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探究性实验教学是在教师引导下，学生以探究者和发现者的身份，运用已学过的知识和技能，通过实验获取新知识的一种教学模式。在教学过程中，教师不把现成的原理和规律直接告诉学生，而是让学生在实验基础上进行较多的思考和讨论。教师根据教学要求和学生的认知特点提出课题，从设计方法上给予一定的指导，或由学生提出课题，自行设计方案，通过实验、观察、分析、讨论等多种途径发现规律，完成教学目标。 相似文献
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现行的新的课程标准倡导面向全体学生进行探究性学习。学生学习生物学知识的过程是学生通过学习、思考和实验获取知识的过程。一个人的学习过程是不能由别人代替的,教师的主导作用体现在促进、帮助学生在学习活动过程中展开探索,从而唤起学生的创新意识,培养学生的创新能力。如 相似文献
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为培养学生的动手能力和创新精神，在实验中促使学生手脑并用，增加实验的探索性，使学生更深刻地掌握知识，我对本节课的实验进行了设计。 相似文献
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为了解“顶岗实习”对提升师范生的实践性知识的作用和特点,随机地从贵州师范大学参加“顶岗实习”的1093名本科师范学生中抽取559进行实验.结果发现,“顶岗实习”对师范生的实践性知识的提高有显著效果;文科生在获取教学设计知识方面优于理科生;教师实践性知识的获取无性别差异;教师实践性知识的获取不受所任学科与专业类别差异的影响. 相似文献
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地理活动课"探究式"学习模式初探 总被引：1，自引：0，他引：1
张世琴 《贵阳师范高等专科学校学报》2005,(1):77-81
探究式教学模式强调对科学研究过程的理解，强调科学概念、科学方法、科学态度三综合学习。是地理活动课较为适宜的教学方式，它能让学生在一系列的自主探索活动中去发现问题，解决问题。获取知识、发展技能、培养能力。 相似文献
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郭兰茵 《雅安职业技术学院学报》2007,21(3):104-104
自主探究性学习是学生自己探索问题，研究问题，解决问题获取知识的一种学习方式，是《数学课程标准》所倡导的三大学习方式之一。其实质是要求我们在数学课堂教学中，实施一种学生自主学习的活动，挖掘学生内在的潜能，自主地完成对知识的构建，并从中获取探求知识的方法，培养学生发现问题和解决问题的能力，培养学生的创新精神和实践能力。那么，在小学数学教学中如何有效地开展自主探究性学习呢？现从以下三个方面谈谈自己的粗浅认识。[第一段] 相似文献
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探究性实验教学是在教师引导下,学生以探究者和发现者的身份,运用已学过的知识和技能,通过实验获取新知识的一种教学模式。在教学过程中,教师不把现成的原理和规律直接告诉学生,而是让学生在实验基础上进行较多的思考和讨论。教师根据教学要求和学生的认知特点提出课题,从设计方法上给予一定的指导,或由学生提出课题,自行设计方案,通过实验、观察、分析、讨论等多种途径发现规律,完成教学目标。小学科学以探究活动为核心,亲身经历以探究为主的活动是学习科学的主要途径,而科学实验活动则是探究活动中最常用的一种方式,因此,我们应精心设计实… 相似文献
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学习定量实验的巧妙构思 学生定量实验的指导（上） 总被引：1，自引：0，他引：1
定量的学生实验是一种较高要求的探索活动 ,它是学生获取知识、领悟科学思想观念、学习科学方法的重要途径。探究的过程是一种多侧面的活动 ,需要做观察 ,需要提出问题 ,需要查阅资料获取相关信息 ,需要明确假设 ,需要制定计划、设计方案 ,需要获取数据并进行分析等。教师的工作在于指导学生学习 ,要把注意力集中到探究上 ,使学生坚持探究。物理探究实验的迷人之处是多方面的 ,神奇的现象令我们大开眼界 ,成功的结果使我们心满意足 ,然而最具有魅力的恐怕首推实验的设计构思。它凝聚着实验创造的精髓。钻研一下物理学史中许多重要的实验 ,我… 相似文献
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近年来,随着计算机技术、网络技术和通讯技术的飞速发展,在教育领域引发了很多变化.其中,学习者的学习方式改变就是最突出的表现,泛在化学习可以为学生提供随时可以获取的智能化学习环境.基于预科生的特殊性,本文采用文献法、问卷调查法和实验对照法,通过设计泛在化学习的方式和内容,通过对比学生的成绩,分析预科学生应用泛在化学习在知识获取方面的优势.结果表明预科学生通过泛在化学习相比于传统课堂学习更能有效获取知识,能够更好地提高学生的学习效率、提升预科生培养院校的教学质量. 相似文献
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肖刚 《北京宣武红旗业余大学学报》2004,(1):7-9
美国著名的认知教育心理学家布鲁纳认为，学习的本质不是学生被动接受知识，而是主动获取知识，在已获取的新知识的基础上，加以创新去认知更深和更高层次领域的知识。这样，学生学习活动由被动式的学习转为发现学习，有助于培养学生的创造性思维。 相似文献
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实验是学生获取知识、进行知识创新的重要途径。实验探究是指在教师的引导下 ,让学生积极主动参与到发现问题 ,寻找答案的教学过程中 ,在探究中培养和发展他们科学的探究思维方法和分析问题、解决问题的能力 ,在知识的形成过程中养成科学的态度、获得科学的方法 ,逐步形成终身学习的意识和能力。我在使用新教材的实验教学实践中 ,尝试进行探究实验 ,从探究的理念和学生的实际出发 ,列出探究活动的一般过程 :教师根据教学目标、内容或由学生联系生活实际提出问题→由学生提出问题假说→设计实验方案→分组实验探究、验证假说→得出结论解释→… 相似文献
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勾文明 《铜仁职业技术学院学报》2006,(1)
高职院校《应用写作》教学的主动发现、主动发展,旨在确立以学生发展为本,培养学生的实践能力,变学生的被动发展为主动发展,让学生在实践探索中形成自我感悟,获取新知识。 相似文献
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好动是孩子的天性，每一个孩子对事物都有强烈的好奇心，都有展现才能的欲望，喜欢在玩中学。因此，在教学过程中，顺应学生的好动天性，根据具体情况采用启发式的教学方法，创设比较宽松、和谐的学习氛围，诱发学生的好奇心，激发学生的探究欲望，并且给学生充分的时间去探索，给学生充足的器材去实践，让学生在动手玩、动手做的过程中发现身边的科学知识，顿悟获取知识的过程与方法，感受获取知识的成功喜悦，从而帮助他们树立起学好科学的自信心，养成探究的意识和习惯。下面结合自己执教的青岛版教科书中“有趣的磁铁”谈谈体会。 相似文献
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近三年的高考实验命题有一个基本趋势：从知识立意转向能力立意，从传统的实验考查向研究性、探索性实验考查方向发展，主要考查学生对实验结果的推导、判断、分析和设计实验的能力。其中，实验设计题型更是命题的趋向和热点，也是令学生头痛的难点。为此，我把《酸碱度对酶活性的影响》这个知识点设计成探索式实验教学模式，取得了事半功倍的教学效果。 相似文献
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探究型教学法在大学体育乒乓球教学中的实验研究 总被引：6，自引：0，他引：6
探究型教学法是以学生的探究性学习方式为依据进行教学设计的教学模式。在大学体育乒乓球专项课教学中进行探究型教学法的实验研究，探究学生在主动参与，体验技术动作形成过程．获取知识，掌握技术、技能和学生建构自己的运动技术特点等方面的效果，以图培养学生的探究意识，发展学生个性，全面提高学生素质。 相似文献
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开放实验是提高学生综合素质及创新能力的一种新型实验教学模式。根据我校实际情况．我们将基础化学实验分为必做实验和开放性选做实验两部分,并鼓励学生开展自申请实验。在实验过程中,坚持以学生为主,教师为辅的原则。促进了学生学会在实践中发现问题、解决问题,并在实践过程中获取知识、开拓视野、培养能力。 相似文献
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浅析物理实验基本功的考核江西省宜春师范学校徐娟物理是一门以实验为基础的学科。常通过课堂的演示实验，学生的分组实验，课外的小实验、小制作等一系列手脑并用的实验活动，使学生逐步学到科学的物理思维方法，接受和掌握一些新的物理知识，理解和探索一些物理概念和规... 相似文献
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敖道 《内蒙古师范大学学报(教育科学版)》2009,22(4):106-108
中学地理实验教学是地理教学的一种方法,也是一种地理实践教学活动.通过学生主动参与,让学生通过动手操作、制作、探索和研究地理实验,转变学习方式,获得新知识,提高学习能力,进而发现规律,培养学生的科学素养.地理实验教学,是培养学生动手实践能力的重要途径. 相似文献
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伏安法测电阻是中学物理教材中一个典型的电学实验。通过该实验的教学，能够帮助学生加深对欧姆定律、电阻定律的理解，培养学生正确使用实验器材进行实验操作的能力；培养学生观察和分析实验现象、处理实验数据，进而得出合理的实验结论的能力；培养学生根据物理规律设计实验、创新实验的能力。本文就伏安法测电阻涉及的一些基本问题与设计性电学实验的相关知识加以联系、整合，希望对培养学生设计实验的能力有所帮助。 相似文献