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黄玲 《南宁师范高等专科学校学报》2015,32(3)
在中国高等教育应用技术转型与发展改革进程中,培养应用型人才,开展创新教育,追求以质量提升为核心的内涵式发展,成为了中国高等教育中地方新建本科院校的目标.此研究结合地方新建本科院校的区域资源与学校实际,从科研创新与教师素质提升、应用型科研与应用型人才培养的关系、应用型科研创新推进实践教学的具体路径等层面展开实证研究与问题探讨. 相似文献
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“双师型”教师在应用型人才培养中的作用与地位 总被引：1，自引：0，他引：1
刘爱林 《湖南科技学院学报》2011,32(4):112-113
从分析当前应用型本科教育的目标入手,定义了应用型本科院校中"双师型"教师和应用型人才的概念,对"双师型"教师如何进行课堂教学与工程实践有效结合的方法进行了探索,阐述了"双师型"教师在实践教学中的重要性,体现了"双师型"教师在应用型人才培养中的优势,对在应用型本科院校中如何培养和激励双师型教师的问题进行了分析。 相似文献
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姚瑞荣 《语文学刊:高等教育版》2013,(12):110-112,116
近年来,民办应用型本科院校乘着改革的春风,在数量与规模上都得到了大幅提高,其定位主要体现为“应用性”.应用文写作作为培养学生语言文字应用能力的重要课程,对民办应用型本科院校的人才培养目标具有不可或缺的辅助、支撑作用.文章在提出民办应用型本科《应用文写作》教学面临主要问题的基础上,进行对策的尝试性探索,旨在提高民办应用型本科院校《应用文写作》的教学效果. 相似文献
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王长峰 《教学研究(河北)》2011,(3):12-14,54
随着信息技术的发展和知识经济的来临,应用型本科院校在培养创新型人才的过程中其教学和科研活动从理论上说是有密切联系的,但在现实中两者之间也存在着矛盾和冲突。要处理好教学和科研之间的关系,应用型本科院校需要加强科研团队与教学团队有机结合,以学科建设为载体,实现教学与科研的交叉融合,建立并完善教学与科研评价综合指标体系。教师应通过自律加强教师职业道德修养,挖掘教学与科研的结合点,使教学与科研互动,才能完成社会赋予应用型本科院校培养高素质创新型应用人才的任务。 相似文献
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面对国家经济转型升级发展和高等教育大众化背景下新建本科院校学生特点与就业新形势,新建本科院校必须调整自身人才培养目标,以培养社会发展所需的应用型人才为根本任务。应用型人才的培养要求教师要有相应的知识应用的能力,学生应用能力的培养需要通过实验与实训来进行,应用型人才需要高校与社会协同育人,新建本科院校培养应用型人才面临教师知识应用能力不足、学校实验实训基地不够以及与与社会共同育人机制不健全等问题,新建本科院校需要进一步转变人才培养观念、改革和完善人事制度和科研制度、以应用型人才培养统领学校科研等工作,以保障应用型人才培养目标的实现。 相似文献
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《赤峰学院学报(自然科学版)》2016,(7)
根据应用型本科院校人才培养目标,结合理工科专业特点,探索理工科专业教师教学能力提升的新思路.从教育教学理念、师资队伍建设、青年教师培养、实践教学能力提升、科研促进教学、团队建设等方面进行了改革.在教师教学能力提升方面迈出了重大步伐,并取得了较大的应用型人才培养效益. 相似文献
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实践教学是应用型本科教学中的重要环节.针对应用型本科院校的生产实习现状,提出以企业工程实际问题为载体,分阶段、分层次开展实习,在课程体系中引入行业基本操作规范,深化校企协同,突出学生职业技能培养,探索构建应用型本科生产实习体系,以渐进递推的方式促进实习实践与专业课程教学的互动相长,形成应用型人才培养专业内涵建设的特色. 相似文献
10.
新建地方本科院校法学专业如何提高学生的实践能力 总被引：3，自引：0，他引：3
法学是个应用性、实践性很强的学科。培养应用型法学人才,实践教学至关重要。作为新升本科的地方大学,我们的学生入学分数不高,教师的教学与科研水平也有限,根据实际情况,我们在法学专业人才培养上不盲目跟从国家重点大学及老牌本科院校的办学模式,而是紧密结合本地区的发展需要,坚持有所为有所不为,找准自己的位置,把培养目标定位在为哈尔滨市7区12县培养基层应用型法学人才。几年来我们不断开创多种教学途径,连接课堂教学与实践教学,使二者互动、互补、互益,为新升本科院校培养应用型法律专门人才作了一些有益的探索。一、开展专业实践活… 相似文献
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民办本科院校在应用型人才培养过程中需要结合自身办学条件,以市场需求为导向,依靠区域发展优势条件,做好顶层设计,既要保证人才培养的质量,又要体现自身培养特色。文章以民办院校数学应用型人才培养为例,以数学实验活动的辐射影响作用为基石,从三个层面:以岗位需求为导向构建实践课程群、以双导师制为抓手搭建"校企合作-产教融合-协同育人"三位一体化实践教学平台、以开展第二课堂学习为扶手积极拓展学生社会实践活动等,探索地方民办院校数学应用型人才培养模式的构建思路与实践举措。 相似文献
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“地方性、应用性”是新建应用型本科院校的显著办学特点。实现应用型人才培养目标,发展教师的实践教学能力是关键所在。文章在分析应用型本科院校英语教师面临的问题的基础上,从教育观念、培养途径、激励机制等几方面探讨了如何构建英语教师在应用型本科院校中的实践教学能力。 相似文献
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应用型本科院校校企合作模式的调查研究 总被引：9，自引：0，他引：9
校企合作是应用型本科院校实现应用型人才培养的重要途径,由于院校定位以及人才培养目标的差异,应用型本科院校在开展校企合作时与学术型大学及高职院校应有所区别。国内应用型本科院校已经形成了几种主要的校企合作模式：以教育为主要目的的校企合作;以科研为主要目的的校企合作;教学与服务相结合——在企业进行的生产性实训。但在各种模式的实践中还存在一些问题,与“应用型人才”培养目标的实现还有一定的差距。 相似文献
15.
林雪燕 《长春工业大学学报(高教研究版)》2011,32(1)
实践教学是体现技术应用型本科办学特色的关键,在培养学生实践能力和创新精神方面具有无可替代的作用。人才培养预期目标的实现以及社会与市场的需求是技术应用型本科加强实践教学建设的内外动因,当前技术应用型本科院校实践教学存在着一些突出问题,为加强实践教学建设必须从理论与实践方面作出改革。 相似文献
16.
新办本科院校应用型人才的培养 总被引：14，自引：0，他引：14
应用型本科教育不是新办本科院校与其他本科院校区别的标签,但培养应用型人才是新办本科院校培养目标定位的必然选择。应用型人才培养设计在一开始就应该有复合性、实用性、区域性等特点,其培养方案的设计必须体现“零距离”设计的理念。应用型本科人才的培养在实现路径上必须注意创新人才培养体制、设置新的教学运行机构、改革实验教学体系以及建设双师型师资队伍等方法。 相似文献
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课堂是教师实施教育教学的平台,也是学生展示自我、提高自我的舞台。提高课堂教学质量是所有应用型本科院校实现人才培养的有效途径。本文主要围绕提高应用型本科院校课堂教学质量这一问题,针对如何通过激励机制、督导机制、评价机制的建立来促进应用型本科院校课堂教学质量的提高进行了阐述。 相似文献
18.
《教育与教学研究》2018,(4)
研究与教学对于任何一所高校都不可或缺,无论是传统本科院校还是新建本科院校。但要实现两者的结合却绝非易事,将两者合而为一更是难以企及,若将教学统一于研究或者将研究统一于教学又会明显弱化其中一方。在研究与教学的关系问题上,新建本科院校的教学与科研统一之路不同于传统本科院校,其统一的目的、内容、方法、途径和重心都具有"新建"的特点,应以应用型人才培养为目标,以本科教育教学为中心,强调科学研究的教育性以及教育教学的研究性,教育教学和科学研究共同服务于应用型人才培养,并建立服务于应用型人才培养的教学科研管理制度。如此,新建本科院校才有可能把后发变成一种优势,把潜在优势转化成发展能力,并最终铸造出自己的"新建"特色。 相似文献
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应用型会计人才培养中教师教学状态分析与思考 总被引：2，自引：0，他引：2
袁江云 《当代教育理论与实践》2012,4(1):123-125
根据现代教育理论,教师教学状态是影响人才培养质量的重要因素。本文揭示了教学状态与应用型人才培养的互动机理,并针对地方性院校应用型会计人才培养中教师教学状态存在的问题及其对人才培养质量的影响,提出了从教师自身抓起,持续改善教师教学状态的建议,以实现应用型会计人才培养质量的稳步提高。 相似文献
20.
魏银立 《淮南职业技术学院学报》2012,(1):48-51
在比较新建本科院校与高职高专院校科研能力现状共性的基础上,分析新建本科院校科研能力现状及存在的问题,力图从高职高专院校科研能力的视域出发,从探讨教学与科研互动机制、强化教师科研意识、建立教师科研团队、遵循学校规划,找准服务方向和突出研究特色等方面,对提升新建本科院校科研能力的路径进行初步探讨。 相似文献