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1.
掌握钢琴即兴伴奏的知识与技能,是师范院校钢琴课与和声课的主要教学目的。可是,近来有些学校却把原来的“和声学”改成了“键盘和声”或“和声与键盘实践”。因此,如何提高钢琴即兴伴奏的敦学质量十分重要。明确钢琴即兴伴奏的教学要求,树立正确的教学态度有些中等或高等师范院校的钢琴伴奏课已开设多年,师资和教学条件以及学生的音乐素质都比较好。但教学效果却不甚理想,究其原因是不能树立正确的教学态度,对钢琴即兴伴奏课的教学要求存在某些模糊认识。在现实中,我们经常会听到有些教师说:“作为 相似文献
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芭蕾舞以其独特的艺术魅力已越来越受到人们的青睐。通过对南京市少儿芭蕾舞培训现状的调查分析,找出目前存在的不足,并提出改进的意见,为有关方面决策提供一定的理论依据。 相似文献
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曾杰 《天水师范学院学报》2016,(4):125-128
钢琴伴奏修辞手法就是通过和弦、伴奏音型以及声部层次的变体运用和创意来完成的。为旋律配和声时对和弦的"变体"选择,如同文学中同义词"变体"使用,有异曲同工之妙,产生和声对伴奏的修辞效果;对伴奏音型加以旋律化、形象化的一些变通,可增强表现力,推动音乐的情感表达,共同演绎、塑造音乐形象,产生音型对伴奏的修辞效果;钢琴织体要遵循对比、衬托、模仿、倒影等多声部之间分层细腻变换的逻辑进行,构成对声部形态的修辞。 相似文献
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女子自由体操是以技巧翻腾动作和主要舞蹈难度动作为主体,配合各种走、跑、跳、转体、平衡、舞步等,按照一定结构、节奏、路线的要求,创造性组合起来的一套在音乐伴奏下进行的综合性动作。当前女子自由体操,从翻腾动作难度看,已朝着多周、多度、多轴、多方向的高难方向发展。从完成情况看,高飘、稳健、完美是获胜的重要因素。从音乐伴奏着,已由钢琴伴奏发展到今日的管弦乐和交响乐。从编排结构看,严谨、独特、新颖和动力化也是重要方面。编创一套完美的女子自由体操,必须注意内容、音乐、编排三大因素的设计。 相似文献
6.
李建华 《承德职业学院学报》2004,9(2):7-8
实施素质教育,是我国教育事业的重要指导思想和战略决策,培养素质型音乐师资是提高全民素质要从儿童抓起的关键.培养合格的中小学音乐教师不仅要重视音乐素质、音乐技能的培养,还要加强科学文化、心理素质、教学能力等方面的综合素质的培养. 相似文献
7.
吴晶晶 《佳木斯职业学院学报》2022,(4):71-73
钢琴即兴伴奏是一门理论性与实践性并重的师范类院校音乐学专业的必修课程,是作为一名合格的中小学音乐教师所应具备的基本素质之一.本文以即兴伴奏课程应用性教学为切入点,通过归纳目前即兴伴奏课程存在的主要问题并进行研究分析,提出建设性的解决策略,希望为培养符合社会需要的即兴伴奏人才提供帮助. 相似文献
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余俊 《玉溪师范学院学报》2007,23(2):43-45
声乐的钢琴伴奏,分为即兴伴奏和正谱伴奏两大类。即兴伴奏是在短时间内对歌曲进行分析、配置,并即兴演奏,它具有方便快捷的特点。而正谱伴奏,则是由专业作曲家精心创作的正规伴奏乐谱,它能够细腻、全面的诠释和烘托原作品。 相似文献
9.
徐明君 《成都体育学院学报》1988,(3)
音乐伴奏是艺术体操课的重要内容之一,是一个很值得研究的问题.本文通过对选择乐曲、即兴伴奏、临场伴奏、赛场伴奏的论述,阐明了艺术体操教学课中音乐伴奏的含义、功能,以及怎样与艺术体操动作相配合等问题,可供同行参考. 相似文献
10.
孟斯诺 《长春教育学院学报》2015,(5):103-104
钢琴伴奏是音乐类院校音乐教育中的必修课程,综合了和声、声乐及钢琴等多种音乐体裁,是学生较难把握的音乐课程之一。本文提出了钢琴伴奏教学中常见的问题,指出教学创新的重要意义,并着重探究了强化钢琴伴奏教学开拓与创新的策略。 相似文献
11.
宫成 《吕梁教育学院学报》2012,(4):107-108
伴奏是歌曲的有机组成部分,是音乐教学中一个非常重要的环节。提高歌曲即兴伴奏能力,需要具备一定的乐理知识,曲式结构知识和伴奏织体知识,根据歌曲的题材、体裁、风俗、结构等多方面来塑造所要衬托的音乐形象,并注意体现出歌曲的时代特点和精神风貌,使伴奏和旋律以及歌词在意境、风格等方面谐调和统一,只有这样才能使歌曲具有较高的艺术表现力,才能使歌曲教学趋于完善,才能更加符合音乐教育的要求。 相似文献
12.
莫学霞 《承德职业学院学报》2004,9(2):11-12
高师音乐教学培养的目标是中小学音乐教师,他们应具备专业技艺素质、歌唱教学素质、声乐综合素质,而专业技艺素质是第一位的.本文主要总结了多年来为了提高专业学生专业技艺的教法. 相似文献
13.
近年来,学校音乐课程教学改革工作的不断推进对音乐舞蹈课教学改革提出新要求.音乐舞蹈课作为一门培养学生音乐学习能力、舞蹈学习能力的复合型学科,应该根据当前音乐课程教学改革发展实际情况,及时优化传统音乐舞蹈课伴奏教学方式,从而培养出更多具备较高音乐、舞蹈素养的优秀人才.目前钢琴舞曲频繁地运用在音乐舞蹈课伴奏中,通过这种方式... 相似文献
14.
李智华 《内蒙古师范大学学报(教育科学版)》2007,(Z1)
语言的魅力是无穷的,而语言的美更能突出音乐学科的美。音乐教学中教师的课堂语言美是现代教育对每一位音乐教育工作者发出的号召,那么如何结合音乐教育的特点培养教师的课堂语言美呢?本文从课堂语言要做到普通话标准,流利、课堂语言富有激情和艺术魅力、音乐教师运用温和、亲切、机智、灵活的语言组织课堂教学等三个方面,逐一阐述了在音乐教学中提高教师课堂语言美的根本目标。 相似文献
15.
高师钢琴即兴伴奏教学的几点思考 总被引：1，自引：0，他引：1
李志国 《济宁师范专科学校学报》2006,27(4):89-91
钢琴即兴伴奏作为高师音乐教学中的一门课程,越来越受到重视。即兴伴奏在高师音乐教学中占有重要地位,因此从几个方面阐明了对高师即兴伴奏教学的几点思考。 相似文献
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音乐人类学主张把音乐作为一种文化来研究,音乐人类学理念和多元文化音乐现实际上在不断地影响钢琴教育及其创作与演奏风格的民族化和多元化.将音乐人类学和多元文化的音乐教育观引入我国的高等钢琴教育中,表现中国文化元素,体现民族性和多元文化性.目前,强化学生多元音乐文化观是我国高等钢琴教学的重点,而钢琴教师树立“知识多样性”或“文化多元化”的理念,提高其专业素质,是培养多元化音乐人才的重要保证. 相似文献
17.
耿翠 《长春教育学院学报》2014,(21)
钢琴是一种西方乐器,在中国音乐史中发展的时间较短。改革开放以来,我国音乐艺术受多元文化的影响,发生了很大的改变。艺术表现属于动态行为,艺术家将行为与音乐结合,形成富有美感、艺术享受价值的"舞蹈",在表演中,舞蹈行为、演唱行为、表演行为等艺术内容和音乐配合,二者融为一体,组成个性突出的艺术整体。钢琴伴奏是常见的"背景音乐",它在艺术表演中占据重要地位。基于此,本文将结合钢琴伴奏艺术深度解析其审美功能。 相似文献
18.
本文基于我国教师教育改革发展的背景和现状,探讨了新形势下,地方高校教师教育专业学生的培养原则、素质目标、课程结构体系等问题.并以池州学院为例,理论联系实践,提出教师教育专业培养的是基础教育的预备教师,他们应具备大学生的基本素质、专门学科素质、教育素质;其课程结构体系必须体现"三性"即高等教育共性、高师教育个性、基础教育特性;构建了通识类、学科类、教育类三大类教师教育专业的课程结构体系. 相似文献
19.
马健 《六盘水师范高等专科学校学报》2011,23(5):47-49
在钢琴教育与群众音乐艺术活动中,钢琴即兴伴奏具有很强的适用性和使用性,它深受众多的音乐工作者和业余音乐爱好者的喜爱。搞好即兴伴奏,要从钢琴技巧、和声知识、歌曲分析、综合应用、伴奏音型编配等方面不断下功夫。 相似文献
20.
潘秀昀 《承德职业学院学报》2006,11(2):16-17
长期以来,我国高师音乐教育专业课程与音乐学院的课程基本雷同,沿用"专业知识为本"的课程体系,这种课程价值取向决定了声乐教师总是以"学院式"的声乐教学模式来培养学生,不切实际地追求"高、专、尖"的培养目标,过分强调所谓的专业性.殊不知,虽然有个别学生毕业之后考进更专业的音乐学院和省市歌舞团体从事专业表演工作,更多的学生还是走入了中、小学音乐课堂或从事社会音乐普及工作,因此高师音乐学院不是培养歌唱家的摇篮,而是培育普及音乐工作者的基地.高师声乐教学的主要目的,是为了通过学习声乐演唱,使其了解并掌握歌唱发声的基本原理,提高其歌唱表现力和音乐感受力、鉴赏力,培养其良好的歌唱心理素质、健康的艺术情趣并使学生具备一定的组织基础学校音乐教学,指导课内外声乐活动等综合素质与能力,为其将来成为心智健全,专业合格的中小学音乐教师做好准备,作为高师声乐教师,要明确培养目标,改变教学观念,调整教学模式,从自身和学生两个方面去努力,以提高声乐教学质量. 相似文献