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1.
提高教学质量是我国各高等院校始终追求的目标之一。提高教师教学能力是提高教学质量的重要途径。教学竞赛是我国高校目前普遍采用的以提高教师教学能力为目的的日常教学管理方法之一。教学竞赛多以教师的现场授课为主要形式,以专家、领导、教师和学生为评价方,根据制定的量化指标进行评价。竞赛目的是在院校范围内树立教学模范,倡导教师,尤其是年轻教师向他们学习,以提高教学质量。这种教学竞赛在已有一定 相似文献
2.
教学评价的目的应该是为了教师的发展，为了提高教学质量。一种教学评价方式有没有价值．主要看它能不能让教师得到发展，使教学质量得到提高。没有教师的发展，没有教学质量的提高的教学评价是没有价值的。传统的教学评价往往注重指出教师在教学过程中出现的问题和不足，并加以批评或指导，以期得到改正和提高，这种评价我们暂且称之为缺点评价。 相似文献
3.
教学工作最根本的问题是提高教学质量，一般来谈，教师的教学质量就代表了学校水平。但提高教学质量涉及的因素很多，它包括教师的教学思想，教学态度，教学方法，学术水平，教学组织与管理，教材，教学设备等，而其主要的，起决定作用的都与教师有关。 相似文献
4.
刘志华 《中国科教创新导刊》2010,(1):228-228
教学质量是高职院校可持续发展的第一要素,教学管理水平、教师素质、生源质量是影响高职院校教学质量的主要因素。改变管理模式、优化教学质量监控与评价方法、加强教师的职业道德修养、提高教师的科研和教学水平、保证生源质量是提高高职院校教学质量的有效途径。 相似文献
5.
阅读教学在初中语文教学中占有重要的地位,是语文教学的主要内容之一,更是语文教师提高教学质量的最有效途径。因此提高阅读教学的高效性,就是提高教师的教学质量。面对日新月异的课程改革以及层出不穷的课堂教学方法,探索高效的阅读教学之路将是任重道远。 相似文献
6.
陈赞钦 《读与写:教育教学刊》2012,(3):190
作为一名语文教师,如何提高教学质量是我们常常思考的问题。纵观我们目前的语文教学,有一个非常突出的问题:教师教得很辛苦,收效却不大。语文课堂教学是语文教学的主要形式,是提高语文教学质量的主要战场,这个战场的胜负决定了我们语文教学的成败,因此,语文教学要走出困境,就必须提高语 相似文献
7.
刘桂娟 《中国科教创新导刊》2010,(18):165-165
教学质量的高低是衡量一个教师综合素质水平的主要标志,提高教学质量是教师工作研究的永恒主题。而提高教学质量的主渠道是课堂教学。教学能力较强的教师,在课堂教学中能充分发挥自己的学科优势,引导学生会学、乐学,夯实基础,发展能力,拓宽了学以致用的视野。一个称职的教师应该把主要精力放在教学能力的提高上。因此,提高课堂教学质量,成为提高学习质量的重中之重,怎样提高课堂教学质量呢？那要从基础做起。 相似文献
8.
《高等工程教育研究》1989,(3):83-86,90
为了进一步稳定教学秩序,提高教学质量,促进教师队伍的成长,必须加强教学工作的规范化管理,使教师明确在承担各项教学任务中的职责,特制定教师教学工作基本要求。一、努力提高自身素质教师是教学工作的主要承担者,又是教学改革的主要参与者。教学质量的提高,教学改革的成功,与 相似文献
9.
刘洪超 《中国校外教育(理论)》2014,(12):77-77
教学质量是教学的生命线,是我们教学中的永恒主题。检验一个教师的好坏,主要看教学质量,那么英语作为一门特殊的学科,该如何提高教学效果呢？这是我们所有英语教师必须探讨的问题。 相似文献
10.
20世纪80年代以来,美国着手进行基础教育改革。改革的目的是提高教育质量,途径之一是通过激发教师教学积极性来提高教师教学质量。为了激发教师教学积极性,美国着手建立教师教学激励机制,把教师工资改革作为保障教师教学质量的主要外部机制,同时,把教师评价作为主要内部机制。改革的最直接结果是教师收入阶层化,相应的是教师专业能力分层化。但分层结构清晰地展示了教师发展的阶梯,构成教师发展的目标导向,教师发展呈现有序化和合理化的倾向。 相似文献
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高校学生评价教师教学质量的维度结构研究 总被引：4，自引：0，他引：4
教师教学质量评价对促进教学质量提高和高等教育改革发展具有重要意义。本研究通过问卷调查和因素分析等技术探讨学生评价教师教学质量的维度构成。研究结果得出普通高校学生评价教师教学质量的主要六个维度 :教学价值、教学风格、教学组织、积极个性、教学热情和学识水平 ,并从中得到提高教师教学技能、加强教师个性培养及完善科学的评价方式的启示 相似文献
12.
高校教学质量的提高主要取决于教师的教学水平。分析了教师教学水平的特征和现代教师的基本素质,并提出了提高教师教学水平的相应措施。 相似文献
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提高教学质量是当今教学改革的主要目的,是各级教育主管部门、学校和教师乃至整个社会非常关注的问题,任重而道远。教学质量的提高,仅靠教师个人的单兵作战是远远不够的,必须将教师们的教学智慧有机地结合起来,化零为整,才能更高效地提高教学效果,从整体上推动教学质量的全面提高。教研组是由同一学科教师组成的最基层的教师群体,担负着某一门学科的教学重任,必须要加强各教研组建设,提高学科整体作战能力。 相似文献
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提高政治理论课的教学质量,是中专政治课教师需要实践与思考的首要问题。政治理论课教学质量的提高涉及多种因素,其中:提高政治课教师政治素质是提高教学质量的前提条件;针对中专生心理特点教学是提高教学质量的关键;把理论与实践相结合是提高教学质量的根本;实施趣味性教学是提高教学质量的有效途径。 相似文献
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课堂是教学的主要阵地,提高教学质量关键在于提高课堂效率。教学是一个复杂的过程,影响课堂教学效率的因素很多,主要有教师的素质、学生的基础、家庭、社会环境、教学设备、教学内容等。因此,教师要开拓创新,不断提高英语课堂教学效率。 相似文献
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高中语文学习是课程中最基本的学科,它有利于提高学生的综合能力。在高中语文的教学上,教师要积极的探索新的教育方法,提高教学质量。高中语文教师应该结合学生的实际情况,设定语文教学目标,进而提高教学质量和学习效率,本文主要根据现在高中语文教育存在的问题,探讨提高语文教学质量的建议,从而获得体会和经验。 相似文献
17.
教学设计与教学质量有着密切的关系,要提高教学质量,就需要正确运用教学设计。本文提出了教学设计的主要内容和注意事项,指出教师要在教学实践中形成独特的教学设计风格,促进教学质量的提高。 相似文献
18.
《校园英语(教研版)》2015,(19)
英语教师的专业素养直接影响着课堂教学效果与教学质量。因此,提升英语教师专业素养,是进一步优化英语课堂教学效益,提高学生英语学习效率与英语教育教学质量的关键所在。本文主要对怎样提高英语教师的专业素养进行了一些探析。 相似文献
19.
教学质量是学校教育的生命．提高教学质量一直是广大教育工作者面临的挑战。尤其是教育改革的深入过程中．与传统教育的冲突,让教师教学必须做出诸多转变。教师的教学方式是影响教学质量的主要因素,起着决定性的作用．历史教师必须转变观念,认真研究和改进教学方法。 相似文献
20.
管新乐 《辽宁广播电视大学学报》2014,(2):50-52
教学质量是中职教学生存发展的根本,中职教学质量的提高有多种因素,但教师起着关键性作用,教师素质直接决定教学质量的高低,而教师素质是师德的体现,师爱是师德的核心,是中职教学成功的手段,是提高中职教学质量的基石。 相似文献