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问题提出 自80年代中期以来,特别是最近一二年,我国教育领域出现以“人脑右半球优先开发与学生的智力发展”为题的研究和训练。有人指出“从我国目前的教育情况来看,基本上是以左半球开发为主,从小学到中学基本上是‘三点式’即读——写——算教学模式。在学生智力发展上,到底是把左半球的开发放在第一位,还是把右半球的开发放在第一位?”由于人脑右半球是形象思维的中枢.于是开展了“左肢动作训练操”、“健脑、益脑训练操”、“右脑体育训练”等探索形象思维规律,加强对学生右脑功能的开发等不一而足。强调开发右脑功能的方向是否正确?这是本文要探讨的问题。当然,主张左、右脑协调活动而开发脑功能的观点、实验研究.不在本文讨论之内。 相似文献
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现代脑科学全面揭示了人脑感知和思维钓功能，人的大脑分左右两个半球，具有不同的主要功能，大脑左半球长于语言功能、逻辑分析、推理思维、数学运算，即侧重于抽象思维。大脑右半球长于非语言、非教学、非逻辑的空间关系，感知辨认、完形综合、音乐美术、想象、情绪直觉，即侧重于形象思维；同时大脑左右两个半球联系．极为密切，信息沟通极强；大脑左半球受损害不能工作时，右半球能够代替左半球的某些功能，左半球也能代行右半球的某些功能。大脑两半球的关系是对立统一的关系，大脑两半球的生长、发育及其功能的发挥；是相互对立又统一… 相似文献
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人脑左半球善于抽象思维和对细节作逻辑分析,主要是语言逻辑、数学运算加工系统,是主管逻辑思维的.人脑的右半球有较强的形象思维和对时间、空间的识别能力,善于对视觉所获取的感性 相似文献
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美国的斯佩里博士是诺贝尔医学奖的获得者,其研究成果说明:人脑左半球在阅读、写作和数学计算方面起决定作用;右半球在音乐、美术、空间和形状的识别、短暂的视觉记忆和识别不同人的面容等方面起决定作用,它在对空间的认识能力、对复杂关系的理解能力、整体综合能力、直觉能力和想象能力方面胜于左半球。大脑两半球在功能上又是互补的,相辅相成的,协调统一。 相似文献
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全脑型体育模式课题组 《教育导刊》2005,(12):4-6
一、前言 人脑的左右半球功能不对称,并且以各自不同的方式进行思维活动.近期的研究表明,左半球侧重于抽象思维和逻辑思维,主管人的语言逻辑、数学、分析判断等语言性功能,主要以线性方式处理输入的信息;右半球侧重于形象思维与直觉思维,主管人的空间关系、艺术感情等非语言性功能,主要以视觉空间的非线性方式处理输入的信息. 相似文献
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近年来,在小学数学教学中,我们比较重视和强调学生的逻辑思维能力的培养。但与此同时,在部分教师的教学中,却有些忽视或削弱了学生的形象思维能力的培养,这是值得注意和纠正的。一、忽视形象思维能力的培养——就是忽视人脑右半球功能的开发。现代脑科学研究表明:人脑的左半球主要管逻 相似文献
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大脑的两个半球具有不同的功能。左半球不仅是语言中枢，还能从事分析性的工作，例如逻辑推理、数学运算和写作等。右半球善于处理空间概念和识别面孔、图案、曲调、色彩．还擅长创造性的活动。左半球倾向于按顺序处理信息，右半球却习惯同时处理信息。大脑两个半球的上述分工说明．为什么右半球损伤，人会丧失音乐能力．而左半球受损的病人难以说话，却仍能唱歌。 相似文献
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一生理学尤其是脑科学的研究表明,人脑两半球各司其职,对刺激反应的速度、正确度有着明显的差异。左脑为语言中枢,称优势半球,又称语言脑,擅长理性认识,也就是语言性思维,分析性思维,聚合性思维的功能显著。语言能力、读解文字、运算能力,抽象思维等有赖于左半球。右半球称 相似文献
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心理是脑的机能,脑是心理的器官。人脑是信息的加工场,信息来源于人的实践活动。只有深入掌握大脑的结构和功能,科学合理地使用大脑,才能使师者乐授,受者乐学,教学相长。人的大脑主要是由左、右半球组成。在正常情况下,大脑两半球是通过大约由两亿神经纤维所组成的胼脏体联系着。一、对大脑两半球的认识长期以来人们认识到大脑左、右两半球之间存在若功能差异。布洛卡（Ｂｒｉｃａ）等人在对左半球病变和语言功能障碍的研究过程中首先提出了大脑半势优势概念,认为控制语言功能的高级中枢位于左半球,并提出了左半球为语言功能的优势… 相似文献
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<正> 形象思维就是在不出现实物或行为结果的情况下,在头脑中形成某种形象,凭借形象间接地反映事物之间的联系,从而揭示事物的本质和发展规律。其基本单位是表象,而表象是曾经感知过的事物在人脑中保留并再现出来的形象。根据大脑的思维互补学说,左半球与抽象思维、逻辑分析等有关,右半球与知觉、空间定位、形象等有关。形象思维的方法主要有想象和联想。想象是指人脑对已有表象进 相似文献
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根据生理学和心理学的论述,人的大脑是一个统一的整体,它的左右两半球有着紧密的联系及合作,共同发挥着大脑对人体的主导作用.大脑的左半球以管理语言为主,即:抽象思维;而右半球主要管理音乐、图画,即:形象思维.然而,教育偏重于左半球训练,往往忽略了对右半球的训练,使形象思维不能正常地发挥作用.左右两半球的利用不均衡——一方的过份疲劳,另一方的过多闲置,势必造成整个大脑的发展不均衡.大脑的左半球不能回忆,只有右半球才能把对事物的印象保留下来, 相似文献
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为了增进记忆力,国外的学者根据左右脑的不同功能,创造了一种单侧体操方法。众所周知,脑的右半球支配左半身,左半球支配右半身。大部分人是右利手,从而使身体的发展不均匀。从脑的分工来看,左脑掌握语言能力,进行逻辑的、连续计算能力,掌管高级精神活动的大部分。右半球掌管空间识别能力,分担着几何和音乐的鉴别能力。左半球疲劳,就会发生无力、记忆力减退及神经衰弱。为此,学者提倡,为了加强右半球的作用,可 相似文献
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现代科学研究表明,人脑的左半球主要“掌管”抽象思维,而右半球则主要“掌管”形象思维。人的智力发展与左右脑的功能都有着密切的关系,只有使左右脑协弼发展,密切配合,才能使人的智力全面发展,能力得到较大提高。目前,我们在教学活动中,偏重于对学生进行语言、书写、计算等方面的教学,而忽略了动手操作能力的培养,学生的大脑活动偏重于左半球,造成了左右脑发展的失调,影响了学生的智力发展。因此,在课堂教学中引进学具操作,积极引导学生参与实践活动,帮助学生从“具体形象思维”顺利地过渡到“抽象逻辑思维”,可以促进左右脑的协调发展,有助于帮助学生积极主动地获取知识,发展智力,培养能力。 相似文献
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大脑两半球功能的传统观念与斯佩里观点 总被引：1，自引：0，他引：1
神经科学的传统观念认为：人类大脑左半球有语言能力,能进行说、写、读和计算、逻辑思维等高级意识活动,而大脑右半球无语言功能,只有空间、形状、色彩等完形知觉,因而是低级的半球。斯佩里（Ｓｐｅｒｙ）突破了大脑优势的传统观念,发现人类大脑右半球也有语言功能、自我意识和社会意识,大脑两半球都具有高级意识功能 相似文献
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脑科学研究表明,人的大脑两半球的功能是不同的,右半球在形象思维、创造思维和综合思维方面占有优势,善于从形象、情境、现象、宏观、整体把握事物;左半球在处理逻辑思维、理性思维和分析思维方面占优势,善于从概念、知识、本质、微观、部分把握事物。大脑左半球与右半球具有互补的优势。大脑的互补性特征,给语文教学提供了有益的启示。 相似文献
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杨黎江 《昆明师范高等专科学校学报》1997,(Z2)
脑科学是以大脑作为研究对象的各门学科的总称,它研究大脑的结构和功能,大脑与行为、大脑与思维的关系;研究大脑的演化、大脑的生化组成、神经网络及其规律.脑科学的分支学科包括大脑解剖学、大脑生化学、大脑电生理学、大脑发育学、思维生理学等.脑科学研究的目的就是要揭示这块高度复杂而有序的物质是怎样进行工作的.人脑是世界上最复杂的物质,为了搞清大脑如何产生意识的机制,许许多多科学家为此付出了辛勤的劳动.早在古希腊时代,人们就认识到理性、智慧产生于大脑.希波克拉底通过解剖,肯定了脑是思维的器官.近代科学的发展,人类开始研究大脑损伤后的功能变化,从而发现了语言区、运动区、感觉区等大脑定位区域,创立了大脑功能定位学说.现代脑科学迅速发展始于本世纪50年代和60年代之交,澳大利亚学者埃克尔斯利用微电极研究神经元的电信号,揭示了神经元的电特性,并用微电极研究突触的工作机制,创立了突触学说(synapse),从而在神经科学中立下了一个划时代的碑石.加拿大学者潘菲尔特利用电刺激法研究大脑的功能定位.美国学者斯佩里研究胼胝体切割的裂脑,发现大脑两半球不同的思维特点和相互关系,证明左半球长于逻辑思维,右半球长于形象思维,左半球长于语言和意识,右半球长于辨认和情绪反应. 相似文献
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大脑两个半球的功能并不一样。左半球除了主要担负语言功能以外,也担负着分析性任务,例如逻辑、数学分析和写作。右半球在涉及有关空间的概念、识别脸面、设计、音乐模式、颜色以及直观的和创造的过程时表现出优越性。左半球趋向于处理以连续的方式呈现的信息,而右半球则偏爱同时发生的信息,并且能立即以“整体”加以接收。为了最充分地发挥大脑的功能,我们必须增加大脑两个半球之间的沟通及协同活动。实现这一目标的途径之一就是在语言学习中阅读得快些。读得慢只是鼓励逐词逐句地转译与分析,依靠左半球处理这种转译与分析的功能只会使得阅读速度降低, 相似文献
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近几十年来科学家分析了人的大脑的特殊功能、活动过程和意识状态。他们研究的发现与音乐教育有着密切的关系。我们通常称作大脑的实际上是“新脑”,它是由包括皮层在内的大脑两半球组成。大多数都是左半球占优势,它是“主要半球”,右半球是“次要半球”。除了眼睛以外,我们的左半球控制着身体的右半边,右半球控制着身体的左半边。 相似文献