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职业咨询是包括求职应聘、就业创业指导、人才素质测评及职业生涯规划等一系列相关业务的人力资源开发咨询服务.高校虽然设有就业指导办公室或开设就业指导公共必修课程对学生进行就业指导,但是仍然无法满足学生个性化的职业发展的需求.高校急需设置大学生职业咨询服务机构,通过一对一的关于职业发展、就业与创业等相关咨询辅导,使个体获得支持性的帮助,最终促进大学生在职业生涯中的自我成熟与发展. 相似文献
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开展职业生涯规划教育 提升高职学生职业能力 总被引:2,自引:0,他引:2
针对高职教育毕业生就业的现状,深入开展就业指导和职业生涯规划课程教学形式的改革,加强对高职学生的职业生涯规划教育,提高学生就业和创业的职业能力。积极引导毕业生转变就业观念,树立正确的择业观和科学的创业观,实现多渠道、多形式就业。 相似文献
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本文分析涉农创新创业教育与就业指导教育的内在机理,论述“双主体、三融入、四递进”创新创业教育与就业指导两者相融合的模式,认为涉农高职院校创新创业教育当以“创新创业教育+”为理念,融合就业指导课程,整合现代农业知识、劳动课、关键能力培养、就业指导、职业生涯规划等内容,以发挥创新创业教育在学生的职业生涯、就业指导工作中的内在驱动力,使创新创业教育与就业指导教育有机融合、相互促进。 相似文献
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高职学生职业素质养成新论 总被引:3,自引:0,他引:3
探索了我国高职院校学生职业素质的培养模式,包括进行就业指导、健全择业心理素质、培养自我认知能力、求职方法技巧指导、职业生涯规划指导、开展创业素质教育和进行综合素质培养。 相似文献
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职业生涯发展教育简称为职业发展教育,它是就业指导工作与职业指导教育的延伸和发展,包括职业生涯规划教育、职业心理测评与职业咨询、求职择业指导、创业教育等内容。 相似文献
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随着改革开放和市场经济的发展,我国大学毕业生由统一分配变为自主就业,就业指导课也随之走进了高校讲台.从职业生涯规划设计、就业材料制作、模拟招聘、校内外兼职和创业设计等方面,探讨实践教学在高职生就业指导课中的重要作用. 相似文献
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关于职业学校职业指导课程构建的思考 总被引:2,自引:0,他引:2
职业学校开设职业指导课,全面、深入、系统地对学生进行职业指导,是当前实施素质教育的一项重要举措。职业指导旨在帮助学生了解自己,了解专业,了解社会,进而树立正确的择业、创业、就业观念。职业指导课程的构建应以实用性、针对性、阶段性、系统性为原则,对学生实行分阶段的职业指导,一年级开设择业指导课,二年级开设创业指导课,三年级开设就业指导课。 相似文献
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林炳钱 《中国科教创新导刊》2007,(10):51-51
职业学校开设职业指导课,全面、深入、系统地对学生进行职业指导,是当前实施素质教育的一项重要举措。职业指导旨在帮助学生了解自己,了解专业,了解社会,进而树立正确的择业、创业、就业观念。职业指导课程的构建应以实用性、针对性、阶段性、系统性为原则,对学生实行分阶段的职业指导,一年级开设择业指导课,二年级开设创业指导课,三年级开设就业指导课。 相似文献
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目前创业教育存在认识存在偏差、重视结果忽略过程、重视技能忽略德行、重视个别忽略一般、创业教育方法单一等问题。应深化创业教育的课堂教学育人功能,将创业教育贯穿于思想政治教育理论课程体系中,在就业指导课和职业生涯规划课中强化思想政治教育;要营造创业教育的良好校园文化氛围,积极引导学生参加实践各类大学生创新项目,提升其实践创新能力,以大学生学科竞赛为依托,提升学生创先争优意识,以创业社团和创业计划大赛为平台,增强学生的创业模拟实践,发挥各种文体比赛的教育作用,在潜移默化中提高学生创业素质。 相似文献
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职业学校开设职业指导课,全面、深入、系统地对学生进行职业指导,是当前实施素质教育的一项重要举措。职业指导旨在帮助学生了解自己,了解专业,了解社会,进而树立正确的择业、创业、就业观念。职业指导课程的构建应以实用性、针对性、阶段性、系统性为原则,对学生实行分阶段的职业指导,一年级开设择业指导课,二年级开设创业指导课,三年级开设就业指导课。 相似文献
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全程化就业指导包含职业生涯规划指导、心理健康教育指导、学业指导、择业指导、创业指导等方面内容;全程化就业指导分年级实施:大学一年级指导学生进行职业生涯规划;大学二年级培养学生的专业、职业意识;大学三年级培养学生实践能力;大学四年级培养学生就业能力. 相似文献
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本文根据笔者在担任《职业生涯规划与就业指导》课程的教学实践,初步分析当前高校《职业生涯规划与就业指导》课程的现状及存在问题,结合实际对该课程的改进措施提出了一些思考,以期对高校《职业生涯规划与就业指导》课的教学能够具有一定的参考作用。 相似文献
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开设就业指导课的目的是帮助学生设计职业生涯规则划,了解国家的就业方针政策,树立正确的择业观念,促进和帮助毕业生顺利就业的有效手段。指导就业内容,根据不同学生的特点,结合就业市场实际合理安排就业岗位,突出就业指导的阶段性、连续性、实效性、全程性。 相似文献
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高校大学生就业指导课由于课程开设功利性、投机性和边缘性等问题,严重影响了其实效性.将职业生涯管理理论注入到大学生就业指导课的构建中去,为就业指导课的构建带来了新的模式.本文从大学生就业指导课的现状入手,分析存在的问题,从职业生涯管理角度提出新的可行建议,并为就业指导课的构建提出新型模块提供参考. 相似文献
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《武汉工程职业技术学院学报》2017,(1)
就业指导课是职业院校学生的必修课,对于提高学生的职业素养和就业质量有着重要作用。在大众创业、万众创新的背景下,职业院校要分析目前就业指导课存在的问题,以党和国家有关创新创业教育的精神为指导,提高认识,调整课程目标,加强课程管理,实施体验式教学模式,加强师资队伍建设,全面提高就业指导课的质量,服务学生就业。 相似文献
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本文以东莞职业技术学院为例,以学校“双高”专业群学生就业指导及职业生涯规划课程的教学实践为研究对象,分析在就业指导课程教学中存在的典型问题,并探究问题产生的原因。在此基础上,根据高职学生特点和企业需求,有针对性地设置教学内容,由学校课程组全体教师研讨并制定出解决问题的措施及操作流程,完善“双高”专业群学生就业指导及职业生涯规划课程整体设计。同时,通过“双高”专业群就业指导课程教学实践,将课程思政理念融入就业指导课程教学全过程,逐步探索适合学校“双高”专业群建设特点的就业指导课程。 相似文献