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薛春花 《中国基础教育研究》2009,5(8):25-26
体态语言是指人体各部位的动作语言。课堂教学中的体态语言包括教师的情绪、举止、表情、运眼、运手等,是教学中的无声语言。教师如果能掌握并善于使用体态语言,不仅有利于师生问信息的传输,情感的及时交流,也对课堂活动及其主体进行必要、及时地调节,达到师生之间的全面互动,同时还可以收到事半功倍的效果。因此,教师应深入研究各种体态语言的使用,使之与有声语言最佳组合,协调一致。教学中的体态语言主要表现在以下几个方面： 相似文献
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体态语言是指通过身体的各种动作，代替语言，借以达到表情达意的沟通目的。广义而言，体态语言包括面部表情、身体和四肢所表达的意义；从狭义的角度理解，体态语言只包括身体与四肢所表达的意义。实验发现一个人要向外界传达完整的信息，单纯的语言成分只占7％、声调占38％，另55％的信息都需要由非语言的体态语言来传达。体态语言具有情感交流、心理暗示、丰富和活跃课堂氛围等的巨大作用。 相似文献
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刘敏 《课堂内外(高中版)》2013,(12):70-71
音乐教材中的角色,总离不开人的各种体态动作,连各种动植物的出现,也都具有人类的语言和思想。我们观察到,肢体语言在幼儿教师的音乐教学中出现的频率较高。唱歌、音乐欣赏、音乐伴奏活动、节奏乐、唱游活动等,无一不有着体态语言的辅助。 相似文献
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李剑 《中国科教创新导刊》2008,(27)
体态语言是一种非有声语言,主要靠身体或身体的动作输出信息,以实现信息发送者的目的而形成的一种"语言"表达方式。本文充分运用了各种体态语言技巧,特别是有声语言与无声语言的配合,使班主任的工作富于艺术美的魅力。 相似文献
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体态语言是通过人体的动作、表情来表达含义的符号或代码系统,比如我们常见到的“摇头不算,点头算”,就是用摇头或点头来表达同意或不同意的信息;又如我们常用竖起大拇指表示“好”;用微笑表示满意,用咬牙切齿表示愤恨等都是常用的体态语言。体态语言是一门教学艺术,只要我们充分研究与应用,对教学质量的提高,大有裨益。一、体态语言艺术的作用 1、信息量大据研究,各种感觉器官接受信息的比例是:视觉87％,听觉7％,嗅觉3.4％,触觉1.5％,味觉1％,体态语言是一种视觉语言,它完全靠视觉器官感知,所以在信息传递中, 相似文献
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深度学习技术与教师教育融合创新，可赋能教师教学体态语言行为精准测评。针对教师体态语言人工视频分析技术滞后问题，本研究采用人物目标检测、目标追踪和体态骨架图生成三种方法，创建真实教学情境下基于人体骨架图的专家型教师标准体态语言数据集，使用金字塔卷积模块优化ResNet50残差网络，构建金字塔残差神经网络模型，并基于数据集开展识别模型的训练、验证和测试实验。结果显示，体态语言识别模型的准确率、精确率和召回率均达到95%以上，识别准确率由高到低依次为工具性体态语言、巡视性体态语言、指示性体态语言、常规性体态语言、描述性体态语言。本研究基于上述训练良好的模型，开发教师体态语言智能感知测评系统，提出教师体态语言特征的人体骨架表征方法、教师体态语言数据集创建方法及智能识别神经网络模型构建方法，构建了大数据驱动的教师课堂体态语言智能测评方法体系。 相似文献
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《新校园(当代教育研究)》2017,(4)
英语教学中,教师正确地运用体态语言能够直观、生动地展现教学内容,活跃课堂气氛。本文从体态语言的概念、教师如何在英语教学中运用体态语言,以及使用体态语言的注意事项三方面进行论述。 相似文献
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阐述什么是教师的体态语言,并用正、反实例论证教师体态语言与副体态语言对学生心理的影响及在教育、教学中的作用,根据教师运用体态语言存在的问题提出相关策略。 相似文献
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从实践看,凡成功的课堂教学,都与教师正确运用体态语言紧密联系。因此,教师的体态语言是教学成功与否的重要因素之一。一、体态语言的特点所谓体态语言,就是借助人们的身姿、动作和面部表情等来表情达意的无声的信息系统。体态语言作为一种特殊语言,主要有以下几个特点:(1)直观形象性。体态语言是以人体本身的动态或静态形象作为物质外壳的,并通过人们的视觉器官发生作用。所以,在教学中运用体态语言,可使学生的 相似文献
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一．体态语言的含义及其运用 在日常生活中．人们的交流多种多样．归纳起来主要有两大方面：一是语言交流，二是非语言交流。非语言交流是指语言交流以外的一切形式，包括手势、声音高低、服饰、各种符号、标志、工具等。体态语言是非语言交流手段的主要形式，它是指人们借助身体动作来传递、交流感情．表示某种意义的信息系统。美国一项研究表明：在情感、态度交流方面．93％的信息是靠面部表情、手语、身姿等体态语言来传达的．只有7％是靠纯语言传达的。 相似文献
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师幼体态语言交往对师幼双方都具有重要的意义。本研究采用观察法,对幼儿园师幼体态语言交往的案例进行量化与质化分析,得出师幼体态语言交往的一般特点。即师幼体态语言交往以教师为主导,具有情境性、交互性、教育性和明显的角色特征,不同类型的活动决定师幼体态语言交往的性质,师幼双方在体态语言交往的主题上各有侧重。最后,从教师的角度提出要注意体态语言的有效传达、关注儿童的多维交往,以及善于调控情绪等建议。 相似文献
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依据体态语言学原理,探析了体态语言的内涵、价值,以及体态语言在武术教学中的作用。并就武术教师如何在教学中运用好体态语言做了探讨。 相似文献
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教师的体态语言是与学生沟通的重要手段,但具有两面性。在英语教学中,教师要注意体态语言的规范、准确,避免文化差异造成误解。课后要与学生交流,听取学生对体态语言的运用建议,同时要尽量去掉无意识的体态语言,杜绝无意义体态语言带来的不良影响。 相似文献
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《赤峰学院学报(自然科学版)》2016,(22)
通过体态的形式表达主观意图,交换情感,传递信息,即使体态语言的的涵义.体态语言是一种特殊的语言,健美操教学的特殊性奠定了体态语言的特殊地位和作用.健美操教师通过合理运用体态语言可有效提高教学质量,促进师生间的相互交流.本文通过对体态语言的表现形式、分类等方面进行了分析,为促进其在健美操教学中的运用提供参考. 相似文献
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《校园英语(教研版)》2016,(18)
在小学英语教学中,老师适当地运用体态语言是非常有必要的,可以沟通师生之间的感情,也可以辅助老师的教学工作,但体态语言也有好与坏的差别,老师在教学过程中要避免不好的体态语言,以免给学生带来一些错误的暗示或者不好的影响,本文旨在研究什么是体态语言、为什么老师要在教学的过程中使用体态语言、老师应该在教学过程中使用哪些体态语言。 相似文献
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一、优化教学离不开体态语言
体态语言也叫肢体语言,即通过表情、手势、姿态来传达信息。实践证明,教师在教学时不仅要用思想性和逻辑性很强的语言来传递教育教学信息,还要借助形象和激情的体态语言来增强表达效果。形象和激情的体态语言往往会产生动人心魄的艺术魅力。 相似文献