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1.
此文出彩——对“文学低俗”作因果分析。文章前半部分写“果”,后半部分写“因”——两部分都能分别向纵深开掘:写“果”向纵深发展句是“若文学的俗到这一步就止了,那便也还不错”;写“因”向纵深开掘句是“那些自命清高的作者……却是不负责任”。 相似文献
2.
主旨独特——在比较中发现幸福。但是,同阿维伙伴所作的比较,落入俗套——以“失学”来突出“上学”的幸福,这是“大路文章”的做法。宜选用“打工路上通罗马”材料来同“上学”作比较,从而凸显主旨——幸福就在身边。两个层面的比较,宜将“作文获三等奖”的比较提前,这有助于文意向纵深开掘。提升主旨的途径是,提高认识水平,将“幸福就在身边”的主旨推己及人。 相似文献
3.
编者推荐:纵深开掘。父爱子的层面——"我在看天"和"头又缩了回去";子爱父的层面——"我静静地向那边凝视,却没有察觉妈妈也来到我身边"。此文可变格用于以"感恩"为主旨的材料作文:将描述重心转向"子爱父"的层面。 相似文献
4.
高考作文“发展等级”中有一个“很深刻”的要求。作文运用材料,要向纵深开掘。下面介绍将材料写出深意的做法。一、逆锋运笔当事件向前发展到高潮时,反向落笔。本刊2005年3月号下半月《“你先挂”》,此文载体“你先挂”托起两个层面：第一个层面“母亲牵挂女儿”,母亲打电话到学校同女儿通话,每次的“结束语”都是“女儿,你先挂”；第二个层面“女儿牵挂母亲”,母亲出差外地打电话到家同女儿通话,当母亲再用过去的“结束语”时,女儿说“妈妈,这次你先挂”——反向落笔“你先挂”,接过爱的接力棒。 相似文献
5.
编者推荐：标题中的“误”语义双关,行文借助“红外套”从“误会”之“误”过渡到“误人”之“误”。“有一位女生迷恋上网”一事,将事件向面上拓展；“无论我怎样解释,姑妈都不相信”一语,将文义向纵深开掘。 相似文献
6.
升格前作文,只回答了“是什么”,升格后的作文回答了,“为什么”和“怎么样”——向纵深开掘。升格后的作文还可再升格:将用来阐述“为什么”的事例变换为阐述“怎么样”——“首先要树立双赢意识”;同时对现在的两个分论点中的并列短语合并或单列。 相似文献
7.
整合材料,凸显主旨——将“乘公共汽车”嫁接到“坐飞机”上,从而针砭“无序状态”。①向纵深开掘,从“80层楼顶的那位”写到“外星人20元一位”;②无理而妙,既写了“打开舱门小便”,又写了“四个发动机全坏了……要在天上过夜”。作者思维发散后能集中,将众多材料作矢射向“无序状态”之的。 相似文献
8.
命题有两层含意:被尊重者的生命,因被尊重而精彩;尊重他人者的生命,因尊重他人而精彩。从正文看,着重阐述第一层意思。为着使这一层意思更加鲜明地凸显出来,第二自然段和第三自然段宜对调位置,从而在阐述“尊重是什么”的基础上,进一步阐述“怎么样尊重”——文意向纵深开掘。 相似文献
9.
此文有两处词语出彩。其一是“小胖”,将文意向纵深开掘:其二是“邻居们”,将文意向广处拓展。但是,标题太泛,宜改为“送煤”。 相似文献
10.
编者推荐：向纵深开掘的起始句是“左边有个深深的坑,右边有条长长的沟”,用它引出担起社会责任的内容,结句用“道义”升华文旨——生活重担的内容,起了铺垫作用。 相似文献
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编者推荐:此文构思精巧。剪枝的是“老爸”,对“剪枝”作议论的也是“老爸”;对“剪枝”从不理解到理解的是“儿子”:从“老”到“少”,将此文立意向纵深开掘。但是,倒数第二自然段中的末句,宜删除——相信读者的悟性。标题宜改为“剪枝”——实在一点。 相似文献
12.
在当前,很多老师误解“放胆作文”、“自由作文”的内涵,出现了过分强调学生“爱怎么写,就怎么写,”“想怎样表达,就怎样表达”的自由主义倾向。其实,作文是形式和内容的统一体,过分强调或训练其中的一个方面都是不科学、不完整的。在小学中年级,按写作顺序、文章结构、观察顺序来连句成段,是习作形式起步训练的有效办法。 相似文献
13.
编者推荐:第二自然段中的"新天地"将标题中的"什么"和卒章"机遇"联结起来。此文还需要升格:倒数第二自然段应该补充事例,强化"意义",向纵深开掘。 相似文献
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文中出彩句是渔翁说的一句话——“网在谁的手中都一样”,将文意向纵深开掘。原本是一篇蕴含深刻的文章,却被多余话沦为“大路货”;如果将第四自然段“同时”及其以后的文字删除,文章的境界就高远了。文章标题宜实,应改为“撒网”,现在的标题,移用于结句——卒章显志。 相似文献
15.
卒章“让灵魂一直留在那一片净土”,紧扣标题“灵魂归途”——其力度在于第一自然段中有“海边发现了他的尸体”——“灵魂”的植根点。开篇“逃兵”被“异国收留”,凸显了“那一片净土”的巨大吸引力。此文还需要升格,补充其他情形的例子,以纵深开掘。 相似文献
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此文安排材料向纵深开掘。记叙一天中三个时段的三件事——用水、就业和上学——其逻辑顺序是,从生活上关心到政治上关心,从关注今天到关注明天。由此观之,引言中的“日理万机”确实不是调侃!作者在扣住“中学生与社会”话题上,显示了思维的变通性——从作为“中学生”“我”的视角来观察并描述作为“社会人”的“父亲”。此文作为2005年全国高考浙江卷“一枝一叶一世界”话题作文,十分契合。 相似文献
17.
“测智商”的电话愚人节这天,我同学小美一个人在寝室里看书,突然电话铃响,小美提起电话“喂”了几声,对方却始终没回音。下午五点,类似的电话又打来了,这已经是当天的第五次了,小美再也忍耐不住:“讨厌!变态!你再不说话我就不客气啦!”电话那头传来一个标准的有磁性的男声:“小姐,您好!这里是201电话服务中心,因为系统今天出现故障,影响了您部分通话,我们向您表示歉意。现在我们已经排除了故障,但还要请您协助我们进行以下测试……”可爱的小美马上说:“好,好!”“请将您电话上的键从1按到9。”小美照做。“好的,请您再按一遍,以便确认。”… 相似文献
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编者推荐:第一,从饮食的角度来写同桌——宽题窄做一半文。第二,在各个层面上向纵深开掘"爱心"。不仅"向我递来一包饼干",而且"种类日新月异";不仅"满足我饮食欲望",而且"限制我的饮食";"即使不在我身边,也能对我的食欲产生威慑力"。如此一而再、再而三地向前推进文意——非思维品质具有深刻性者不能为! 相似文献
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升格前作文主旨不集中的原因是,作者思维发散后,还未聚合。升格后作文提升层面的要诀是,作者思维品质具有深刻性——第四例向纵深开掘——宽容成了自己“生命的要素”。但是,前三例只从生活的类别上来列举,是不深刻的;应从“如何变成生命要素”角度举例——此三例中已有此意,只是作者未能有意识地运用它们——升格无止境。 相似文献
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变格前作文以头发之“轻”承载亲情之重,很有特点。全文用“头发”组织材料,跌宕起伏。“忽然看见一个‘男人’在照镜子’——意料之外,情理之中——出彩之笔!变格后作文为凸显变格后的主旨,其变格的方法还有:①变换“要钱”的背景。变格前是“我要买词典”,变格后是“任课老师要我买复习资料。②变换“我”对妈妈剪去长发的“感受”。变格前“我欣慰”,变格后“我心渗血”。③改变了标题。“头发伤痕”,无理而妙,发人深省。④卒章“豹尾”,入木三分。“下星期,交15块钱”一笔,将变格后作文的主旨向纵深开掘。 相似文献
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