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综合英语课是英语专业的一门主要且重要的课程。不同性质和类别院校的英语专业，因其培养目标不同，其综合英语课的设置和配备有不同的特点。本文围绕师专的培养目标，从五个方面，即综合英语课的服务宗旨、课程设置和教师的配备、基础知识教学、各项语言技能关系以及专业教学与思想教育的关系，论述了师专英语教育专业综合英语课的设置与教学的特点。 相似文献
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徐岩 《辽宁师专学报(社会科学版)》2014,(1):51-52
教育部《教师教育课程标准（试行）》提出要构建开放的教师教育课程体系,也为初等师范院校英语教育类课程培养模式和课程建设提出了新的要求。针对我国初等师范英语教育体系存在的问题,在解读该课程标准的基础上,初步探讨了对初等师范英语专业的培养模式及课程建设。 相似文献
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从专业与非专业差异看我国的非专业英语教育 总被引：1，自引：0，他引：1
本文重点探讨我国非英语专业的英语教育问题,从学生、教育定位、教学模式和教师四个方面分析了英语专业与非英语专业在英语教育方面的差异,指出了非专业英语教育的不足之处.针对这些不足,本文简单给出了补救措施,希望对提高我国的非专业英语教育水平提供力所能及的帮助. 相似文献
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中国高校英语教育的改革和创新已被讨论多年,其根本议题是教育目标如何将学生作为学习主体,发掘和培养他们的能动性和创造力。在此环境中的师范类院校的英语专业的发展却未得到相应的关注和重视。本文作者以自身所在的地方师范类院校为例,结合教学现状从教育思想、课程设置和专业导向几个方面进行讨论,试着探讨地方师范类院校英语教育专业的发展新方向。 相似文献
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基础教育课程的改革及新的《英语课程标准》的制定 ,对高师院校英语专业提出了新的挑战。如何调整培养目标、课程结构及教学内容 ,改革教学方法 ,以培养出具有教师持续发展能力 ,能适应当前基础英语教育改革要求、应对未来英语教育挑战的高素质英语教师 ?本文就这一有关师范生教育的问题进行探讨 相似文献
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课程设置是是实现专业人才培养目标的根本保障。该文基于新疆某师范院校英语专业课程体系现状,明确英语专业培养,提出在课程设置上可以分为两个专业阶段,三大模块,四类课程的课程体系,同时建议跨专业选课,拓宽选课范围,增加学生选课自主性,培养优秀的师资力量,在充分论证的基础上增减专业方向。 相似文献
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相对于封闭教育而言,开放教育以学生和学习为中心,而不是以教师、学校和教学为中心,采用各种教和学的方法,取消和突破了种种学习的限制和障碍.随着开放教育的深入发展,教学计划变成了专业规则,学生选课范围增大,专业和课程增多,如何科学地进行专业与课程设置值得探讨. 相似文献
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郭霞 《黑龙江教育学院学报》2010,29(3):54-55
师范院校培养的英语专业学生,毕业以后如果想成为一名优秀的英语教师,不但要具有深厚扎实的英语学科文化素质,更应具备较强的英语教育教学技能。从培养英语专业师范生的教师专业精神、英语学科专业知识与从师技能、教师教育理念以及重视英语微格教学训练四个方面提出如何培养高师英语专业学生的从师素质。 相似文献
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印玲 《青岛大学师范学院学报》2008,25(1):100-104
在国家教育部颁发了高等学校英语专业新教学大纲和基础教育英语新课程标准的背景下,高等师范院校英语教育专业的教学目标应该是培养复合型英语师资人才。为了达到这一培养目标,高师英语教育专业应该按照“英语＋教育＋X”的新培养模式,对课程体系进行全面的优化调整,包括：优化英语专业课程,培养具有扎实语言知识和语言技能的人才;优化教育教学类课程,突出师范性,培养实用的教育教学能力;优化“X”课程（围绕提高综合能力而开设的课程或开展的教学活动）,培养具有综合素质的师资人才。 相似文献
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以培养小学英语教师为"工作母机"的专科层次英语教育专业,设置适应我国基础教育英语新课标教学的英语教师教育课程,是一个新的课题。本文通过对我国专科层次英语教育专业课程设置存在的问题进行分析,提出了课程设置方面的改革设想,以期为专科层次英语教育专业的改革提供一些有益的参考。 相似文献
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《高等学校英语专业教学大纲》提出"复合型人才"的培养目标,并在此基础上构建了新的英语专业课程体系。《大纲》以及各高校基于《大纲》所制订的英语专业培养计划起了一种"意图课程"的作用。对专业教师的课程取向进行探索,以了解教师的教育教学信念,对高校英语专业的进一步改革和发展具有重要意义。 相似文献
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高职院校英语教育专业由于缺少系统的实践教学培训课程,不能全面、针对实际地培养学生的教育教学能力。以汕尾职业技术学院英语教育专业为例,基于英语教育专业培养目标,结合《教师教育课程标准》和在实际教学中的实践与研究经验,依据语言输入、输出与相互作用假设理论,构建系统的"输入性语言实践与输出性言语能力训练相结合"、"课堂实践与课外实践相结合"的英语教育专业实践教学基本模式。 相似文献
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于炎 《辽宁教育行政学院学报》2010,27(5):152-153
一、背景和目的
（一）背景
随着课程改革的不断深入,越来越多的人认识到,教师的专业化水平直接影响课程改革能否顺利推进,因此,教师专业发展备受人们关注。国内外教师教育研究成果表明,教师的专业化发展有赖于以校为本的教育教学研究活动, 相似文献
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科学构建职前教师教育的课程体系是改革教师教育的核心主题之一,直接关系到教师培养的质量与规格.文章以国内外教师教育改革和教师专业发展的研究成果为依据,从课程目标定位、课程体系构建与课程实施途径等方面对重庆师大教师教育的课程设置进行了实践取向相关分析,并对实践取向的职前教师教育课程设置的改革趋势进行了相应探索. 相似文献
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高等师范院校英语专业整体改革设想 总被引：2，自引：0，他引：2
科教兴国,教育先行;要振兴教育,首先得建设一支高素质的教师队伍,而教师素质的高低主要是由师范院校的教育质量决定的。我们从对中小学英语教育所做的各项调查摸底中发现,目前我国中小学英语教师的专业素质、思想素质和综合素质普遍偏低,远不能满足教书育人的高要求。在推行素质教育的过程中,上述矛盾表现得愈加突出。要想从根本上彻底扭转这一局面,我们认为必须重新构建师范院校英语专业教育体系——制定师范院校英语专业教学大纲、形成师范英语专业板块课程、编著适合英语师范生的教材、制订和建立师范院校英语专业测试系统及创造一个有利于提高英语师范生综合素质的校园氛围等。 相似文献
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张秀红 《辽宁师专学报(社会科学版)》2013,(2):98-99
在高职英语教育教学过程中,英语专业教师的作用是无法替代的。英语教师必须具备师德、情感、自我发展和专业等四方面素质,客观分析高职英语教师教育现状,找出制约教师素质问题的症结和根源。 相似文献
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社会发展日新月异,对人才培养提出了更高的要求。本文立足占据中国高等教育半壁江山的高等职业教育,首先探讨了社会全球化背景下高职英语教育的重要意义;其次分析了高职英语专业和教师的现状,尤其是存在的问题;再次,提出了高职教育应当是博雅教育和职业教育的有机结合,因此,高职英语专业应当培养兼具英语语言能力与职业技能知识的应用型英语人才;最后,阐述了高职英语教师必须依托专业发展以实现个人发展的观点。 相似文献
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随着在校大学生人数的不断增加,教学计划管理系统的数据量也不断地上涨.针对学生选课和学校对所学专业的基本要求这些环节,本系统从学生自主选课以及教师的课程安排情况和教务处教学计划、教室的教学计划和所学专业的基本要求五个大方面进行了设计,基本实现了学生所学专业的基本要求的信息查询、选课功能以及教师课程信息安排的管理等功能. 相似文献
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我国高校英语专业学生思辨能力薄弱是外语教育界的共识。传统英语教学以技能训练和人文素养提升为主,忽略了培养学生的独立思考和理性思维能力。实现从传统英语教学到以能力培养为导向、注重思辨的创新英语教学的转型是当前英语教育的改革目标。文章结合国内外专家对思辨概念的阐释及对思辨教学的理解,以英语专业阅读课程为例,探讨中国英语能力等级量表框架下英语专业新生思辨能力的培养,以契合新形势下国家教育战略对人才的需求。 相似文献
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师专英语专业课程建设是师专英语教育的核心问题，不仅关系到师专英语教育质量的高低与教育目标的实现，而且潜在地影响着中学英语教育的发展。因此很有必要对师专英语专业的课程建设作一探讨。 相似文献