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1.
刘玉 《贵阳师范高等专科学校学报》2003,(2):83-85
声乐这门学科在学习过程中的抽象性，以及对人内心感情的表达性，都决定了心理因素对于学习这门学科的影响和重要作用。心理因素包括很多方面，就声乐教学而言，情绪情感，个性心理，内心意识，这几个方面的影响尤为突出，我们可以在教学中采用鼓励学生自信，锻炼学生意志，培养学生兴趣爱好等几个方面来加强对学生心理素质的锻炼，达到事倍功半的效果。 相似文献
2.
我们在辅导学生实验的过程中，经常会发现有些学生虽然肯动手，但是对实验原理、实验步骤等问题不清楚，这反映出这部分学生的课堂学习出现了问题：不是不想学，而是不会学。为了激发学生学习化学的兴趣，提高课堂学习效果，我们开展了课前实验教学尝试。 相似文献
3.
保山学院珠宝学院学生整体所呈现出的个性特征，这与应用型人才专业的特性、学生人文修养缺失及教庭教育息息相关。结合学校转型发展和珠宝学院的实际，从工作室制的推行，秉承“以学生为本”，帮助学生自我管理三方面对应用型专业学生教育管理工作提出对策思考。 相似文献
4.
“中国地理”的课程教学，旨在帮助学生实现知识、能力、素质方面的有效提升。围绕这一教学目标，基于学生成效为本的教学理念，在课堂教学方面做了相应调整。首先让学生了解课程学习目标，并通过设计多种不同层次的学习任务让学生充分参与到课程学习中。学习任务的选题与设计侧重于学生专业能力与素养的训练与提高，辅以教师的及时反馈和合理引导，有效促进了学生的学习。这一课程的实施取得了较好的教学效果，可为相关课程提供借鉴，也可作为成效为本教学方法应用的实例之一。 相似文献
5.
孙瑜 《陕西师范大学学报(哲学社会科学版)》1999,(Z1)
学生英语听力技能的培养，是英语学习的关键，要培养好这一技能，首先要帮助学生分析哪些因素在影响听力理解，建立学生在听的过程中应掌握的主要环节 相似文献
6.
万英强 《雅安职业技术学院学报》2007,21(3):76-76
中国已进入WTO，我们的教育也必将同经济一样越来越开放。现代教育观认为：“教学的成功与否，取决于学生的课堂有效参与程度，学生对学习某种知识的兴趣。”纵观传统的课堂教学，常常是教师讲，学生听，教师问，学生答，导致教师教得累，学生也学得累。在这一过程中，教师总扮演“知识传授者”这一角色，学生总是处于被动地位，让教师牵着鼻子走。要改变这种局面，课改是一次很好的极遇。[第一段] 相似文献
7.
智能手机入侵高校课堂已是不争事实，高校管理者、教师和学生三方都在努力，力求减少甚至杜绝智能手机对课堂的不良影响，但收效甚微。这是因为绝大多数做法都只是头痛医头、脚痛医脚，未能真正认识到学生课堂玩手机的本质。课堂是在特定时间、地点由教师、学生共同参与、共同完成教与学活动的完整过程，这是课堂的本质，只有认清本质、尊重规律，加强过程控制与管理，才能治标治本，从根本上杜绝学生课堂玩手机的现象，提升课堂教学质量，培养合格人才。 相似文献
8.
怎样让学生认识《空气》的存在江西吉安县城关一小孔祥辉小学自然第四册中的第四课《空气》，它的教学重点是：使学生认识空气的物理性质；难点是：要使学生知道空气存在于我们的周围，其次是各种能力的培养。要上好这一个课，只有让学生认识空气存在，找到空气这物体（质... 相似文献
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析学生体育学习过程中的心理疲劳 总被引：1，自引：0，他引：1
学生在体育学习的过程中，往往会表现出一种主观体验的倦态，这对学生的心理健康是十分有害的。通过探讨学生在体育学习过程中心理疲劳的基本特征，影响因素，诊断方法以及预防措施，旨在优化体育教学过程，完善学生的个性，促进学生的心理健康。 相似文献
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12.
李青青 《玉溪师范学院学报》1999,(1)
以学生为主体，是素质教育的核心内涵。教师必须树立学生观，确立学生在教育中的主体地位，把以讲授为中心的教学活动变为以学习为中心的教学活动，唤起学生的主体意识，最大限度地发挥学生的主观能动性，让其由被动地接受知识转为积极地吸取知识。只有充分地发挥学生个体潜能，调动起他们的“自主性”与“内驱力”才真正谈得上素质教育。语文素质教育要紧紧抓住培养学生语文能力和思想文化陶冶这两个基本点。使学生智力和个性得到发展。要达到这一素质目标，必须引导学生主动地、自觉地参与语文实践，在实践中自主地领悟语言规律、感悟人生… 相似文献
13.
周新征 《济宁师范专科学校学报》2003,24(3):89-90
以学生为主体的评改方式，真正将学生视为能动的主体，充分尊重学生的人格和个性，学生以主人的身份参与学习活动，迎合了中学生注重自身存在，渴望实现自身价值的个性心理．这一新的评改方式，重视开发学生的智慧潜能，重视培养学生的实践能力，重视学生写作能力的形成，也更激发、保护了学生的创新意识。 相似文献
14.
姜迪 《南京体育学院学报(社会科学版)》1997,(4)
在体育教学过程中，既有教师的教，又有学生的学，二者有机结合．形成一个传输系统，在这个系统中，教师把信息传输给学生．再从学生处得到信息反馈，又及时，也根据这些信息，经过分辨．再给学生信息反馈，这是体育教学中必不可少的过程。在这个过程中，通过信息反馈，教师不仅可以了解学生情况找出问题，改进教学方法，而且能使学生强化正确技术，纠正错误动作．最终达到提高教学质量的目的。 相似文献
15.
陈秀芬 《长春教育学院学报》2014,(22)
高校经济管理类专业的教学内容综合性较强，要求学生具有一定的实践能力，这就意味着学生在学习的过程中会感到吃力。而不少实例表明，应用案例分析法可让学生更容易接受教学内容。本文将对此进行深入分析。 相似文献
16.
杨大志 《济宁师范专科学校学报》2002,23(3):70-72
高师体育教学的最基本的任务之一是增强学生体质，近年来，通过对学生的体质测试表明，学生的体质状况总体呈下降趋势，这与近年来的体育教学片面强调学生的兴趣，爱好而忽视学生的身体机能，身体素质与运动能力的发展有很大关系，我校提早开设专修课，既尊重学生意愿，又得以因材施教，对增强学生体质作用明显，教学效果较好。 相似文献
17.
在现行高中物理教材中，开设了“利用单摆测重力加速度”的学生实验。这里介绍的是利用自由落体运动的实验测重力加速度。教材虽然没有做这个实验，但是学生能够通过该实验较准确地测定当地的重力加速度，这对学生认识自由落体运动和提高学生实验的技能，激发学生学习物理的兴趣，扩展思路，无疑是十分有益的。 相似文献
18.
文章根据高职院校学生生源特点，将“五步教学法+情境训练”这一方法引入大学英语课程教学设计，进行了成果导向下的英语教学设计。该教学设计注重学生思维及解决问题能力的训练，强调英语的实用性；注重学生的实际学习成果，提高他们学习的主动性，提高英语综合运用的整体能力，使学生学有所用、学以致用。 相似文献
19.
本节课是《无处不在的力》这一单元中的第2课。教学中，教者以学生熟悉的材料为探究对象，引导学生进行小组合作探究，在学生动手操作，充分感知的基础上，发现物体具有弹性，知道什么叫弹性，什么叫弹力。 相似文献
20.
梁群 《武汉市教育科学研究院学报》2017,(3):28-30
科普说明文《生态金字塔》，这学期，我有幸教了三次。
第一次，常规的教学方法，我照章行事，学生亦步亦趋；
第二次，老师引领，学生自主学习，合作探究，全班交流，其兴奋之情溢于言表； 相似文献