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新建地方本科院校已经成为我国高等教育体系的重要组成部分,人才培养是新建地方本科院校的基本职能和中心工作。在人才培养工作中,需要明确和解决“培养什么样的人”、“怎样培养人”和“如何将人培养好”三个核心问题,也就是人才培养目标定位、人才培养模式和质量保障体系建设的问题。通过不断深化教学改革,创新人才培养模式,完善质量保障体系,持续提升人才培养质量。 相似文献
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教学型院校如何构建创新型人才培养体系 总被引：13，自引：0，他引：13
高等学校人才培养模式的基本问题是“培养什么样的人”和“如何培养这样的人”,它是教育思想观念、人才培养目标、培养规模、培养途径等多方面的有机结合整体,涉及师资建设、课程设计、教学方式方法和质量监管等各个过程环节。以突破旧的人才 相似文献
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世纪之交,一场空前浩大的教育思想和教育观念大讨论在我国教育界俏然兴起。就高等教育层面来看,“高校应该培养什么样的人”和“高校如何履行培养合格人才的任务和职责”分别是整个讨论的理论起点和终点。二者的整合,即“怎样转换和重建高等教育人才培养的目标模式”是讨论的焦点。随着讨论的深化和明确化,人们逐渐达成了如下的共识:素质教育是我国高等学校人才培养的基本的目标模式。 相似文献
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郭晓帆;石伟;侯立白;刘晓辉 《开封教育学院学报》2013,(5):70-71
以沈阳工学院生命工程学院应用型人才培养模式为例,分析了依据本院教学条件的优势,及时调整学院的发展策略及采取的一系列创新方法,通过讨论"培养什么人"和"怎样培养人"这两个教育的基本问题,探讨独立学院应用型人才培养模式,激发学生的敬业、创业精神,增强事业心和责任感,增强社会适应性,提高就业竞争能力,指出一条培养具有创新潜能和实践能力的高素质、应用型人才的办学之路。 相似文献
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所谓“Ｔ”型人才培养模式,简言之就是高等学校要培养一专多能的人才。所谓新论,是老话新说。我国高等学校人才培养模式问题在 ８０年代中后期曾引起高度重视,并进行广泛地讨论和争鸣,最后对一专多能的培养模式（简称“Ｔ”型人才培养模式）取得了比较一致的共识。在今天面临世纪之交的时刻,高等教育界更加关注、重视探索人才培养模式问题。 一、８０年代以来人才培养模式的缺陷 在８０年代中后期,全国很多高校在广泛深入调查和研究的基础上,提出了“Ｔ”型人才培养模式,这是非常切合实际的。然而在８０年代末以来,在Ｔ型人才培养… 相似文献
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地方性大学人才培养模式多样化改革探索 总被引：13，自引：0，他引：13
高等学校的职能是培养人才、发展科技、服务社会,其中人才培养是其根本任务。高校人才培养归根结底是人才培养模式问题,即“培养什么样的人”和“怎么样培养”的问题。作为地方综合性大学,我校面对新的形势和情况,及时转变教育观念,调整教育策略,积极开展人才培养模式的改革实践,努力构建起能主动适应社会经济发展需要的、反映学校办学特色的人才培养模式和人才培养特色,实现人才培养目标多元化、培养模式多样化、培养制度人性化、培养评价全程化。一、树立现代教育理念,创新人才质量标准计划经济体制下的高等教育是以专业教育模式为特点,按… 相似文献
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“订单式”人才培养模式实践谈 总被引：1，自引：0，他引：1
“十五”期间,陕西渭南市职业学校累计向社会输送技术型人才22.5万人,其中,先后向省外输送8万多人,充分体现了“以服务社会主义现代化建设为宗旨,以就业为导向”的职业教育方针。在积极开展教学创新和人才培养模式探索中,职业教育得到了快速的发展,其中“订单式”人才培养模式是我市职业学校运用最广,效果最好的办学模式。一、“订单式”人才培养模式的基本内涵及特点所谓“订单式”人才培养模式,是指作为培养方的职业学校与作为用人方的企事业单位,针对社会和市场需求共同制定人才培养计划、签订用人协议,并在师资、技术、办学条件等方面合作,通过“工学交替”的方式分别在学校和用人单位进行教学、实习,学生毕业后直接到用人单位就业的一种培养与就业相结合的人才培养模式。实质上就是通过校企双方签订合作“订单”的形式,构建起学校与用人单位之间的互联关系,解决学生在校学习的职业针对性问题、技术应用性问题以及就业问题。对培养方学校来说,保证了学校在人才培养时有的放矢。针对用人单位需求和实际岗位要求,调整专业方向和课程设置,改革教学内容和教学方法,有针对性地教给学生实实在在的专业知识和技能。对用人单位而言,最大限度地避免了以往用人时出现的适应期过长,所... 相似文献
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高职教育实施"订单式"人才培养模式的问题与对策 总被引：5，自引：0，他引：5
“订单式”人才培养模式作为高职教育新的培养模式被正式提出并推行具有重要的现实意义。但目前各地各高职院校在实施“订单式”人才培养中还存在一定的困难和问题,深入分析其存在问题,研究对策,可以从更新办学理念、营造良好的社会氛围、建立组织体系、创设基本条件、培育新成员和建立健全政策法规等方面推进“订单式”人才的培养。 相似文献
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分析广西“专升本”应用型才培养的意义，针对“专升本”学生基本情况及教学面临的问题及应用型人才培养要求，探索适应当前广西区域经济发展下“专升本”人才培养模式，提出“专升本”应用型人才培养模式的总体思路及对策。 相似文献
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培养高层次技术技能人才是职业本科人才培养模式的基本内涵。基于对现有职业本科办学形式、人才培养模式及存在问题的分析,可以从类型和层次两方面探讨高层次技术技能人才定位下职业本科人才培养模式的内涵,进而提出人才培养模式在确定培养规格、发挥多主体作用、构建课程体系、推进“三教”改革方面的实施路径。 相似文献
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工程人才培养目标、规格和模式的关系研究 总被引：10，自引：0，他引：10
在阐述工程人才培养目标、规格和模式基本内涵的基础上,从培养什么样的人、如何培养人两个方面,探讨了工程人才的培养目标、规格和模式的相互关系,明确提出了培养工程人才应解决好适应社会需求、树立大工程观和体现办学特色等几个方面的问题。 相似文献
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高职商务英语专业“商学结合”、“商英结合”的人才培养模式 总被引：1，自引：0，他引：1
文章探讨高职商务英语专业“商学结合”、“商英结合”人才培养模式和基于职业能力培养的EBS人才培养方案,以及“商学结合”、“商英结合”人才培养模式下,专业建设的主要内容,力图在人才培养模式层面上对专业人才培养问题进行积极的反思和思考。 相似文献
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“订单式”人才培养模式作为高职教育新的培养模式被正式提出并推行具有重要的现实意义。但目前各地各高职院校在实施“订单式”人才培养中还存在一定的困难和问题，深入分析其存在问题．研究对策，可以从更新办学理念、营造良好的社会氛围、建立组织体系、创设基本条件、培育新成员和建立健全政策法规等方面推进“订单式”人才的培养。 相似文献
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论人才培养模式的概念及构成 总被引：45，自引：0，他引：45
高等教育人才培养模式改革是近年的一个热门话题,然而,什么是人才培养模式?人才培养模式包括哪些内容?这些基本问题至今仍然比较模糊。如果这些问题不搞清楚,人才培养模式改革就很容易走入误区。查阅近年来的资料,我们可以列举出几十种人才培养模式的解释。为什么会有这么大的分歧?因为构成“人才培养模式”概念的“人才培养”和“模式”两个概念本身就十分复杂。人才培养就构成要素上来说,包括人才培养者、人才培养措施和人才培养对象三个。就范围来讲,包括社会的人才培养和学校的人才培养两种,通常所指的人才培养即学校的人才培养。学校的… 相似文献
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11月26日至27日，由中国职业技术教育学会学术委员会主办的“2005中国中青年职业教育论坛”在长春召开。论坛以“职业教育课程改革与人才培养模式创新”为主题，围绕“职业教育课程改革的基本问题与发展取向”、“高职教育课程改革的探索”、“职业教育课程改革与实践”三个专题展开，对当前我国职业教育课程改革与人才培养模式所面临的热点问题进行了深入讨论。 相似文献
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针对《高等工程教育研究》2019年第6期刊发的《北京大学工学院新工科个性化人才培养模式探析———基于学生体验的视角》(以下简称“原文”)一文,本文按其行文顺序讨论“原文”存在的问题,并进一步探讨优势资源院校的人才培养。研究认为:人才培养模式为一定时空范围内为达成培养目标而对培养要素进行的合理统筹和简约概括。达成培养目标是评价人才培养模式的最核心要素。“原文”对核心概念的界定不清、调查问题的设置不合理,其所提出的培养理念、课程体系、培养环境过于宽泛,“原文”所述的新工科个性化人才培养模式有较大改进空间。新工科背景下的人才培养,应明确概念和内涵的界定、确定合理的培养目标、改善高校自主权。优势资源院校在人才培养方面,可在打破专业和学分界限、倡导自学模式、构建新型师徒制等方面进行大胆改革。 相似文献
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农村高等职业教育应立足于培养“留得住、用得上”的专业人才，才能切实解决好教育为谁培养人、培养什么样的人和怎样培养人的问题，形成适合型、新型的人才培养模式。具体地说，农村高等职业教育，要实现“四个转变”，树立现代远程开放教育的新理念；专业设置应以就业为导向，适应“三农”的实际需要；课程和教学内容体系构建应该突出针对性和应用性；在人才培养质量上，需要建立切实可行的教学质量保证体系；学生学以致用需要争取当地政府的支持和帮助。 相似文献