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学习目标:１学习课文第４—６自然段,理解内容。２能说出回声产生的简单道理。３有感情地朗读课文。教学过程:一、导入新课:上节课我们初读了课文,学习了１———３自然段,并且学会有感情地朗读第３自然段。大家想想看,小青蛙在什么地方,发现一件什么奇怪的事？再想一想,我们是用怎样的步骤学习１—３自然段的呢？（读———议———说———读）这节课我们继续用这样的步骤来学习４———６自然段,并且有感情地朗读课文。二、导学达标:（一）读课文第４自然段。１抽读。思考:这一段写什么？共有几句话？２自读。注意青蛙妈妈是怎样做的,划… 相似文献
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[教例]教学目的：1．通过作文训练，提高认识事物和分析事物的能力，加强德育渗透。2．巩固一般写事文章写作方法（交代六要素，经过写具体）；写作过程中，先想好中心，按顺序写；注意写出真情实感，用词造句恰如其分。3、培养认真观察，独立构思和准确表达的能力。教学重、难点：确定中心，按顺序写；用词造句恰如其分，表达真情实感。。教具准备：录像带一盒、小黑板。教学过程：一、审题1同学们，这次作文要求我们写什么？（写周围发生的一件事）这和亲身经历过的事有什么区别？广发生”指原来没有的事出现了；“周围发生的事”指这事发… 相似文献
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[教例]教学内容：写一件你亲身经历，或看到、听到的事；按事情发展顺序写，重要的地方写具体些。教学目的：通过指导，让学生了解技事情发展顺序写，并把重要部分写具体的方法。教学重、难点：了解事情的发展顺序，找出事情的重要部分；如何把重要部分写具体。教具准备：放像机、电视机、录像带、投影仪、幻灯片。教学过程：一、引疑导入1．平时作文，你最头疼的问题是什么？2．这节课，我们来讨论如何把文章写具体。二、出示课题1．审题。（板书：按顺序写具体）2重温（飞夺沪定桥）一文：门）我们写一件事，一般按事情发展的顺序写，也就… 相似文献
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一、引入 上节课我们看图初读了课文，这节课我们来学习作者是怎样把每幅图的意思写出来的。 二、学习课文 （一）学习一段。 １．抽读一段。说说这段有几句话？每句话讲什么？ ２理解词句。 （１）“忽然”是什么意思？ （２）为什么明明一听蛐蛐的叫声就知道草丛里有一只好蛐蛐？ （３）“草丛”指哪儿？ ３．如果你是明明，你又那么喜欢蛐蛐，你会想什么？看图说说明明的表情，这句话该怎么读呢？（抽读） ４．齐读思考：你能用一句话说说这段讲了什么吗？ （二）学习二段。 １．明明这 么喜欢蛐蛐，当 他发现一只好 蛐蛐的时候，他 会怎… 相似文献
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学生带着问题自读课文。教师先出示两道思考题：（１）文章写了一件什么事？（２）将“叶老改文”的部分放到“叶老请肖复兴做客”的内容之后写可以吗？为什么？通过讨论,学生明确：文章记叙了叶老改文后请肖复兴做客的经过,因为帮肖复兴改文,叶老才了解肖复兴,“改文”是“请客”的原因,二者顺序不可调换。指导学生精读课文。教师着重在两处地方点拔：（１）文中几次写到爬山虎？作者为什么多次写到爬山虎？（２）“在我的眼前,那片绿绿的爬山虎总是那么绿着”一句该如何朗读？通过读读、议议,学生明确：爬山虎象征着叶老的人品,体… 相似文献
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初中语文教学的重要任务之一就是培养学生的阅读能力和作文能力。在语文课堂教学中,教师如果能牢牢抓住课文“写了什么”（即课文记叙了怎样一个人？叙述了怎样一件事？论证了怎样一个观点等）和“怎么写的”（即课文采用了什么方法把内容一层一层地表达出来的）两个重点展开教学,就一定能收到事半功倍的教学效果。 相似文献
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教学目标１ 学习按顺序、抓特点的观察方法 ;２ 有感情地朗读课文。教学过程一、整体感知 ,明确重点师 :读完《我爱故乡的杨梅》这篇课文 ,想一想 ,文章先写什么？后写什么？生 :课文先写杨梅树 ,再写杨梅果。师 :哪些自然段写杨梅树？哪些自然段写杨梅果？重点写什么？生 :第二自然段写杨梅树 ,第三至六自然段写杨梅果 ,重点是写杨梅果。二、渗透学法 ,突出重点１ 教给学法师 :作者从哪些方面写杨梅果呢？（指名朗读课文第三自然段后 ,放录像）生 :作者按顺序写了杨梅果的形状、颜色和味道。师 :能找出与这些内容相对应的自然段吗？生 :第… 相似文献
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（一）第一课时一、导人揭题。二、初读训练：1．（景阳冈）写什么事？2．参考下列提示,用一两句话介绍武松。年代：北宋姓名：武松籍贯：青河县地点：景阳冈事情：饮酒、上冈、打虎特点：艺高胆大、英勇无畏（这是特级教师张化万教师的一段教学,是第一课时一开始的“初读训练”。他让学生用以上给学生提供的“资料”自己按照一定的顺序介绍武松,学生想按什么顺序就按什么顺序,想怎么说就怎么说,只采能在自己读课文的流础上介绍清楚武松即可。请您想想看,学生会有多少种介绍武松的方法？张教师这样做,有多少学生可以参与这样的活动？… 相似文献
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目的要求 :１．重点理解“抢时间”、“攻天险” ,体会红军战士大智大勇 ,不怕牺牲的英雄气慨。２．联系上下文 ,学会在具体的语言环境中理解重点词。３．学习“按事情的发展顺序”写。４．有感情地朗读课文。教学过程 :一、从题入手 ,整体感知。１．课文围绕课题中的哪个词写的？２．课文围绕“飞夺”这个词写了哪两个部分？（抢时间、攻天险）二、直奔重点 ,领悟中心。（一）学习“抢时间”部分１．自由朗读课文 ,把不理解的词句用“———”线画出来 ,想想围绕这些词句 ,可能提出些什么问题？把它写在书上。２．根据学生的提问 ,筛选出以… 相似文献
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一按照顺序,概括大意师：通过预习,我们知道《天鹅的故事》这篇课文写的是斯杰潘老人回忆他30年前亲眼目睹的一件事。谁能按事情的起因、经过、结果的顺序,概括这件事？生：一年春天,寒潮来临,冰冻湖面,天鹅们为了生存,在老天鹅的带领下用身体扑打湖面,最后破冰成功。师：这是一个令人怎样的故事？生：感动。生：震撼。 相似文献
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《面门豹》课堂教学实录片断之一上海／练苏芬（本片断是在第一教时熟读课文，了解课文主要内容，并在预习《阅读指导》的基础上进行。）师：这篇课文主要写了西门豹的哪件事？生：课文主要写了西门豹惩办巫婆、官绅，为民除害的事。师：在惩办巫婆、官绅前，西门豹为什么... 相似文献
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一、学法回顾平时我们学习课文都有哪些方法？《山雨》是一篇写景的课文，用什么学习方法更能体会出课文所描绘的情境？（读一读，画一画，边读边想等都是学习的好方法）二、自读课文，感悟探究（一）欣赏山中雨声，学习第二段。１．引导学生自由读第二段，边读边想，在这段话中你感受最深的是什么？２．４人小组交流，你读懂了什么？感受最深的是什么？３．全班交流学习收获。根据学生汇报交流情况，教师相机引导：①指导读好第４自然段。请学生模拟远处雨声及近处雨声，体会雨声的变化。练读，师生评议。②引导体会句子：飘飘洒洒的雨丝是… 相似文献
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一、投影出示思考题:１这段话写了雷雨后的哪些事物？课文是怎样描写这些事物的？请找出有关句子读一读。采用各种形式,让学生反复读课文。如自由读、指名范读、小声读等。在初读课文基础上,老师引导回答问题并找出有关表示事物的词:风、云、闪、雷、太阳、彩虹、柳叶、小花、小鱼、湖水、小学生。２再读课文,先划出有关句子,然后按课文内容填空。（１）柳叶、小花滴着水珠,像（）多干净,多精神。（２）湖里小鱼（）。（３）湖水像面（）照着天,照着桥。这句话把“湖水”比作。（４）那队过桥的小学生像（）。这句话把“一队学生”比作。二… 相似文献
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张世明 《中国小学语文教学论坛》2003,(4)
学习目标１．学习作者是如何把文章的主要意思一层一层表达出来。２．选一件生活中难忘的、能够从中接受教训的事，写一篇作文。３．把事情的经过写具体，写完后要认真修改。教学过程一、谈话揭题生活中我们做过许多事，不管是好事，还是坏事或其他傻事，都在我们脑海里留下了深刻的印象———特别是一些发人深省的教训更令我们终身难忘。揭示题目———《难忘的教训》。二、初步审题１．教训是什么意思？（教训：从错误或失败中取得的知识或经验等。）为什么难忘？２．从题目上看写这件事必须具备哪两点？（一是难忘，二是教训。）三、具体… 相似文献
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一、教学实录（一）导评谈话师:同学们,这节课我们继续来学《船过三峡》。１揭题、读题。２引出谈话:同学们,我们的祖国地大物博,风景优美。在语文课上,我们观赏过秀丽神奇的黄山,游览过物产丰富的西沙群岛。今天,我们再到世界闻名的长江三峡走一趟吧！（二）初读课文２—５节１请同学们闭上眼睛,跟着录音去三峡走一趟,领略一番三峡之美。２听录音。３师:听完录音,你现在最想说的是什么？（板书:好一幅百里山水画）４齐读课文第五小节。过渡:那作者为什么会发出这样的赞叹？课文哪几节是围绕这句话写的？５指名回答后,师:课文２、３、４小节… 相似文献
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第一课时一、检查预习二、自学课文１ 把课文读通、读懂、读流利 ,不懂的字词通过查字典和结合上下文理解。２ 初步理解课文内容 :①牛顿的小风车是怎么做出来的？②同学们对小风车有哪些看法？③小风车被摔坏以后 ,牛顿为什么心里难受极了 ,但又没有流一点眼泪？④牛顿从这件事中受到了什么教育？３ 试着给课文分段（讨论分段的理由）。三、交流讨论１ 朗读课文（读正确、有感情）。２ 讨论交流上述①②③④问题（结合有关课文具体内容 ,从读中感悟、理解）。四、课堂作业１ 读准“摔”、“受”、“任”、“磨”、“几”、“扇”等字的字音… 相似文献
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师：题目告诉了我们课文重点介绍的是猫。课文写了几只猫呢？生：两只猫，一只大花猫，一只小猫。生：不是，课文就写了一只猫，课文第４段第一句“它小时候可逗人爱哩。”这明确地告诉了我们，１、２、３段写的是大花猫，第４段是写它小的时候。师：你读书真仔细，还理清了课文的写作顺序。这是一只怎样的猫呢？请大家快速默读全文，找找重点句，划划重点词。生：这是一只性格有些古怪的大花猫。生：这是只老实的、贪玩的，但又尽职的猫。生：它小时候非常淘气。生：这只大花猫性格古怪。师：这篇课文重点介绍的就是猫的性格特点。大花猫性… 相似文献
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甘爱民!湖北省武汉市 《小学语文教学》2001,(10)
一、初步感知课文 ,落实思维训练根据思考练习２“按照埋木匣———挖木匣———受到启发的顺序 ,给课文分段 ,归纳各段段意”可以设计如下问题 :１ 默读课文 ,想想课文围绕“科利亚的木匣”这个题目 ,先写什么？再写什么？最后写什么？２ 按照“埋木匣———挖木匣———受到启发”的顺序 ,全文共分哪几段？为什么这样分？各段分别写了些什么？３ 围绕“埋木匣”、“挖木匣”、“受到启发”这三个小标题 ,可以提哪些问题？第１、２两个问题可以让学生理清作者思路 ,了解课文层次 ,培养逻辑思维能力 ,第３个问题可以教给学生根据小标题质疑… 相似文献
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教学目的 :１ 学会５个生字和１个词语 ,认识１个偏旁和１种笔画。２ 认识８个生字。３ 正确、流利、有感情地朗读课文。４ 知道课文讲的意思 ,感受人和自然的和谐 ,产生要保护植物的强烈愿望。教学准备 :挂图、生字、词卡、钢琴曲《怀想曲》教学时间 :一课时。教学过程 :一、揭示课题 ,导入新课。今天我们要学习一篇课文 ,先听老师读一遍（师配乐朗读） ,谁听出课文的题目是什么？板书课题 ,学生齐读课题 ,从课题可知道课文讲了谁和谁？爷爷是人 ,小树是植物 ,为什么把人和植物写在一块儿呢？我们一起来学习课文。二、初读课文。１ 自由读… 相似文献