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高职学生处于社会责任感养成培育的关键时期,网络环境给高职学生社会责任感的培育带来了一定的影响,因此,需要构建宏观—微观、网上—网下、他律—自律的三维培育模式,加强高职学生社会责任感的培育。 相似文献
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责任感是大学生应具备的首要素质。由于受各种因素影响,目前高职院校学生在一定程度上存在着社会责任感缺失的问题。找出高职思政课在学生责任感培养方面的不足,有针对性地以责任感培养为切入点探讨思政课的教学改革,是适应当前高职院校加强内涵建设的迫切需要。研究分析了创设模式—构建体系—转变方式—深化实践—评价效果的改革路径,采取相应的策略来推进高职思政课的改革。 相似文献
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“北京市高职学生社会责任感研究”课题组对北京市高职学生的社会责任感现状进行了问卷调查,分析了对本次问卷调查相关统计数据及北京市高职学生社会责任感存在的问题,并在此基础上深入研究、探索了高职学生社会责任感的培养目标、方法、途径与评价措施,旨在构建科学、合理的高职院校学生社会责任感培养模式。 相似文献
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程玉梅 《宁波大学学报(教育科学版)》2014,(2):108-112
学校文化视角对养成高职学生社会责任感提供了新的路径和方法。高职学生社会责任感具有自我意识强、重家庭观念、比较理性、矛盾冲突激烈等特点。高职学校文化内容具有多维性、可控性和针对性等特征,其基本结构是价值观、规范和言行等要素层面构成的同心圆形式。在高职学生社会责任感的培育方法上,除注重责任知识的传授,更重在责任情感的陶冶和体验;学校文化建设上,注重整体设计,规范运作,努力做到重心下移,放大亮点。 相似文献
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《新校园(当代教育研究)》2016,(2)
高职学生的社会责任感直接影响其遵守规范、承担责任和履行义务的自觉态度,是构建社会主义和谐社会的关键。因此,要把握好高职学生社会责任感的认识与表现,分析高职学生特点及其社会责任感淡化的原因,找出有效提高学生社会责任感的方法。 相似文献
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高职学生是构建和谐社会的重要力量之一,对于他们的社会责任感的培养教育工作应当引起各高职院校和老师的重视。本文首先对高职学生社会责任感与和谐社会建设之间的关系进行分析,其次再探讨当前高职学生在建立社会责任感方面的现实状况,最后再对如何增强高职学生的社会责任感进行探讨。 相似文献
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谢晓峰 《佳木斯教育学院学报》2014,(1)
高职学生社会责任感的培养对能否成为有利于社会发展的人才、社会主义事业建设的主力军有重大意义。目前对高职学生社会责任感的现状评价不一。以个人责任感、他人责任感、全社会责任感和培养途径为内容,在2013年对浙江6所在杭职业院校650名学生进行调查,对调查结果进行初步分析,从自我责任感方面、他人责任感方面、全社会责任感方面和对高职学生社会责任感总体评价四个方面进行初步统计和分析。 相似文献
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邓洞天 《南昌教育学院学报》2010,25(1)
在当前多种不利因素的作用下,高职学生的社会责任感趋于弱化。对此,高职院校应以思想政治理论课为主渠道,明确培养高职学生社会责任感具体内容,注重应用具有实效性的方法,加强对高职学生社会责任感的培养。 相似文献
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在对海南五所高职院校学生进行调查问卷的基础上,对高职学生的社会责任感现状进行了分析。高职学生虽然具备基本的社会责任意识,但往往认识与行动脱节,所具备的社会责任感还停留在认识和理论层面。本文就此提出了加强高职学生社会责任感教育的对策。 相似文献
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郑洪利张驷宇孙会扬 《青岛职业技术学院学报》2017,(4):22-25
目前高职学生社会责任感的自我评价总体向好,但存在重知识技能发展、轻社会责任感养成的倾向。为解决此问题,高职院校应深化学校、企业、政府三方紧密合作,创新联动培养路径,通过联动课堂教学、专业实训、社会实践、特色活动等平台,实现高职学生社会责任感与职业技能联动培养,促进高职学生德为先全面发展。 相似文献
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历史意识是一种内在化的思维方式,时代背景下,高职院校历史教育教学中,培育学生的历史意识有利于增强学生的时代责任感。这就要求培育学生丰富和广博的历史知识,深化对现实世界的科学理解和把握,变传统"历史评价教学"为"立足历史发展过程,促进人类发展"教育目标,培育高职院校学生强烈的历史责任感。 相似文献
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如何培养高职院校学生的社会责任感是当今高职教育和社会关注的焦点。本文具体从家庭、社会、学校和大学生自身四个方面对高职院校学生社会责任感培养途径进行分析探讨。 相似文献
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高职生职业精神的内涵及其培养 总被引:1,自引:0,他引:1
朱佳丽 《济南职业学院学报》2009,(6):34-36
加强高职生职业精神的培育,是企业对高职教育的要求,是促进高职生素质全面提升的需要,是社会主义市场经济发展的需要。建议通过创新德育内容与方式、实施校企文化对接、规范实习实训、丰富社会实践等措施帮助学生理解职业价值、树立职业理想、培养职业责任感。 相似文献
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通过对海南省五所高职院校的问卷调查可以发现,目前高职学生仍然在一定程度上存在着社会责任感缺失的问题。造成这一现象的原因与学校、社会、家庭在社会责任感教育上的不足和缺陷有关。加强高职学生社会责任感的教育,必须形成社会、学校、家庭三位一体的教育合力,构建科学有效的教育体系。 相似文献
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社会背景不同所定义的社会责任感也不同,核心价值观的自觉践行是我国现阶段社会成员的社会责任感。当前,以社会主义核心价值观引领高职生责任感的培养尤其必要和重要。文章在分析高职学生责任感现状的基础上,探索了社会主义核心价值观引领下高职生责任感的培养路径。 相似文献
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《邢台职业技术学院学报》2020,(3):34-39
青年学生责任感的培养是完成立德树人根本任务的关键环节。新时代高职大学生社会责任感总体是积极向上的,但仍有部分高职大学生社会责任感不强,存在知行不一、甚至是知行倒挂的现象,通过对杭州市某高职院校大学生社会责任感现状进行实证研究,为提升高职院校大学生社会责任感提出相关建议,进而探索通过打造"责任认知-情感认同-行为实践"一体化链条,进一步提升大学生责任感的实效性、持久性。 相似文献