共查询到20条相似文献，搜索用时 703 毫秒
1.
2.
刘晋妍 《试题与研究：高中理科综合》2019,(30):0057-0057
道德与法治作为初中教学阶段培养学生法治理念以及道德观念的重要课程,对学生形成正确的人生观、价值观、 世界观存在十分显著的影响。但是,传统的知识型道德与法治 课程教学让学生在学习过程中感到十分乏味和枯燥,而且在学 习了相关的理论知识后却无法对其进行有效的运用,更是难以 对学生的道德观念与法治理念的形成起到理想的指导作用。 对此,文章主要探讨提升初中道德与法治学科教学有效性的策 略,提出教师应当加强自身专业素养的培养与提高,通过情境 教学模式、理论结合实践生活、丰富的学习活动等多种方式培 养学生道德与法治观念,提高其道德与法治水平。 相似文献
3.
4.
黎新林 《读与写:教育教学刊》2021,(3)
道德与法治的教学不仅是学生步入社会的基础教学,同时教学内容深度贴合了新时代下学生核心素养的培养。教师应当在对学生进行道德与法治的教学当中充分融入核心素养的教育,让学生奠定学科知识基础的同时能够有效地提高个人的核心素养,因此教师要在教学的过程中明确教学目的,采用科学的教学手段进行道德与法治的课堂开展,本文就基于核心素养视角下初中道德与法治教学策略展开探讨研究。 相似文献
5.
6.
7.
8.
9.
《考试周刊》2021,(66):166-168
随着新课程的不断改革,在现阶段的初中道德与法治教学活动中,需要教师能够采取先进的教学理念和方式,全面加强基础知识的教学,综合相应的教学内容,不断提高学生的学习能力。作为学生学习的关键时期,在初中这一阶段,教师要帮助学生加强各学科知识的学习,同时加强道德与法治教学,使得学生能够形成正确的道德价值观念,有效促进学生个人发展。新课程改革对初中道德与法治教学提出了更高的要求,教师要结合相应的教学内容和学生的实际状况,从不同的方面入手,帮助学生加强知识的学习,使得学生形成良好的情感态度,不断强化学生的学习意识,构建高效的道德与法治课堂。基于此,本次研究结合初中道德与法治教学中存在的问题进行研究讨论,并提出相应的教学建议,积极响应课改的要求,加强课堂教学效果,有效提升初中道德与法治教学的质量和水平。 相似文献
10.
<正>法治意识的培养是初中道德与法治课教学的重要内容,其不仅有助于学生形成正确的世界观、人生观和价值观,还有助于学生在未来的学习、生活中运用法律知识保护自己,维护自身的合法权益。但当前我国初中道德与法治教学中学生法治意识培养的效果并不理想,需要教师结合教材内容、教学目标和学生实际情况采取相应的措施,提升学生对法律知识的学习兴趣,提高其运用法律知识保护自己合法权益的能力,进而培养学生的法治意识和法治观念。 相似文献
11.
陶文洵 《试题与研究：高中理科综合》2020,(32):0092-0092
在初中道德与法治教学中,培养学生良好的法治 意识对于学生人生观、世界观与价值观的确立有着积极的影 响,能有效促进学生核心素养的发展和形成。教师应当重视对 初中学生法治意识的培养,积极开展教学实践,探究培养学生 法治意识的方法,将学生逐步培养成为遵纪守法的新时代人 才。本文就初中生法治意识培养的教学实践方法展开了探究。 相似文献
12.
13.
根据初中道德与法治新课标的要求,教师需要让学生的体验式学习得到落实,并引导学生在贴近生活教学情境下,结合实际经验和个人学习感受,不断启发初中道德与法治思维,进一步深入感受和深入思考初中道德与法治的运用方式。传统初中道德与法治教学受到了多种因素的制约,教师需要引导学生在体验式学习中更好地培养初中道德与法治综合学习素养。基于此,本文主要研究了如何在初中道德与法治教学中应用体验式教学法,让学生的体验式学习真实发生,从而改变传统的单一知识传授模式,提升学生的初中道德与法治学习情感培养,使其形成良好的思想态度和价值观念。 相似文献
14.
魏来 《中华活页文选(教师版)》2023,(6):157-159
在初中道德与法治教学过程中，要将培养学生的道德素养作为教学目标。从某种程度上来说，优良家风文化建设中所包含的精神，与当前社会主义核心价值观所包含的精神有着高度的契合，不仅能很好地帮助学生形成正确的价值观，还能为初中道德与法治教学的发展提供良好的保障。为此，教师将优良家教家风作为切入点，对其进行不断开发和挖掘，并将优良家教家风合理转换成教学资源，运用到实际的初中道德与法治课堂教学中，既能丰富教学内容，又能帮助学生树立正确、良好的品德。另外，还要充分发挥教师的引导作用，引领学生在日常生活中弘扬和传承优良家风。本文从优良家教家风与道德与法治之间的关系着手，探讨优良家教家风资源在初中道德与法治教学中的价值，并对其在初中道德与法治课堂教学中的有效运用进行了阐述。 相似文献
15.
《考试周刊》2019,(3)
初中的道德法治教学的主要目的是培养学生的品格,要让学生树立法律意识,这样一手抓德治,一手抓法治,使得二者的作用都能得到充分的发挥,法治可以规范学生的言行,而德治对学生起的是教化的作用。社会主义核心价值观的培养和实践要从小抓起,从学校抓起,在初中的道德与法治教学中融合社会主义核心价值观,能够加深学生对社会主义核心价值观的认识和理解,这样不但能够使学校最大化地发挥育人为本,德育为先的教育理念,还能对学校的德育进行补充,使得中华优秀文化教育更加的完善。本篇文章主要对社会主义核心价值观和道德与法治教学融合的相关问题进行分析和探讨,希望可以推动初中社会主义核心价值观的教育的发展。 相似文献
16.
杨寿杰 《试题与研究：高中理科综合》2020,(25):0092-0092
道德与法治课程不仅能够帮助学生树立正确的人 生观、价值观、世界观,同时还可以培养形成良好的道德素养。因此,在初中教育阶段,教师应注重道德与法治教育,并探索有 效的方法来提升道德与法治教育的效果。基于此,文章就主要 创新视域下初中道德与法治生活化教学策略进行了分析与 阐述。 相似文献
17.
18.
初中阶段是学生世界观、人生观、价值观形成的重要阶段,初中道德与法治课正是培养学生树立正确"三观"的重要课程。教师在教学中要关注初中生的思想,借助新闻资料创设学习情境、运用有效方式推进实际应用、引导质疑释疑培养法治思维三个方面优化教学策略,提高学生的道德水平。 相似文献
19.
<正>在初中道德与法治教学中增强法治意识,对于促进学生身心健康发展和社会建设具有重要意义。要想提高学生的法治素养,学校和教师应积极运用应用型的教学策略,完善教材改革和教学目标,改变教学方法。初中阶段是学生世界观、人生观、价值观形成的关键时期,道德与法治课程包含较多的法律知识,法治知识是学科基本特征的重要组成部分,教师教学旨在渗透法治意识,加大对学生法治知识的培养力度,使学生形成正确的法律意识,对学生今后的全面发展具有重要意义。 相似文献
20.
<正>随着法治建设持续深化,提升我国青少年的法治意识愈发重要。初中道德与法治教学由于其学科的特殊性,蕴含着大量法治教育要素,是学生提升个人法治意识的主要途径,再加上学科核心素养亦明确了初中道德与法治教学培养学生法治意识的诉求,要求其学科教学中切实落实法治思想的渗透工作,为学生个人法治意识的提升创设了良好环境。但同时我们也应看到,初中道德与法治教学传统课堂教学模式,并不能切实落实法治思想的渗透融入工作,违背了当前法治思想渗透的各项诉求,所以针对初中道德与法治课, 相似文献