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随着信息化技术的发展,以教育信息化带动教育现代化成为高校教育教学改革与发展的必然趋势。结合信息与网络安全课程教学改革,借助超星平台及移动技术,采用线上信息技术与线下教学深度融合,进行了智慧课堂实践探索。实践证明,线上线下融合模式下的智慧课堂教学能有效提高教师教学效率,提升学生学习主动性,让师生切实感受到信息化教学带来的益处,有利于教育教学改革向纵深发展。 相似文献
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基于高校网络教学平台的混合学习模式应用研究 总被引：1，自引：0，他引：1
鉴于混合学习模式在普通高校的应用优势和趋势,混合学习已成为高校教学改革的重要内容。基于高校网络教学平台的混合学习模式应用,将为高校教学改革提供一个新的思路。通过分析高校师范专业必修课程《现代教育技术》混合学习设计需求,构建了基于高校网络教学平台的《现代教育技术》课程混合学习模式,设计了该课程的混合学习实施流程图,并从混合学习的学习环境、学习内容、学习资源、学习活动、学习评价等方面,阐述该课程是如何基于网络教学平台进行混合学习实践。课程混合学习实施结果显示:教师教育技术能力、网络课程内容设计、网络课程学习导航、网络学习活动设计与组织、及时的师生互动交流、学生的信息素养、学生网络学习参与度、师生对网络学习的认可度等因素对混合学习的有效实施有重要影响。基于高校网络教学平台开展混合学习的对策主要包括加强网络教师培训;重视混合学习环境设计;强化混合学习活动设计与组织;提供在线学习辅导与支持;明确学校激励措施与网络教学发展政策。 相似文献
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蛋白质组学是系统生物学研究的重要组成部分,该学科教学对于学生理解掌握蛋白质结构和功能在生理病理条件下的变化机制具有显著意义。为探索蛋白质组学课程教学改革,改善教师教学质量和学生学习效果,文章提出若干教学改革的思考,包括深挖该课程所蕴含的思政元素、循序渐进式的基础理论和实践应用学习、综合多元化教学互动手段、区别本科生与研究生的教学内容设计、教师科研融入教学等。这些思考基于蛋白质组学的学科特征及其在不同生物学科研究中的应用特点,结合教师自身的教学经验,为高校蛋白质组学课程的教学改革提供借鉴和参考。 相似文献
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刘长程 《湖北广播电视大学学报》2015,35(2):28-31
移动技术的发展为外语听说教学发展提供了契机和技术支持。在移动技术环境下,大学英语听说教学分为听力移动学习、课堂口语活动、课外语言实践三个阶段。这种新模式体现了以教师为主导、以学生为主体,自主学习与个性化学习相结合,促进学习协作与交流,实施动态多元评价的教学理念与原则,为新技术条件下的英语听说教学改革提供参考。 相似文献
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《佳木斯教育学院学报》2019,(2)
英语教学方法是影响学生英语学习质量的重要因素。当前,随着"互联网+教育"这一概念逐渐被高校应用,越来越多的高校英语教师开始使用线上线下教学模式。交互式学习方法以计算机作为媒介,旨在加深教学主体与教学环境的关联。本文以移动终端作为最根本的教学媒介,分三个步骤对基于移动终端的大学英语课内外交互式学习路径,进行了深入的研究分析。望文中内容,可为各个高校英语教师,提供一些交互式学习以及移动终端应用方面的参照资源。 相似文献
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信息技术与教育教学的深度融合是教育信息化的核心,有效利用云计算、物联网、移动互联网进行教与学是高校教学改革的方向之一.文章以湘南学院为例讨论高校推广应用网络学习空间的模式和方法,论述了网络学习空间为高校课程教学改革、数字资源建设、学生课外实践和服务社会带来的新方式. 相似文献
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孟爽 《黄河之声(科教创新)》2019,(10)
随着新课改的不断推进,在高校声乐教学中应用应用型人才培养模式已经成为推动教学改革的重要方式,而基于应用型人才培养模式,如何进行声乐教学改革,如何打造更让学生满意的服务型课堂,是所有高校声乐教师共同面临的主要问题,据此,本文基于应用型人才培养模式,分析培养高校声乐教学改革策略,以期能为高校声乐教师提供帮助。 相似文献
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针对信息化背景下关于教育改革的发展动向及锂离子电池材料与技术课程教学存在的弊端,提出采用基于互联网+的翻转课堂教学模式。该模式不仅对传统锂离子电池材料与技术教学模式进行了信息化革新,而且采用微信+移动互联网结合翻转课堂的多元互动教学方式激发学生的学习兴趣,培养学生的自主学习能力,增强学生的问题意识,进而提高学生的创新创业能力,这将是高校工科教学改革与发展的一次有益探索。 相似文献
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随着Web 2.0时代的到来,英语学习者的学习环境发生了很大变化,传统的以教师为中心的英语课堂教学模式已不能很好的满足英语学习者的发展需求。如何改革专业英语教学,探索新型的外语教学模式,提高教学质量已经成为一个刻不容缓问题。本文基于混合式学习原理,将传统课堂教学与基于Web2.0的在线学习相结合,提出了Web2.0学习环境下的混合学习模式,为专业英语教学改革提供了一种新的思路和方法。旨在激发学生学习英语的兴趣,提高专业英语教学质量。 相似文献
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《昭通师范高等专科学校学报》2019,(5):109-114
在分析大学英语教学改革趋向、移动教学模式的基础上,尝试以建构主义和自主学习理论为指导,建构基于泛雅网络教学平台和学习通的大学英语移动教学平台,并在某应用型本科高校进行实证研究。定量研究结果表明,大学英语移动教学平台能够有效激发应用型本科高校非英语专业学生英语学习的积极性、提高学习兴趣;移动平台的教学资源使学生能够根据实际情况进行个性化学习,有助于学生英语自主学习能力的提升;移动教学模式,能够显著提高实验班学生大学英语学习成绩。定性研究结果显示,大学英语移动教学模式改变了课程评价考核机制,更加注重教学的过程性评价,基于移动教学平台的大数据分析技术,教师能够对学生的学习情况、教学质量进行科学评估和诊断,从而对学生大学英语学习进行有针对性地指导。 相似文献
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"互联网+"时代的到来为高校思想政治理论教育教学的改革创新提供了新的契机,移动学习应运而生。基于移动学习产生的历史背景,"互联网+"时代为思想政治教育学科建设带来挑战和机遇。高校思想政治教育移动学习模式的系统建构需要"三维互动"提高教学实效性。通过对高校思想政治教育移动学习的实践探索,了解移动学习的应用现状和前景展望,对新时代高校网络思想政治教育的革新具有借鉴意义。 相似文献
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《校园英语(教研版)》2016,(34):14-15
翻转课堂是以信息技术为依托一种新型教学模式。随着移动互联网的普及,移动学习开始流行全球并成为教育教学研究的热点问题。移动学习使学生的个性化学习需求得到了极大的满足,研究移动学习与翻转课堂教学模式相整合,对推动我国信息化教育改革有举足轻重的意义。本文从翻转课堂的定义和特征入手,深入挖掘微信的教学功能,分析了基于微信平台下翻转课堂指导大学英语视听说教学的优势,并尝试设计了使用微信实现大学英语视听说翻转课堂教学模式,期待为我国高校大学英语视听说翻转课堂的开展提供有效参考。 相似文献