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新文科建设既是一场文科教育教学改革,也是一场文科学科建设的革命。中国教育人类学的学科建设面临着新文科建设和学科发展不成熟的双重挑战。从学科定位、学科价值与品格、学科主题、学科意识与问题意识以及学科方法等维度反思教育人类学学科发展问题和困境缘由,进而从应对新文科建设挑战的角度提出适于中国情境的学科理论话语体系、发展问题主导的学科研究范式以及探索指向科际融合的学科发展模式等教育人类学学科建设构想。 相似文献
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食品经济管理学科的教育理念与课程体系设计 总被引：1，自引：0，他引：1
蒙少东 《中国科教创新导刊》2008,(19):197-198
通过分析总结中国食品产业的发展现状和取得的成绩、存在问题等,明晰中国食品经济管理学科提出和创立的大背景,进而对该学科的教育理念进行了系统阐述。在此基础上,提出了食品经济管理学科人才培养计划的设计思想、实现方式以及课程体系的构成要素和功能分析,以期对中国食品经济管理学科的建设和发展提供一个初步的框架和有益的借鉴。 相似文献
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李斌 《河南科技学院学报》2012,(9):28-30
当前,我国食品企业管理存在着众多问题。文章分析了食品企业在管理创新方面存在的影响因素和面临的挑战,探索了利用信息技术实现食品企业管理创新的内容、方法、途径,以增强企业核心竞争力,使企业获得跨越式发展。 相似文献
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新农科是不同学科交叉互融的产物,多学科交叉融合发展是新农科建设的核心之一,新农科建设对农林类高校人才培养提出了新要求,自主型、复合型、实践型、创新型农林人才是未来农林人才培养的目标与趋势。本文基于文献计量学原理,以中国知网数据库在2018-2021年间收录的文献为基础,利用CiteSpace软件进行了文献共现和共被引分析,研究了农林高校的研究热点、研究现状、基础知识以及演化进程的知识图谱。研究表明,近3年来相关文献激增,农林高校教育改革日趋完善,其研究呈现多学科交叉融合态势。 相似文献
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世纪之交,高等农林院校表现出了由过去的以农、林、水为主要学科的单科性院校向以农、林、水为特点的农、林、工、理、文、经、管、法等多科性综合性院校发展,办学规模增大,办学层次和高校竞争力明显提升等特点;表现出了诸如研究型农林高校的发展目标与传统农林高校的内涵不相符合,传统的农林高校的办学思维对转型期农林高校办学的影响,管理体制、管理水平与学校的发展不相适应等问题;面对农林高校的转型,必须以创新的思路实现农林高校转型目标的实现,要处理好提高办学水平与追求办学效益之间的关系,举办新兴学科、发展传统学科与加强基础学科之间的关系。 相似文献
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随着我国高等教育进入大众化阶段,学生发展的个性化特征越来越明显,这些对我国高校食品学科传统教育模式提出了严峻的挑战。本文比较了国内外食品学科人才培养模式的差异与趋势,阐述了构建以个性化教育为导向培养食品学科多元化人才的必要性。通过对＂三年基础教育以及一年个性化发展教育＂相融合的＂两段式＂培养模式进行分析,探讨大学生个性化培养问题。提出了以个性化教育为导向,对具有潜力的大学生因势利导、强化科研能力培养和实验技能训练,为培养食品专业本科学术型人才创造良好的空间和氛围。 相似文献
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具身认知理论强调认知与身体体验和学习环境融为一体,为高层次人才创新能力的培养路径提供了理论指引。着眼新时代行业产业、科技创新发展对高层次人才培养的需要,统筹研究生教育规模和教育质量双增长、双提高,化解高校研究生教育资源供给相对不足对食品学科研究生创新能力、学习体验的制约,文章从课程教学体系、科研创新环境、指导教师队伍、科教产教联盟四个方面构建食品学科研究生具身创新人才培养模式,营造良好的研究生教育、创新、发展新生态,为我国食品学科研究生教育内涵式发展,促进产业科技创新提供了新路径。 相似文献
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近几年我国教育发生了翻天覆地的变化,为了促进我国教育健康发展,高考也在进一步改革和推进,高中思想政治学科越来越受到人们的关注,新高考背景下高中政治教学面临着巨大的挑战。作为新时代的高中政治科教师要结合新高考政策要求,改变传统教学观念,改革教育教学方法,发挥政治学科教学的育人目标。 相似文献
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食品经济管理学科是以食品产业经济问题为主要研究对象,以产业经济学为主要理论依据,以食品产业环境营造和产业制度设计为手段,通过激励人来提高食品产业组织资源利用效率的研究体系。中国的食品经济管理研究应当而且有必要在保持中国特色的前提下趋同日本的食品系统研究;研究中要清醒地把握食品系统研究的目标、理论、对象和方法等问题。 相似文献
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大力推进农林高校职业指导教育为助推毕业生成功就业、提升就业质量奠定基础.当前,农林高校就业指导工作存在课程体系不健全、认识不足、缺乏个性化指导、师资力量薄弱等问题.互联网的迅速发展为农林高校职业指导教育开创了新格局.针对新时期农林高校职业指导工作中存在的不足,将互联网技术、平台及思维运用于高校职业指导工作中,提出了农林高校职业指导课程体系建设的新路径. 相似文献
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新农科建设作为我国农林高校服务乡村振兴战略的重要举措,系统评估农林高校新农科建设绩效有利于全面掌握新农科建设质量,扎实推进农林高校教育改革进程。文章从人才培养、教学资源、科学研究和社会声誉等四个方面构建农林高校新农科建设绩效评价指标体系,利用熵权法对评价指标权重赋值,采用TOPSIS法对农林高校新农科建设绩效展开综合评价。结果表明：农林高校新农科建设绩效评价指标的重要程度依次为人才培养>科学研究>社会声誉>教学资源;可将25所农林高校新农科建设绩效水平划分为最优组、优势组、稳定组、潜力组等四个梯队,不同梯队的农林高校新农科建设绩效差异较大。 相似文献
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学科建设事关高校的生存和发展,在科学分析当前我国农林高校学科建设中普遍存在的问题之后,提出了重点突破、打造高素质的学科人才队伍、积极创新管理体制机制、抓科研促成果重转化等应对措施,对农林高校的学科建设具有非常重要的现实意义。 相似文献