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1.
城乡文化同构是职业教育城乡一体化发展的有效路向。城乡文化同构与职业教育城乡一体化发展之间存在着许多对应关联点,城乡文化同构的基点是职业教育城乡一体化发展机制建设的主旨,而城乡文化同构的架构则是职业教育城乡一体化发展体制建设的构境①。 相似文献
2.
张其俊 《黄冈师范学院学报》2000,(1)
四、意兴之孕育意兴的生发 ,须由心物交感对应 ,从而产生异质同构或同质异构而完成。即在审美主体与审美客体之间既存在着质虽不同却尚有其相似乃至共同的交接点 ,因而可以形成异质同构 ;又可存在着虽然审美客体质相同 ,但审美主体的审美观或时空条件与心境状况却不同 ,因而又可形成同质异构。前者譬若秦观的《浣溪纱》词云 :“自在飞花轻似梦 ,无边丝雨细如愁。”词人以其特有的审美情趣 ,设身处地地设想词中人 (闺中少妇 )见“自在飞花”之轻飘荡 ,即刻联想到那闺思梦境之无拘无束 ;观如烟如织之迷蒙丝雨 ,又即刻联想到那内心深处春愁闺… 相似文献
3.
大学组织变革是指大学内部结构和组织制度的变革,它是高等教育管理研究的前沿性命题,也是当今高等教育发展中最感困惑的问题。在最近30年中,学术界提出了三种主要的大学组织变革分析范式,即同构性理论、分化理论和同质异形理论。同构理论强调变革的动力来自于外部环境,变革是一个自上而下的过程;分化理论强调大学组织变革的动力来自于大学组织及其行动者,变革是一个自下而上的过程;同质异形理论试图把两者综合起来,强调大学组织变革是一个自上而下和自下而上相结合的过程。这三种理论其实是从新制度主义中演化和生发出来的,它们各有优势。未来的发展趋势是:以同质异形理论为主,充分借鉴制度分析理论和资源依赖理论,把三种理论范式中的某些要素综合起来,更好地解释大学组织变革问题。 相似文献
4.
赵彩红 《云南师范大学学报(教育科学版)》2014,(3):73-82
文章以“现代汉语同形异构复合词”为研究对象,主要对同形异构复合词这种词汇现象进行了深入描写。抓住“异构”这一特征,从同形异构复合词的界定、特征描写、分类、量化分析、词义关系、产生模式等方面对同形异构复合词进行全面的考察。研究认为“异构”是一种“潜标记转指”,构词语素地位的可转变性和多功能性是其实现潜标记转指的前提条件;对词语内部结构的重新分析,是汉语双音化后词义演变或者说造词法的又一途径。 相似文献
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城乡:从"二元分割"转向"抱团发展"
襄阳市襄城区优质教育资源总量不足且相对集中,城乡教育发展极不均衡,属于典型的"二元结构"特征.为了改变这种现状,我们实施城乡学校互动工程,以城乡学校"抱团"发展的模式,整合城乡教育资源,引导城市优质教育资源向农村流动,逐步从城乡教育的二元分割走向区域教育一体化均衡发展. 相似文献
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本文由全球化的核心内容,引出了全球化对高等教育组织变革影响的两种相反的观点,同化论与分化论。在简单评析同化论、分化论的基础上,对高等教育组织变革的同质异形论做了述评。同质异形论认为,全球化时代高等教育机构没有在全球层面变得严格同形,也没有在地方一机构层面变得高度不同和多态,而是形成普遍的制度原型即创新模式的地方变体。这启示我们必须顺应全球化的时代要求,在坚持中华民族文化传统的同时,实现高等教育机构由传统到创新的组织转型。 相似文献
7.
"同课异构"也好,"异课同构"也罢,我们首先要思考的两个问题是,何为"课",何为"构"?为什么要进行"同课异构"? 相似文献
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何道明 《中学语文(读写新空间)》2022,(16):40-43
发现文本“意、物、形”要素之同异,是群文读写有效结合策略实施基础,通过“同意异形异物、同物异意异形、同形异意异物”三种具体策略实施,方能真正实现群文读写有效结合,体现出学习角色平等、学习过程参与、学习群体构建等合作学习的特质。 相似文献
9.
《广东轻工职业技术学院学报》2020,(2)
在国家"停课不停学"部署下,要实现直播教学与面授教学同质等效,教师、学生、学校、课程平台都面临着基于"互联网+教育"环境下的要素重构和流程再造。通过"双平台实施远程授课,多方式共享优质资源,多模式设计线上互动,多维度保障教学质量"等措施,能有效实现疫情防控期线上直播教学的提质增效。 相似文献
10.
《中学政治教学参考》2016,(16)
<正>为不断提升教师的课堂教学水平,许多学校都开展了"同课异构"形式的教研活动。在"同课异构"中,有"同构"的要求(即要构建课堂教学中共同的环节和要素,它回答的是教学要"构建什么"的问题),也有"异构"的精彩(即在相同的内容与环节上,构建授课教师的教学特色,它回答的是优质课堂教学应"怎么构建"的问题)。那么,在"同课异构"活动中如何正确处理"同构"与"异构"的关系以不断优化课堂教学?笔者认为应注意八个方面。 相似文献
11.
谭琼 《洛阳师范学院学报》2011,30(3):60-64
李贺思想中有浓厚的死亡意识,思维、眼光及心理透着鬼气,意识里有幽冥鬼魂的影子,好作鬼语。幻想仙界,在非现实世界寄托了自身的理想世界。格式塔心理学中以"异质同构"、"同质同构"来阐述审美经验的形成,与李贺思想完美契合。 相似文献
12.
音乐心理调适的心理效能、机理及形式研究 总被引：4，自引：0，他引：4
李立 《河南师范大学学报(哲学社会科学版)》2006,33(5):238-240
音乐具有表情与达意、诱发与感染、宣泄与释放、转移与转化等心理效能。音乐被用来作为心理调适的手段的机理在于音乐运动的节奏、旋律、变化的周期性及展开过程,与人的心理活动过程尤其是情感心理活动模式有着“异质同构”的关系,两者可以产生合拍共振。音乐心理调适的方式主要有欣赏法、活动表演法、背景法、渲染法、同质导入法和异质转移法等。 相似文献
13.
掀起你的盖头来——浅谈诗歌语言的暗示艺术 总被引：1，自引：0，他引：1
刘燕玲 《思茅师范高等专科学校学报》2001,17(1):52-55
诗歌的语言是暗示性的,而非说明性.诗歌的语言或多或少会传达出一些信息,这些信息恰恰就是诗歌背后隐藏着的另一个更深更美的意境.借鉴格式塔心理学派的"异质同构"说,把诗歌语言的暗示分为"同构暗示"和"异构暗示". 相似文献
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15.
《北京教育学院学报》2021,(4):53-59
城乡学校一体化管理是推进义务教育优质均衡和促进城乡教育一体化发展的重要举措。北京市城乡学校一体化管理经历了初步探索、制度完善和转型提升三个时期。在发展过程中,各区之间教育管理机制的差异、一体化管理制度系统性不足、单纯强调资源供给的配置方式等都影响着城乡学校一体化管理的持续和有效发展。基于此,需要从制度和资源两条路径推进北京市城乡学校一体化管理,即从单一制度主导走向多元制度协同,从强调资源供给走向加强资源转化。 相似文献
16.
跨区域学校委托管理是成都市实施城乡教育统筹发展、城乡教育一体化的重要形式,这种办学制度的转变以实现优质教育资源满覆盖为目标。在结成的学校委托管理中金牛区茶店子小学和邛崃市十方堂小学就是典型模式之一,通过规划引领、师资结对、学生发展、文化打造等发展策略与途径的转变,学校发展取得了明显成效。 相似文献
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师生互动在城乡结合部小学教育实践中具有不可忽视的作用.为了探究城乡义务教育一体化背景下城乡结合部学校的师生互动,本研究选取河北省某城乡结合部小学师生为样本,采用质性研究方法,基于互动仪式链理论探究师生互动模式及其影响因素.研究发现,城乡结合部小学的师生互动较为复杂多样,由于师生的互动投入、过程与结果不同,形成了"不相为... 相似文献
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辞章之四大要素为“情”、“理”、“景(物)”、“事”,其中“情”与“理”为“意”、“景(物)”与“事”为“象”。而它们之所以能相互连结,自来虽有“移情”、“投射”之理论加以解释,却不够圆满;于是有“格式塔”心理学派“异质同构”或“同形说”之出现。而这种“异质同构”说中之“构”,用于解释意与象之连结,其类型究竟如何?一直不曾探讨过,于是在此特地兼顾“主旨或纲领”、“偏全与显隐”、“对比与调和”、“联想与想象”等四方面加以观察,以见“构”之多样性。 相似文献
19.
区域内义务教育均衡发展模式是各地因地制宜推进城乡教育一体化战略的实践创新。义务教育均衡发展常州模式,旨在为城乡人口提供优质均衡的教育机会及资源,创新推进义务教育集团全区域覆盖为方向的城乡教育优质均衡发展和以保障外来务工人员随迁子女教育权利为表征的城乡教育一体化。市、县政府应该以合理科学的政策选择,赋予不同类别教育集团运行发展为动力支持,加强集团间办学经验的推广及共享;赋予外来务工人员随迁子女平等的教育机会与教育过程,以及外来民工子女学校改善办学条件、教师收入补贴等政策支持。 相似文献
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现代艺术能将绘画、摄影、光学、文学和音乐等多种艺术的“异质”巧妙地“同构”起来,产生超然的统觉效应。中师美术教育能否依循以上的轨迹和共同律动的结构去培养高素质的艺术普教人才,这是一个值得探讨的课题。从词义解,“异质”即各学科的特殊质能,“同构”则是指各学科按共同目标建构起既各自独立又相互依存的系统工程。因此,中师美术教育现代化的“异质同构”,作为一种系统思想产物,终究会在功能定位的目标下,把文化素质教育、审美素质教育、艺能素质教育以及职能素质教育等各个支体综合到中师美术教育现代化系统的整体结构之中。在即将进入二十一世纪的时候,中师美术教育现代化应当是超越传统教育模式,向信息时代演化的“异质同构”的过程。 相似文献