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将高职院校教师类型划分为校内专任、校内兼课、校外兼职、校外兼课四类,这一分类提升了对于高职院校教师队伍现状认识的深度。基于这一分类视角,通过对X省高职院校人才培养状态数据的分析,发现该省高职院校教师队伍在这一分类结构上存在一些问题:兼职教师质量和数量未达到要求,不利于双师素质教学团队建设;校外兼课教师教学量占比相对偏高,不利于学生实践能力提升;校内兼课教师人数占据较大比例,不利于学生培养质量提高。针对上述问题,高职院校在内涵建设中应着力于企业高质量兼职教师队伍建设,加强校内专任教师队伍能力提升,促进校内兼课教师队伍规范化建设。 相似文献
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高职院校专业教学团队的短板及修复 总被引：1，自引：0，他引：1
双师结构专业教学团队是高职院校推进教育教学改革、提高人才培养质量的关键。近年来,高职院校在深化内涵发展的同时,加强专业教学团队建设和培育,取得了一定的成效。其中一些高职院校的传统优势专业的教学团队整体实力较强,成为省级甚至国家级教学团队。然而,总体而言,高职院校的大部分专业教学团队还不能很好地适应高职教育内涵发展的要求,尤其是,兼职教师仍然是高职院校 相似文献
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战略视角下的高职院校师资队伍建设——我院师资队伍建设三年规划的设计思路和理性思考 总被引：1，自引：0，他引：1
本文强调了高职院校师资队伍建设对高职院校发展的战略地位和作用,结合深圳信息职业技术师资队伍建设的实践,对高职院校师资建设规划,“双高型”、“双师型”教师队伍建设、高层次人才和团队的引进培养、高职院校教师队伍特色建设、兼职教师队伍建设等重要问题提出理论思考和分析,探讨了战略视角下高职院校师资队伍建设必须重视和关注的问题,以期对高职院校师资建设有所借鉴。 相似文献
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试论"双元双优"专业教学团队的建设模式 总被引：4，自引：0，他引：4
高职院校如何构建和运行"双师"结构专业教学团队,有效改善教师队伍的结构和质量,需要积极创新发展路径,破解改革难题.文章以浙江金融职业学院国际贸易实务专业探索"双元双优"专业教学团队建设模式改革为例.阐述了该模式的内涵、特征、运行机制和运行保障,剖析了实施过程中的主要问题及已经取得的实践成效,并从学校、系部和专业层面提出高职院校实施"双元双优"专业教学团队建设模式改革的建议. 相似文献
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梁英平 《中国现代教育装备》2007,(5):133-136
本文强调了高职院校师资队伍建设对高职院校发展的战略地位和作用,结合深圳信息职业技术师资队伍建设的实践,对高职院校师资建设规划,“双高型”、“双师型”教师队伍建设高层次人才和团队的引进培养,高职院校教师队伍特色建设兼职教师队伍建设等重要问题提出理论思考和分析,探讨了战略视角下高职院校师资队伍建设必须重视和关注问题,以期对高职院校师资建设有所借鉴。 相似文献
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职业教育的类型特征及其人才培养目标决定了其教师队伍建设的基本方向和要求。当前,“双师型”教师队伍的内涵不断深化,“双师”的内涵由侧重教师个体的“双师”能力与素质逐步转向为注重跨界融合的结构化“双师”素质教师团队。校企共建的“双师”素质教师团队具有共同体、专业化、结构化等特征。基于合作共建项目的“双师”素质教师团队是职业教育教师教学团队建设的一种创新。探索以校企合作为主要原则,以高质量育人为共同愿景目标,依托共建项目组建结构化“双师”素质教师团队、搭建校企合作平台支撑团队发展、完善运行体制保障团队建设质量、完善项目绩效管理和考核机制提升团队发展质量等团队建设的有效路径,将为我国高职院校“双师型”教师队伍建设提供参考。 相似文献
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李增蔚 《铜陵职业技术学院学报》2013,(3):7-10
高职院校拥有一支业务强、素质高、有能力、讲作为的党建与思政教育管理队伍,是维护校园稳定、促进学校内涵建设的重要力量之一。基于分析高职院校党建与思政教育管理队伍建设现状,提出以“小璐姐”示范岗建设为引领,创新高职生服务平台、建设特色化服务团队以及建立有效的考核评价机制,为高职院校党建与思政教育管理队伍建设的创新提供有效的参考依据。 相似文献
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赵岚 《浙江工贸职业技术学院学报》2011,11(3):36-39
从高职院校科研工作的特殊性分析入手,重点分析了高职院校科研工作对于青年教师、行政管理教师及教师团队等人才队伍的建设,专业内涵建设,学院服务社会建设方面的作用,并提出注重科研管理,健全科研鼓励机制,促进科研成果转化,做好科研发展具体规划等具体措施。 相似文献
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随着我国高等职业教育事业的快速发展,高职院校青年教师的数量急剧增加。青年教师是高等职业教育教师队伍的先锋队,加强高职院校青年教师队伍建设,全面提高他们的师德素质,具有十分重要的意义。文章针对目前高职院校青年教师队伍师德建设中存在的问题,从创新青年教师师德建设的内涵、思维范式以及师德建设的长效工作机制三个方面提出相应的对策建议。 相似文献
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姚远 《商丘职业技术学院学报》2013,(4):109-110
近年来,高职教师队伍的"双师型"结构培养在高职院校得到注重,从而形成了实践技能课程主要由具有相应高技能水平的兼职教师讲授的机制。但是,高职院校教学团队的整体水平在总体上与我国目前的高职教育发展需求还有一定差距。因此,高职院校需要进一步加强教学团队建设,必须要从发展终身教育的适应人才培养模式改革需要出发。 相似文献
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教师队伍的建设是学校最重要的教学基本建设。专任教师队伍的数量是教师队伍质量建设的基础。根据国家有关政策文件规定和一般高职院校的学生与专业规模以及人才培养方案,分别定量计算了民办高职院校和一般高职院校专任教师队伍的总数量、专业及主要课程的专任教师数量,为民办高职院校和一般高职院校专任教师队伍的建设提供了重要依据。 相似文献
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高水平的教学团队是高职院校提升人才培养质量、彰显办学特色的重要基础.当前,高职院校教学团队建设过程中,存在“注重队伍建设,忽视团队建设;注重兼职教师,忽视专兼一体;注重教师个体,忽视团队整体;注重教师发展,忽视学生成长”等误区.高职院校需要根据不同类型教学团队的特征和建设要求,通过确立科学理念、注重互动合作、改进支持系统、凝练团队文化等,建设适应新时期专业内涵科学发展需要的教学团队. 相似文献
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职业教育人才培养质量的提升需要高素质技能型的教师队伍,建设"三师型"教师队伍符合目前高职院校人才培养的总要求。促进高等职业教育从规模化向内涵建设转变,促进职业教育人才培养质量的提升,需要解决在"三师型"教师队伍建设中影响其内涵发展的问题:高职院校对"三师型"教师培养认识不足、缺乏"三师型"教师队伍建设的制度保障,尤其是高职院校专业教师缺少企业实践经验,职业指导能力不足。在详细分析这些困难的基础上,提出如何促进"三师型"教师内涵发展的对策与建议。 相似文献
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王中陈卓黄享苟 《青岛职业技术学院学报》2013,(2):27-30
现代学徒制下如何进行教师团队建设成为了高职院校发展的瓶颈之一。目前高职院校土建类专业师资队伍存在较多问题,阻碍了教师团队的建设。"循环交流、多径注入、多方评价、绩效激励"的教师队伍建设模式,有利于培养创新高效的教师团队,形成合力,促进人才培养质量,为教师的发展搭建良好的平台,是提高高职院校教师队伍素质和职业能力的有效方式。 相似文献
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林若红 《闽西职业技术学院学报》2008,10(3)
近年来福建高职院校师资队伍规模稳步增长、结构进一步优化、素质持续提升,队伍建设取得了可喜成绩,但也存在着教师队伍的数量、结构与高等职业教育的迅速发展不相适应,其素质、技能与应用型人才培养的要求不相适应,管理机制难以适应职业教育的特殊性等问题。为此,海峡西岸经济区高等职业教育人才队伍建设必须实施三大战略:实施区域战略,打造高技能人才培养的坚实基础;实施质量战略,提升整体素质,重视“双师“队伍建设;实施可持续发展战略,保证人才队伍建设科学健康地发展。 相似文献
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龙伟 《娄底职业技术学院学报》2009,7(1):1-5
探索高职院校双师结构教师队伍建设问题,探求切实可行的双师结构教师队伍建设策略,是目前各高职院校改革与发展的紧迫任务。文章在对我国高职院校教师队伍建设现状解析和归因分析的基础上,按照职业性、开放性和实践性要求,提出了高职院校加强双师结构教师队伍建设的愿景策略、团队策略、共享策略、环境策略、创新策略和管理策略。 相似文献
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探索高职院校双师结构教师队伍建设问题,探求切实可行的双师结构教师队伍建设策略,是目前各高职院校改革与发展的紧迫任务。文章在对我国高职院校教师队伍建设现状解析和归因分析的基础上,按照职业性、开放性和实践性要求,提出了高职院校加强双师结构教师队伍建设的愿景策略、团队策略、共享策略、环境策略、创新策略和管理策略。 相似文献
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本文分析了高职院校图书馆人才队伍的现状,探讨了从图书馆队伍管理制度、人才队伍配备、队伍发展方向、人才性别比例等四个方面进行转变,加强高职院校图书馆人才队伍建设的途径与方法。 相似文献
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高职院校双师结构教师队伍建设策略研究 总被引：1，自引：0，他引：1
探索高职院校双师结构教师队伍建设问题,探求切实可行的双师结构教师队伍建设策略,是目前各高职院校改革与发展的紧迫任务.文章在对我国高职院校教师队伍建设现状解析和归因分析的基础上,按照职业性、开放性和实践性要求,提出了高职院校加强双师结构教师队伍建设的愿景策略、团队策略、共享策略、环境策略、创新策略和管理策略. 相似文献