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1.
中小学校长的教育科研素养干系着教师的教育科研能力,干系着学校的科研兴校的质量.校长的教育科研素养包括教育理论素养、教育科研意识、教育科研能力和科研管理能力.提高中小学校长的教育科研素养可采用学习理论、参与实践、总结研讨和学习-实践-研讨一体化等培养模式. 相似文献
2.
校长提高培训是提升校长岗位知识与能力的继续教育,因而更注重针对性、研究性与实效性.其培训方式也相应地要从理论学习、案例教学为主转向研讨交流、科研实践为主.所以,更要加强师资队伍建设和注重干训质量管理. 相似文献
3.
杨正珠 《新课程学习(社会综合)》2012,(8)
当今社会正经历着一场深刻的社会变革与教育变革.人类社会已进入一个信息化、全球化的新时代.新的时代、新的教育呼唤着跨世纪、高素质的中小学校长.面对教育的变革,校长该如何应对呢?笔者认为校长要树立正确的人生观、价值观以及科学发展观,要有把握教育改革大势的意识和能力;要增强校长对团队的影响力、对教师的感召力以及校长的亲和力、凝聚力.这些都需要校长不断学习、不断实践、不断反思,提升自身的素养. 相似文献
4.
伴随着我国基础教育新一轮课程改革的不断发展和深入,教育科研的作用与功能日益凸显,许多教师十分重视自身科研综合素养的培养与能力提升,通过多种有效的途径,积极投身和参与教育教学研究,在研究中不断地发现问题、解决问题,推动教育理论创新,丰富教育实践。许多远见卓识的校长也越来越重视教育教学研究,不仅采取积极有效的措施鼓励和支持教师投身教育教学研究,而且亲自带头做研究,表现出一种极大的科研热情和浓厚的科研兴趣。然而,教育教学研究是一项富有创造性与创新性的工作,光有较高认识和热情是不够的,需要我们的教师包括校长具备较强的教育科研素养与科研能力。 相似文献
5.
日本在对中小学校长的十项素质要求中,将“要有研究精神,不断学习日益更新的知识”放在首位。教育科研素质是中小学校长必备的素质之一,校长科研素质的提高将对学校的科研管理产生重要的影响。一、校长应具备哪些教育科研素质当前,中外教育专家、学者对校长科研素质的内涵还没有现成的统一的答案,借鉴中、外教育专家学者对校长科研素质的论述,笔者在学校教育科研的一系列实践与总结研究的基础上,认为校长的科研素质大致可分为四项:教育科研理论素质、教育科研能力素质、教育科研管理素质和教育科研道德素质。1.教育科研理论素质:包括教育学… 相似文献
6.
所谓研讨式教学,就是以学员选定课题,教师指导研究,教学活动以课题研究为主线,通过教研结合的方式提高校长理论水平、科研能力和管理素养的一种教学形式。具体做法是：一、课题选择课题选择是研究式教学的起始环节,为了使参训学员从当前教育和教学的实践中捕捉科研视... 相似文献
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“十五”校长培训应实施开放性培训，着重培养培训对象的管理创新能力，教育评价能力，人才培养能力和教育科研能力，应改革传统的培训内容和方式，抓好预习、研讨、实践和科研成果汇报等四个环节，切实加强师资队伍建设，体现培训的针对性、时代性和探索性。 相似文献
8.
肖军 《四川教育学院学报》2001,17(10):13-13,24
基础教育改革的深化与发展 ,要求学校校长必须成为教育科学研究的带头人 ,积极开展教育科学研究活动 ,以科研促教研 ,以教研推进教育质量的提高。为此 ,校长必须增强科研意识 ,提高自身教育科研素养 ,切实抓好教育科研管理。笔者就校长如何抓好教育科研谈一些认识。一、校长抓科研应具备哪些素养首先 ,应具备教育科研理论素养。它主要包括以下两个方面 :1 .教育科研基本理论。主要包括教育学、心理学、教育管理学、教育心理学、教育统计学、教育文化学等。2 .教育科研方法论。教育科研是一项具体的科学实践活动 ,有其特定的研究规范和要求 ,… 相似文献
9.
旨在通过理论学习、实践探索、解决问题的模式,提高校长的教育理论水平和学校领导能力,促进校长自身成长和所在学校发展的校长高级研修培训,应把提升校长的科研素质设计到整个培训模块中,贯穿在整个培训过程里。一是强化校长的科研意识、训练校长的科研思维;二是在素质拓展训练中,加进科研思维的心智训练内容;三是激发校长的科研动机,引导校长的科研行为,确定研修学习的具体科研目标,选好科研课题;四是把研究开题环节和研究方法操作环节提前至理论学习模块的初期;五是制定校长在整个培训过程中的科研量化考核指标。 相似文献
10.
陈琦 《太原教育学院学报》2000,(Z1)
中小学校长要成为成功的、有远见的管理者 ,有赖于教育理论的提高。教育科学理论是教育实践的历史总结 ,是教育实践经验的高度概括 ,它来源于实践、又高于实践。如果不提高教育科研修养 ,其终生的经验是不能达到教育理论所达到的高度的 ,要做好教育工作只能是一句空话。由此看来教育理论修养提高的途径是通过学习和积极参加教育科研活动 ,这样才能提高运用教育理论分析、研究实际问题的能力 ,这样才能提高教育科研的水平。一、明确“做一个科研型校长”的任务中小学校长的教育科研素养 ,即中小学校长进行科学研究时在道德、理论、能力等方面… 相似文献
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教育科研素养的提高是一个潜移默化的逐步积累和渐进的过程,需要教师自觉努力地学习教育理论。教师教育科研素养同任何人的能力一样,只有通过实践才能体现和发挥出来。只有经过实践的锻炼,才可能获得更多的体验和经验,才能学会和掌握科研的方法和技能,并通过科研报告和论文的写作提高科研素养。 相似文献
13.
教育科研能力是教师教育观念、科研意识、知识素养、自身教学素质、心理品格的综合表现形式。它的特殊内容是对实际教学问题的探索和对未来教育发展的预测,其表现是教育科研的选题和对有关资料的搜集筛选等方面。教育科研能力又伴随着研究的不断深入而逐步发展、拓宽和丰富,从而使研究能力增强。因此,教师群体提升教学、科研能力时应该做到:学会学习与教会学习的结合,创新实践与不断反思的结合,积累材料与谋篇布局的结合。一、学会学习与教会学习的结合由雅克德洛尔任主席的国际21世纪教育委员会向教科文组织提交的报告中,把“学会学习”列… 相似文献
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小学教师专业素养的提升主要通过教育实践.小学教师专业素养的要素包括专业情感、教学能力和科研能力.专业情感的养成结构为接受专业、热爱专业、信奉专业,专业成为人生职业;教学能力的训练结构为感知小学,认识儿童,外围参与、边缘参与.部分参与,充分参与,深入参与;教育科研的形成结构为培养科研意识、积累科研素材、实践科研方法、摸索科研成果表达. 相似文献
15.
在教育转型时期校长的角色定位和再定位,决定了校长必须承担多重角色:思想者、管理者、研究者。笔者认为,科研素养是校长履行职责的应有之义,也是校长专业发展的必修之功。一、校长提高科研素养的现实意义校长首先要有一名优秀教师所具备的思想基础和深厚的学养,既有仰望星空的博大、深邃,又有脚踏大地的平稳、厚实。校长对待科研的态度、精神、能力、方法等科研素质的培养,对学校发展的意义 相似文献
16.
一个校长对教育科研的认识态度决定着一个学校教育科研的实践和发展。作为一名农村学校校长,抓好教育科研工作,要在价值引导、氛围营造、制度建构、队伍建设和实践操作等方面深入研究,积极实践。 相似文献
17.
李倡平 《湖南第一师范学报》2009,9(5):28-30
伴随着我国基础教育新一轮课程教育改革的不断发展和深入,教育科研的作用与功能日益凸显。许多具有远见卓识的校长也越来越重视教育教学研究。不仅采取积极有效的措施鼓励和支持教师投身教育教学研究,而且身体力行,表现出一种极大的科研热情和浓厚的科研兴趣。然而,教育教学研究是一项富有创造与创新性的工作,仅有深刻认识和高度热情是不够的,我们的教师包括校长应具备较强的教育科研素养与能力。 相似文献
18.
王慧敏 《厦门教育学院学报》2001,3(4):7-11
研讨式教学是校长培训教学的重要形式，研讨工教学法将学习理论，总结经验、研究问题结合在一起，充分调动了校长参训的主动性，积极性，也大大提高了校长培训的实效性，针对性。本文对研讨式教学法在“问题-科研”小组模式中的实施程序和方法做详细阐述，旨在进一步探讨如何更加完善研讨式教学。 相似文献
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一、教育科研的领导问题这里所说的领导有两层涵义：一是指领导人，教育部门的行政长官和学校的校长；二是指对教育科研的组织领导。教育部门的行政长官，特别是学校校长，要有对教育科研的深刻认识及高度重视的意识。校长的科研理念决定着学校教育科研的开展及发展水平。校长要带头学习科研理论，积极进行科学研究，不断提高科学治教、科学施教的能力。校长参与教育科研，这本身就是深入教育教学，深入教师，联系实际高层次地解决问题。要形成广泛性、持久性的教育科研活动，校长必须带好头，领好路，做出榜样。有前瞻性、有可持续发展战略… 相似文献
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刘继坤 《牡丹江教育学院学报》2023,(7):127-128
校长管理素养的高低往往决定着一所学校教育教学的成败。校长要善于学习，树立终身学习意识，养成总结反思的习惯，才能坚持正确的办学方向。校长要勤于实践，科学规划学校发展，营造育人文化，领导课程教学，引领教师成长，优化内部管理，协调外部环境。只有知行合一，才能提高管理素养，推动学校的高质量发展，实现美好的教育愿景。 相似文献