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孙德灼 《赤峰学院学报(自然科学版)》2019,(2)
本文采用了文献资料法、专家访谈法在竞技比赛视野上,研究舞狮运动项目特点,旨在为舞狮运动项目训练提供一些理论上的参考.研究发现:舞狮运动项目特征主要表现在技术动作复杂多变、运动素质整体性要求较高、具有精湛的艺术表现力、是非周期性运动项目;其中动作复杂多变体现在动作数量和类型较多,动作套路编排复杂多变,动作难度级别要求高. 相似文献
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王兴泽 《赣南师范学院学报》2014,(6):84-88
运用文献资料、实验验证和教学、数理统计等方法,针对U6-7阶段构建基本动作技术最低程度自动化筛查标准并进行检验验证,同时采用该标准进行实验教学试验研究.得出通过该筛查标准进行分层教学效果明显高于传统行政班级教学效果,且符合现代基础教育改革中小学课程整合的教学理念.本文构建的基本动作技术最低程度自动化筛查标准是现代运动技能动作学习教学的底线,本标准提供于小学体育教学一线实践和为政府职能部门提供参考. 相似文献
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随着互联网技术的快速发展,视频学习被广泛应用于各个领域,动作技能类视频的学习也备受关注。研究基于眼动追踪技术,探究了三种学习策略（想象、动作表现和言语表现）对中学生动作技能类视频学习效果、学习体验、学习判断和视觉注意的影响。结果发现：相比于想象组,动作和言语表现组的动作技评成绩最高、对视频材料的总注视时间最长;动作表现组认知负荷和发球得分更高。进一步中介分析发现,动作表现组通过提高学习判断、言语表现组通过增强学习动力以提高动作技能水平。以上结果表明,动作和言语表现策略不仅使学生获得了更高的动作技评成绩,而且提高了学生对视频内容的注意资源投入。此外,动作表现策略能够提高学习判断、言语表现策略能够增强学习动力以习得更好的动作技能。因此,未来在动作技能类视频学习中,应结合动作表现和言语表现策略以提高其学习效果。 相似文献
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在中学物理教学中,实验给学生提供了极好的动手机会。教师应在思想上加以重视,了解动作技能学习的特点,在教学中采取适当的措施和方法,实现学生动作技能的培养。1 动作技能学习的特点心理学理论表明,动作技能是一种习得的能力,表现于迅速、精确、流畅和娴熟的身体运动之中。动手技能又称心因运动技能,强调它受内部心理过程控制,动作技能往往与知觉不可分,也有人称为知觉动作技能。动作技能学习一般分为三个阶段。第一阶段为认知阶段,学习者通过指导者的言语讲解或观察别人的动作示范,或从标志每一个局部动作的外部线索,试图“理解”任务及… 相似文献
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对于运动项目难度的研究,文献中大部分是关于表现难美项群以及要求难度动作项目的研究,其他项目的难度问题却很少涉及到.本文通过查阅文献资料从运动项目自身发展的方向入手,逐步分析了难度、课程难度、运动项目难度各自的概念及研究现状.以便为其他学者研究此问题提供一个系统的理论依据. 相似文献
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体育新课程标准指出：竞技技能不仅是体育课程学习的基本内容,也是实现体育课程目标的主要手段之一,而且掌握竞技技能是体育课程学习的一项重要目标,必须引起我们的高度重视。在高中阶段应充分尊重学生的不同需要,引导他们根据自己的具体情况选择一两项运动进行较系统地学习,发展他们的运动能力。 相似文献
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刘伟 《读与写:教育教学刊》2009,6(5)
<体育(与健康)课程标准>(以下简称<课程标准>)打破了以运动技能为主线安排课程内容体系的结构方式,表现在对运动技能目标的表述比较笼统,不像历次大纲那样具体而明确地规定每学年应完成的运动技能教学项目的课时比例、技术动作、战术动作、考核项目和方法甚至技能教学的辅助练习,而是要求任课教师根据<课程标准>的要求、学校条件及学生的实际,灵活选择适当的教学内容. 相似文献
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韦斌 《桂林师范高等专科学校学报》2003,17(3):34-35
高校体育教学应充分考虑学生在身体条件、兴趣爱好和运动技能等方面的个体差异，并根据这种差异确定不同的学习目标、内容、方法、难度和要求，使每一个学生都能体验到学习和成功的乐趣，以满足自我发展的需要。体育分项目教学就是一种很好的教学方式。 相似文献
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刘志平 《山西财经大学学报(高等教育版)》2008,(Z1):100-100
竞技健美操属于表现难美性非周期性技能类的动作项目。它要求运动员在三维空间中交替进行难度较大的动力性和静力性动作,高频率,大幅度地完成复杂的动作组合,流畅地完成各种托举,支撑,配合动作,并要表现出具有强烈吸引力的人体美和运动美。因此,竞技健美操的创编在整套动作过程中起着决定性的作用。 相似文献
12.
李佺宁 《成都教育学院学报》2010,24(6):1-3
教育学的性质除了理论性和实践性外,还有行动性。行动的教育学是提高教育学教学实效性的需要,是培养教育学教师教学监控能力的需要,是构建教师教育学的需要。教育学教师的行动要有良好的示范性,应做师德的表率、育人的模范和教学的专家,这是行动的教育学对教育学教师素质的规定性。 相似文献
13.
行动学习法和行动研究都是针对解决教师实际工作中遇到的问题,反思他们的经验,以促进教师专业发展的一种教师培训模式.本文概要描述了行动学习法与行动研究的内涵缘起及意义,分析了他们共同的特征,并从内涵与外延、主体活动的形式、目标的侧重点、内容、过程的运作方式等方面探讨了它们之间的区别. 相似文献
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Re-visioning Action: Participatory Action Research and Indigenous Theories of Change 总被引：2，自引：0，他引：2
Eve Tuck 《The Urban Review》2009,41(1):47-65
This article observes that participatory action research (PAR), by nature of being collaborative, necessitates making explicit
theories of change that may have otherwise gone unseen or unexamined. The article explores the limits of the reform/revolution
paradox on actions and theories of change in PAR. Citing examples from two recent youth PAR projects on educational issues,
the author submits that when met with such a paradox, one can only move to a new vantage point. Four alternative vantage points,
drawn from Indigenous epistemologies, are illustrated; they are sovereignty, contention, balance, and relationship.
相似文献
| Eve TuckEmail: |
18.
杨盛 《南通职业大学学报》2011,25(3):33-35
介绍了共同诉讼的概念和历史发展,认为我国现行法律对共同诉讼的规定过于简单,已不适应目前民事诉讼的需要,进而对我国未来共同诉讼的立法模式提出了相应的意见和建议。 相似文献
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柳珊瑚酸(Sub)3.16mg/kg ig明显减少清醒大鼠的累积尿量,并提高尿Na~ ,K~ 浓度,给药24h作用仍然显著;Sub 0.4mg/kg iv也明显提高麻醉猫的尿Na~ ,K~ 浓度,但给药7h后作用不明显. 相似文献
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