拓展 总被引：1，自引：0，他引：1
心理健康离不开道德健康。通过健康的整体论视角的解读和对心理健康的内在前提的追问以及不同学派心理健康观的审视,可以认为道德健康是心理健康的内在前提。道德健康是心理健康的内在前提这一命题的提出,扩大了心理健康的内涵。相应地,心理健康教育在功能、价值与目标等方面也应作一定的拓展与延伸。 相似文献
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我校从培养适应社会主义现代化建设人才的目标出发,结合本校学生的实际,进一步探索心理健康教育与德育的关系。经过两年多的分类、分步实施研究,对心理健康教育与德育的不同之处和对德育的积极作用进行了有效的探索。 一、学校心理健康教育与德育的不同之处 学校心理健康教育是以心理学原理为依托,结合学校教育工作对学生进行的良好心理素质培养和心理诊断或塑造。正确实施学校的心理健康教育,是提高德育成效的必然要求。为此,首先要弄清心理健康教育与德育的不同之处。 1.学生观不同 在德育实施过程中,学生这一角色是被塑造的对象,或者说是被要求的对象,学生品行所要达到的目标是教育者赋予的,甚至是武断赋予的,教师往往不考虑或者难以考虑学生的要求。而心理健康教育则 相似文献
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德育是一个有着丰富思想内涵的动态发展着的概念体系,不同时代具有不同的德育内容.未来的人才不仅要具有高尚的道德情操和道德品质,还要具有强健的体魄、健全的人格和良好的心理素质.心理健康教育赋予了当代德育以新的时代内涵,心理健康教育和思想道德教育都是我国当代德育课程不可或缺的组成部分.心理健康教育是德育课程改革的一个重要环节,是提高德育实效的一个有效突破口. 相似文献
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健康生活一直是重要的教育主题,当前也被写进德育课程标准和德育教材,成为课程的重要内容.健康并非对生理状态的简单表达,而是作为一种道德话语表示人的生命整体呈现出完好状态.健康如美德,追求健康本质上是一项道德活动.对于健康生活,社会与个体分别承负不同的道德责任.对道德责任的认知与践行是德育课程在进行健康生活教育主题时必须把握的教学重点,教育者可关注以下方面:调整观念方向,重视健康生活教育的道德视角;突出情境与背景,丰富学生对健康生活问题的多维分析;引入伦理视角,加深学生对健康生活问题的道德思考;促进实践转化,在行动中培养学生健康生活的责任能力. 相似文献
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曹建平 《邵阳学院学报(社会科学版)》2005,4(6):42-43
文章分析了心理健康教育与德育的关系,阐明了把心理健康教育德育化的负面效应,提出了应从教育目标与内容、教育原则与方法、教育功能、教育队伍四方面整合心理健康教育与德育. 相似文献