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1.
慕晓茹 《大连教育学院学报》2006,22(3):7-9
创设学习情境是实现学生主体地位的关键环节,创设新情境是培养和考查学生能力的一项重要保证,课堂教学情境化是有效培养学生高层次能力的必要策略,是理论指导教育教学实践的价值体现,同时具有一定的理论依据。 相似文献
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初中英语情境化教学是指老师在教学过程中,根据情境教学原理与课堂教学实际情况,进行有创造性的教学活动,进而激发学生的学习兴趣和学习动力,帮助学生更容易理解知识要点。情境教学,是将学生的口语能力和模仿能力在情境环境中融合在一起的教学。情境教学有助于活跃课堂氛围,增强学生的积极性和主动性,提高英语的交际能力,从而提高英语教学质量。 相似文献
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新课程标准提倡以学生为主体的教学思想,强调培养学生的创新精神和实践能力.为此,教师在课堂教学中要运用多种形象、直观的教学手段,创设丰富多彩的教学情境,充分发挥学生学习的主动性、积极性和探究性,使学生在乐学中建构知识,培养能力,取得教与学的最优效果.本文是作者对一节优质课中情境教学的反思,并就此粗略地谈谈数学课堂中的情境教学. 相似文献
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论大学英语网络教学与传统教学的互补性 总被引：1，自引：0，他引：1
网络教学作为大学英语传统课堂教学的有益补充,为学生的自主学习提供了开放性的学习环境和丰富多彩的语言学习资源,充分体现了学习者的主体地位.因此,传统课堂教学与网络教学的有机结合和优势互补,有助于在多维语言情境中培养和提高学生自主学习能力和语言综合应用能力,培养学生主动地创造性地发现、分析问题,并在探究性学习和实践活动中解决问题的意识和能力. 相似文献
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教师是教学的主导,学生是教学的主体,培养学生兴趣,调动学生的学习积极性是提高课堂教学质量的重要途径.根据学生的需求和兴趣爱好,创设生动活泼和谐而且更贴近学生的生活的教学情境充分调动学生的积极性、主动性,让学生自觉的参与到课堂教学中来,确定学生在教学活动中的主体地位,在教学中创建积极自主的学习环境,从而达到理想的课堂教学效果. 相似文献
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“教学情境”是指教师在课堂教学中,根据教学目标和教学内容,有目的地创设的适合学习主体并作用于学习主体的一种特殊的教学环境.有效的教学情境有助于激发学生的学习动机,在学生心理上造成某种悬念,使他们在探究、深思、发现和解决问题中享受创造的乐趣,获得成功的喜悦,真正成为学习的主人.以下结合教学实践,谈谈对课堂情境创设有效性策略的认识. 相似文献
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新一轮基础教育课程强调转变学生的学习方式,创设恰当的问题情境,追求自然平和的教学状态,是实现这一目标的重要途径之一。用案例介绍当前流行的＂知识问题化、问题情境化＂的教学设计理念,旨在帮助化学教师在课堂教学中创设情境,调动学生的学习积极性,培养学生的创新精神和解决实际问题的能力,提高课堂教学的质量和效益。 相似文献
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《校园英语(教研版)》2015,(18)
<正>教学情境是指在课堂教学中,根据教学的内容,为落实教学目标所设定的,适合学习主体并作用于学习主体,产生一定情感反应,能够使其主动积极建构性的学习的具有学习背景、景象和学习活动条件的学习环境。俗话说,授人以渔,不如授人于场,这里的场即指教学情境。在高中英语教学中,合理的课堂教学情境能激活学生的思维敏捷性和激发学生的求知欲,提高课堂教学的有效性。本文从是教学情境的创建和教学情境的调控两个方面来谈一下课堂设计。 相似文献
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王旭颖 《试题与研究：高中理科综合》2021,(22)
识字是小学生语文学习的起步,关系到学生语文能力提升和其能否顺利阅读。基于小学生识字的情况和规律,情境化的课堂教学设计要符合小学生识字的学习需要,在教学过程中教师要结合情境化的具体内容,通过合理的情境化设计提升学生识字能力。 相似文献
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小学数学教学的使命是使学生在掌握知识的同时,智力得到发展,能力得到提高,思想受到教育。培养学生自身的学习能力、创造能力和自我发展能力,都离不开课堂教学。教师在课堂教学中应以教师为主导,学生为主体,创设良好的学习情境,激发学 相似文献
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对课堂教学中的引入、问题、活动、应用等教学环节进行情境化设计,使学生在整个课堂中处于一连串“看得见、摸得着”的情境中,激发学生兴趣的同时使学习活动充满创造性和实践性,实现学生在课堂中的主体地位,从而促进学生的深度学习。 相似文献
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正新课程标准提出,在教学中要进一步提升学生的主体地位,使学生成为学习的主人,提高其自主学习的能力,在探究的过程中创新思维.在初中数学的课堂教学中,教师应该以学生为教学的中心,根据学生的个体差异确定教学目标,促进学生在自主中求知,在探究发展中培养获取数学知识的能力.一、创设问题情境,鼓励自主思考学生的学习过程,就是解决问题的过程.在初中数学学习的过程中,教师利用问题情境,培养学生独立思考的能力,让学 相似文献
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《华夏少年(简快作文 )》2014,(3)
<正>数学教学是数学活动的教学,是师生之间、学生之间、交往互动与共同发展的过程。它以"活动"为基础,激发学生积极地思维,充分发挥学生的主体性、能动性、创造性,以活动促发展,达到学生主体真正地主动发展,提高学生数学素养的课堂教学形式。那么如何让数学课堂"活动化"呢?下面我谈谈自己的几点做法。一、创设丰富多彩的情境抽象的数学知识总是以各种载体融入一定的活动场景中,要实现活动化,教师就必须充分创设逼真的情境组织课堂教学,尽力实现教学内容的情境化。这样学生才能在实际情境中,主动学习、 相似文献
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在初中数学课堂教学中,教学情境在激发学生学习动机、发挥学生的主体作用、提高学生自主学习能力等方面都发挥着重要的作用,因此教师应重视课堂教学情境的创设.创设教学情境时,教师应以生为出发点,创设符合学生认知规律的课堂教学情境,从而通过有效的教学情境提升学生的学习品质,提升学生的数学核心素养. 相似文献
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季红兵 《新课程导学(上)》2012,(36)
在数学课堂教学中,创设合理的教学情境,激发和引导学生主动学习是提高学生学习效率的有效手段.下面就我在教学中的情境创设谈几点做法.
一、创设故事情境,激发学生主动学习的欲望
《数学课程标准》明确指出:"数学教学,要紧密联系学生的生活实际,从学生的生活经验和已有的知识出发,创设生动有趣的情境."在数学课堂教学过程中,创设生动有趣的情境,是数学教学活动产生和维持的基本依托,是学生自主探究数学知识的起点和原动力,是提高学生学习数学能力的一种有效手段. 相似文献
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从2012年秋季期开始,广西普通高中全面实施新课程改革,以适应社会的发展.新课程的基本理念是"以学生的发展为本",也就是让学生主动学习,在多样化、开放式的学习环境中,提高主体性、积极性和参与性,培养探究历史问题的能力和实事求是的科学态度,提高创新意识和实践能力.这种新型教学理念要求教师改变自己的传统教学观念,改变"满堂灌""注入式"的教学模式,让学生成为学习的主体和课堂教学的积极参与者.笔者经过几年的课堂教学改革实践,认为在高中历史课堂教学中运用情境教学法能很好实现师生之间的互动,有利于提高课堂教学质量. 相似文献
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曹旗 《数学学习与研究(教研版)》2013,(11):28
情境教学能够培养学生的主动学习能力和认知能力,提高课堂教学效率.情境教学的高效开展离不开教学情境的合理创设.目前,在高中数学教学中,教师可以采用问题情境创设、生活化情境创设和直观情境创设等措施. 相似文献