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1.
文章对西方国际政治理论中以下四种不同的行为体现进行了分析：现实主义的行为体现，即“国家是国际政治中最重要的行为体，非国家行为体从属于国家行为体”；新自由主义的行为体观，即“国家是主要的但不是唯一行为体，其他非国家行为体也发挥作用”；建构主义的行为体观，即“国家是主要行为体，但由文化建构”；“否定主权国家行为体，推崇非国家行为体”的极端的行为体观。笔者认为，对行为体观的多种理论范式的分析比较，有助于全面地认识国际社会中的行为体。 相似文献
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言语行为理论中，为奥斯汀、塞尔等人一直青睐的是施事行为，取效行为长期处于被忽视的状态。无论是奥斯汀的说话行为、施事行为、取效行为三种划分，还是塞尔的说话行为、命题行为、施事行为、取效行为的四种归类，其中任何一方不可偏废。取效行为具有自己独特的复杂性，涉及许多超语言因素，文章通过公交车公益广告词的言语行为分析提出了取效行为的分类：意欲取效和无意取效，考察了取效行为所涉及的各个方面。 相似文献
3.
物权行为理论自其诞生起就褒贬不一，在我国，对该理论本身有许多问题需要澄清。对法律行为的成立，立法应采自由主义，所以登记或交付为物权行为的生效要件。物权行为是法律行为的一种，物权行为可以并应适用法律行为的一系列规则。物权行为与债权行为相独立而存在是客观事实，但物权行为的独立性与无因性并无必然联系，虽然物权行为无因性的缺陷并不存在，可是否采纳物权行为无因性是一国立法选择问题。 相似文献
4.
马蓉 《周口师范学院学报》2002,19(4):79-81
与具体行政行为相比，抽象行政行为具有对象的广泛性，效力的反复适用性，因而违法的抽象行政行为危害性更严重，行政相对人受到具体行政行为侵害时。可提起行政诉讼；受到抽象行政行为侵害时，却跨不进诉讼的门槛，合法权益得不到保护，我国目前对抽象行政行为的监督主要来自人大和行政机关，但监督不力，有名无实，在实践中抽象行政行为违法还是较严重的，对其进行司法审查实为必要，从国际上看，许多国家都将抽象行政行为纳入司法审查的范围，我国已加入WTO，WTO规则要求对行政机关的行政行为进行全面的司法审查，我国法律需与国际接轨，因此，我国应适时修改行政诉讼法，将抽象行政行为逐步纳入司法审查。 相似文献
5.
“教育（法律）行为”概念的引入有利于促进教育法的体系化与法典化、整合各类教育法上的行为，并弥补现有概念工具的不足。然而，学界对教育行为、教育法律行为的具体内涵及其相互关系仍缺乏深入讨论。其一，教育行为概念的用法存在广义与狭义的区别；其二，教育法律行为概念的界定系由传统法理学上的法律行为转变而来，过于简单，难以揭示各类教育行为的共同本质，难以承担建构教育法内在体系的功能，也难以彰显教育法的独特价值追求。为构建具有普适性的教育法行为概念，应将教育行为界定为与教育有关的一切活动，包括教育法律行为与教育事实行为。对于教育法律行为来说，“直接产生法律效果”是其法律本质，“促进人的全面发展（教育性）”则是其根本目标。因此，可以将教育法律行为界定为：教育法律规范调整的，法律主体基于教育性目的所作出的直接产生法律效果的行为。 相似文献
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课堂问题行为是指妨碍课堂教学的行为，对于初中英语课堂中的问题行为的处理一直是教师比较棘手的事。一般而言，初中英语课堂的问题行为可以分为认知类问题行为、品德类问题行为和情感类问题行为三大类。本文试对这三类问题行为进行成因分析并提出相应的教学建议。一、认识类问题行为在英语学习活动中，有的学生往往会出现认知问题，认知活动要么无法进行，要么效率低。１．初中英语课堂教学中认知类问题行为的表现在英语课堂教学中，认知类问题行为的一种表现形式是认知迟缓，有此类问题行为的学生认知特别缓慢，跟不上大多数同学的认知速… 相似文献
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课堂问题行为：归因及矫正 总被引：1，自引：0，他引：1
马晓春 《临沂师范学院学报》2001,23(5):111-112
课堂问题行为是指在课堂中发生的违反课堂规则、妨碍及干扰课堂活动的正常进行或影响教学效率的行为。课堂问题行为具有普遍性，是教师经常遇到而又非常敏感的问题，处理不好，就会损害师生关系，破坏课堂气氛，影响教学效率，所以，我们应该对此问题进行深入研究。一、课堂问题行为的分类及表现课堂问题行为有多种多样的外在表现，根据学生行为表现的倾向，一般将课堂问题行为分为两大类：一类是外向性问题行为，即攻击型的；一类是内向性问题行为，即退缩型的。外向性问题行为主要包括：作滑稽表演、口出怪调等故意惹人注意的行为；交头接… 相似文献
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青少年健康危险行为相关因素分析综述 总被引：3，自引：0，他引：3
周水波 《湖南科技学院学报》2007,28(12):125-128
青少年健康危险行为主要包括意外伤害行为、吸烟行为、饮酒和药物使用行为、性行为、饮食和锻炼行为、网络成瘾行为等，主要影响因素有家庭、学校、同伴、社会和个体心理特征，可分为危险因素和保护因素两类，对青少年健康危险行为的研究日益受到重视，问题行为理论是最有影响的理论模型，深入地研究危险行为发生的心理机制及影响因素，有利于更好地促进青少年的健康成长。 相似文献
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美国学者林格伦认为，问题行为是指任何一种引起麻烦的行为（干扰学生或班级集体发挥有效的作用），或者说这种行为所产生的麻烦。问题行为常常迫使教师把当时的讲解停下来，把注意力集中在出现问题行为的学生身上，并设法解决这些行为，因而干扰了正常的教学行为。因此，作为教师了解课堂问题行为管理策略是非常重要的。 相似文献
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礼貌 “讲礼貌是人际交往中的一条重要原则。‘礼貌’维护了交际者的自尊，保持了交际关系的融洽，”朱老师娓娓道采，“在言语行为中，礼貌分为两种，一种是礼貌的行为目的，一种是礼貌行为的方式。像祝贺、道谢、恭喜等言语行为，是对说话人有利的，行为目的和行为方式都是礼貌的。像请求、警告、命令等言语行为，为的是让听话人服从自己的意志，行为目的是不礼貌的，但是行为方式可以讲礼貌。采取礼貌的行为方式可以让对方更容易接受不礼貌的行为目的。批评也是如此，如果不涉及大是大非问题，礼貌的批评才是最高级的批评。” 相似文献