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木子 《小雪花(小学生成长指南)》2014,(Z1):30-31
【看图提示】1.仔细看图,这是什么地方?图画中都有谁?他们的穿着打扮和我们有什么不同?2.认真读图,从画面上文字的提示,你一定能知道这是发生在什么时候的事儿。3.根据画面的内容,大胆想像,把这几个小朋友放鞭炮的过程写具体,注意对人物的动作、语言、表情进行细致地刻画哟! 相似文献
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【教学实录】师:有两幅画面让我们共同欣赏一下,一幅画面中有一个小孩在蚊帐中对着蚊子慢慢地喷烟,看蚊子在烟中怎么办;另一幅画面中,一个小孩对着墙角的乱砖头乱草愣愣地看了一个多小时……怎么?听得不满足吗?有什么想问的、想说的就问吧!生:这个小孩为什么要对着砖头发愣,他是不是有毛病呀?生:他对蚊子喷烟干什么?生:他把蚊子放进帐子里,难道不怕蚊子咬吗?生:蚊子被熏了,有什么反应?生:这是不是真事,是发生在什么年代的事?生:这两幅画面有什么联系?生:这个孩子用烟熏蚊子,不怕熏到自己吗?[故意制造悬念引而不发,留下空白,刺激了好奇心及求… 相似文献
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师:每当夜幕降临,仰望夜空,星光灿烂,许多神奇的传说和无尽的想象,便会悄然进入我们的脑海.这个时候,你会想起什么传说呢?来,你来说.
生:我会想起嫦娥奔月.
生:我会想起牛郎织女.
师:95年前,诗人郭沫若在遥望夜空时,也想起了牛郎织女,还把他们写到了诗里.今天,咱们就一起来品读郭沫若的《天上的街市》,去天上的街市看一看——看一看牛郎织女到底在天街上过着什么样的生活.在游逛天上的街市之前,咱们先来看一看这堂课的学习目标. 相似文献
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师:(出示课文插图:小鸟在“我“的肩头睡热了)看到这一幅画面,相信我们都会有一种怦然心动的感觉,在这幅画中我们看到了什么?…… 相似文献
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教学过程 一、联系生活,情境导入 1.联系生活经验:小朋友们都见过夜空中的月亮,谁来说说你见到的情景?(指名说说) 2.看课件或挂图(画面内容:一个深秋的夜晚,明月高挂,银白色的月光撒在地上。诗人望着明月,低头思乡。画面配以古乐)。 3.提问:小朋友们,你们刚才看到了什么?(指名说说) 4.揭题:这位诗人远离家乡,在一 相似文献
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教学过程:一、温故知新,整体把握1.听写词语。第一组:盐碱地不毛之地环境恶劣第二组:精心侍弄绿树成荫鲜花遍地2.读了这两组词语,你们眼前会出现怎样的两幅画面?请用其中的几个词语描绘自己所想象的画面。3.这是两种截然不同的画面,可它们偏偏又出现在同一个地方,这是什么原因呢?(板书":?") 相似文献
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片断一 新课导入 [课前播放《三峡的孩子爱三峡》的歌曲,并配三峡风光画面] 师:听了这悦耳动听的歌声,欣赏了这美丽的画面,你们想说点什么? 生_1:我觉得我们的三峡很美。 生_2:我爱三峡,为我的家乡感到自豪。 相似文献
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师:(出示课文插图:小鸟在“我”的肩头睡熟了)看到这一幅画面,相信我们都会有一种怦然心动的感觉,在这幅画中我们看到了什么?生:我看到了珍珠鸟在“我”的肩头睡熟了。生:我看到了作者看着肩头熟睡的小鸟,笑了。师:这小家伙睡得多香呀!它把我的肩头当作了什么?生:温暖的巢。生: 相似文献
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天黑了。 月亮婆婆笑眯眯地走出了月宫。她又扶起那把亮闪闪的银犁,在漆黑的夜空中耕种起来。 想知道月亮婆婆播种下了什么吗? 夜空中闪闪发光的小星星们会抢着告诉你:“我们都是月亮婆婆种下的星星花,天亮时那一轮艳阳是我们的果实。” 月亮婆婆不知疲倦地劳作着,不分春秋冬复。为啥?她是为了送给我们一个个阳光灿烂的明天呀! 相似文献
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[活动一]猜一猜,引出主题 出示课件(呈现两组具有强烈反差的画面。旨在强化学生对冬天景色的感受) 第1组画面:稻子成熟了,金灿灿的;挂满枝头的桔子金黄金黄的。 师:你从屏幕上看到了什么?你能从画面上的景物猜出这是什么季节吗? 相似文献
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画面渲染,激趣导入小朋友,春天悄悄地回到了我们身边,到处是一派生机勃勃的景象。看!小鸟飞来了,这是一幅多么美丽的画面呀!(出示CAI课件:古诗情境图,配以小鸟动听的鸣叫,再现美的情境)谁来说说,你看到了什么?听到了什么?朵朵花儿静静地盛开,只只小鸟动情地鸣叫,诗人孟浩然被鸟 相似文献
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一、情境导入1 .小朋友 ,你们喜欢看动画片吗 ?下面请小朋友一边看一边想 ,动画片中演示的是什么游戏 ?2 .今天 ,我们就要用想一想、拼一拼、说一说、问一问的方法来玩一玩快乐拼图。 (快乐拼图 )首先让我们来认识一下这次游戏要用的图形。[运用课件让学生欣赏拼图游戏的画面 ,激发学生兴趣 ,为上好《快乐拼图》课创设了一个恰如其分的教学情境。]二、认识图形1 .出示□1这是什么图形 ?2指名说。3小结 :我们可以用“这是”这个句式把话说完整。2 .出示△和○1这是什么图形 ?2指名说 ,评议。3小结 :我们可以用上“和”把两种或两种以上的东西… 相似文献
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【问题呈现】案例一:这是一位教师教学《乡戏》(苏教版第8册)的片段:师:同学们,我们生活在城市的孩子,对城里的夜很是熟悉。今天老师想带大家去乡村,领略一下乡村晚上的一道亮丽的风景——(生兴高采烈地齐读课题:乡戏)。读了课题,在你眼前出现了怎样的画面呢?生:我好像看到了乡戏。生:我好像看到了乡村的戏。师:在你眼前到底出现了怎样的画面,能描述描述吗?(生沉默)师:比如说,看戏的人怎样?舞台怎样?演戏的人怎样?生:老师,乡戏与我们在剧院里看到的戏有什么不同吗?师:那当然不同了。生:老师,我从来没有听说过什么是乡戏。生:老师,乡戏是什么… 相似文献
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远距离走近名著师:(在黑板上画一颗爱心)看到这个画面,你们想到了什么?生:想到了"爱"!师:(迅速画出许多颗爱心)这回,你们又有什么新感受? 相似文献
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片段一:识图、读文、质疑.[出示CAI课件:展示放风筝的动态画面] 1.图上画的是什么地方?天气怎么样?图上有哪些人?哪些风筝?图上的哥哥和我在做什么? 2.自读课文,质疑问难. 相似文献
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尹梅芝 《小雪花(小学生成长指南)》2006,(1)
同学们过去已经掌握了如何看图作文,又从美术课上学会了欣赏评价美术作品。今天我们就学习综合运用这些方法,把自己欣赏画时的感受表达出来。唐代大诗人王维曾写下一首诗:“远看山有色,近听水无声。春去花还在,人来鸟不惊。”这首诗描绘出了画的特点。而我们在观察一幅画时,要走进画面,展开丰富的想像,想办法看到画面上闻不到听不到的东西,以便丰富自己的表达内容。同学们往画边一站,应充分展开想像,应该能听到泉水叮咚,百鸟欢唱;应该能闻到花香四溢,稻谷飘香。(观察提示:看到了什么?听到了什么?闻到了什么?摸到了什么?想到了什么?)下面这幅… 相似文献
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师:作品中有哪些颜色? 幼:有红色、蓝色和黑色。二 师:你们发现这幅作品与我们上次欣赏过的蒙德里安的其他作品在用色上有相同的地方吗? 幼:它们的用色都不多。 师:你喜欢这幅作品吗? 幼:喜欢!因为它的色块大。 幼:喜欢!因为它的线条很直,画面很大方。 幼:喜欢!因为它的颜色搭配特别漂亮。 师:它是怎样搭配颜色的? 幼:红色与蓝色搭配得特别漂亮。 幼:冷色与暖色搭配得非常好看。 师:在这幅画里,冷色在画面的什么位置?暖色在画面的什么位置? 幼:暖色在画面的中间,周围是冷色。 师:女口果中间是蓝色,四周是红色,又会怎样呢? 幼:感觉不如原来好… 相似文献