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问题提出本文所提的"克隆学习",指幼儿教师在现场观摩或视频观摩之后,直接模仿优秀课例的教学形式。教师通过观察和模拟,吸纳优秀课例中的营养,并将之与自己原有的行为成分相结合,建构新的教学方式。因而克隆学习是促进教师专业知识和技能积累,实现创造性教学的有效途径。 相似文献
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一、研究性学习课例研究的特殊性
课例研究是教师对真实的课堂教学过程所开展的合作性研究。在学科课程中,课例研究通常依循下列模式开展：教师合作设计一堂研究课——一位教师实施研究课,其他教师观摩研究课——讨论研究课——重新设计研究课——重新实施研究课——反思研究课。这种模式对教师的课堂教学改进大有裨益,但在研究性学习中很难运作。 相似文献
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虞文辉 《小学教学(数学版)》2011,(9):8-9
今年4月,我有幸参加了“全国第十届深化小学数学教学改革观摩交流会”,学习并聆听了16节各个省区推荐的优质课。随着一节节课堂中师生探究、交流的过程,我的心在感动、在激动,感动于教师对数学学习的深刻把握,激动于学生在良好的数学教育中受益。 相似文献
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"倍"是小学数学中的一个重要概念,也是学生学习和应用时感觉比较困难的一个概念。因此对这节课的研究和探讨比较多,相关的课例和文章也不少。看了张媛、赵芳燕两位老师的教学设计,走进课堂观看学生真实的学习过程,很为两位年轻教师的行为所感动——学生在她们的引导下,经历了丰富而快乐的学习过程,很好地构建了倍的直观模型,真正理解和掌握了相关的知识与方法。通过对这两节课 相似文献
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在一次教学观摩活动结束后,一位听课教师幽默地说“:我听了一天的课‘,感动’了一天,回去继续‘感动’。”乍一听还以为是这位教师多愁善感呢。其实“,感动”是这一天里各位执教教师的共“同风格”。如一位教师在《我的伯父鲁迅先生》一文的教学过程中就是这样一次次地提“及感 相似文献
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高波 《中学政治教学参考》2011,(Z2)
在新一轮思想品德课程教材使用过程中,广大思品教师十分关注新课程课堂教学,每当遇到教学观摩,广大教师都非常珍惜学习的机会。我县在2009年会课的基础上,2010年又组织了初一年级全体思想品德课教师参加的会课活动。在会课活动中,30名教师认真 相似文献
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学习与观摩是教研过程中的两个重要环节。为了引导教师主动学习,自我提高,我们将教研过程中的学习与观摩融入教师的自身实践中,使实践成为教师领悟相关理论、主动建构认识的基础。下面分别从学习、观摩两方面谈一下在参与式培训中教研方式的变化。 变注入式学习 为主动学习 过去教研活动中的学习方式是教师以听为主,被动地接受,参 相似文献
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教学观摩在我国作为促进教师专业发展的一种有效途径而以不同形式存在于各类学校中。本文试图从教师教学观摩活动的要素分析出发,认为教学观摩活动实际上包含着接受刺激、选择刺激、产生学习动机、学习行为发生四个过程,并在此基础上为教师进行有效的观摩提出了建议。 相似文献
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教学过程中,当学生积极参与其中时,教师对学生的一切指导、启发和传授才能起到相应的作用．没有认识主体的主观能动性,是不可能真正认识世界的,也不可能完成教学任务．学生作为认识的主体,是学习的内因,是发展的根据．教师的“教”则是学生学习的外因,是学生发展的重要条件．教师“教”这个外因要通过学生“学”这个内因而起作用,因此,在教学过程中,教师必须调动学生的学习积极性、主动性,将学生消极被动的学习变为主动积极地学习,要实现这一目标．必须摆脱“以教师为主”的“外因论”思想,尽量创造条件来确保学生在学习中的主体地位． 相似文献
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教学活动中,观摩与评析是听课教师与授课教师相互学习,共同进步的过程。观摩与评析的核心点是：一节什么样的课才是好课？新课程改革的实施,全国围绕一节好课的标准展开多次的讨论,可谓仁者见仁,智者见智。其实一线广大教师最有发言权。 相似文献
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新课程的核心理念是以学生发展为本,让学生积极有效地参与教学过程是课程实施的核心。最近观摩了一位教师"托盘天平使用"一节课的教学过程,进一步感受到了教师课程观念的转变。在这节课中,教师较好引导学生,积极主动参与教学活动、主动探索、主动发现。学生在学习知识,掌握技能的过程中,提高了发现问题、分析问题和解决问题的能力,同时情感态度和价值观也得到了提升。 相似文献
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新课程的实施标志着教学改革已经进入了一个全新的领域，这个领域为我们教师的发展提供了广阔的空间，同时也向我们提出了新的挑战。新课程标准强调了建立促进教师不断提高的评价体系，尤其强调教师对自己教学的分析与反思。反思有两层涵义：一是教学实践中的反思，二是学习过程中的反思。教学实践中的反思是针对某一课或某一阶段的教学进行的；学习过程中的反思，是针对教育教学文献的学习或教师之间的交流（特别是听同行或专家的课）等学习过程进行的。 相似文献
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我对估算教学的兴趣,源于曾观摩过特级教师吴正宪老师所执教的＂估算＂一课,叹服于她对估算本质的深刻理解和对估算的教学意义的深入挖掘。当在省级赛课中观摩了一位教师所执教的＂三位数除以一位数的估算＂课例,就想通过这堂课把我对估算教学的思考付诸笔端。 相似文献
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正课例研究是指围绕一堂课的教学在课前、课中、课后所进行的各种研究活动。在我校历时三周的《自主创造性教学文化建设的实践研究》课例研究过程中,我很荣幸作为观察者之一全程参与此次活动。三次观摩,三次学习,我收获的是一个团队的智慧与成果。我感受到,从始至终这个团队就有一种积极向上的正能量、专心研究的工作态度。主课教师的精心、观察者们的精细、专家们的精致,共同构 相似文献
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"课例研训模式",因其"名师示范、同伴互动、专家引领、智慧共享、共同提高"的过程性研训特征,近年来逐步成为中小学教师培训的主要模式之一,为学科教研员、基层教师专业成长搭建了互动、相长的研训平台。笔者在观摩、学习各地所开展的该项研训活动中注意到:活动更多地聚焦 相似文献
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学校文化是学校的灵魂所在、精神所聚,而课堂文化是学校价值取向在课堂活动中的集中体现.因此,在课堂教学中,应注重以文化自觉为引领,涵养"教师文化",凝炼"学生文化",打造"课堂文化".
所谓课堂文化的自觉,我认为主要体现在三个方面:一是学校管理者在日常管理过程中的文化自觉,它源于对文化、对人的理解;二是教师在教育教学过程中的文化自觉,它源于对课标、对教材、对人才观的理解;三是学生在课堂学习过程中的文化自觉,它源于对学习目的、对价值观、对未来发展的理解.
回望课堂,这样的场景屡见不鲜:教师充分利用课上每分每秒进行知识的讲解、学法的指导与应试训练,一节课下来,师生都很疲惫.这样的课堂,知识的气味过于浓重,文化的气息却踪迹全无,文化自觉也就无从谈起.如何改变这种局面,我认为应做到以下几点. 相似文献