共查询到20条相似文献，搜索用时 15 毫秒
1.
正需要什么做一张桌子,需要木头;要有木头,需要大树;要有大树,需要种子;要有种子,需要果实;要有果实,需要花朵;做一张桌子,需要花一朵。贾尼·罗大里一个新班主任,要想中途顺利接班,需要什么?接班是一件非常平常的事儿,出于学校整体的安排, 相似文献
2.
3.
研制教具是一项创造性劳动 ,它跟其它创造性劳动一样是有规可循的。现根据本人实践情况谈点体会。1 明确制什么教具研制教具的需要来源于实验教学与现有教具情况之间存在的矛盾。因此 ,要展开思维 ,从需要与现状两方面考虑 ,明确制什么教具。 a.深入钻研教材。弄清教材在实验教学上存在哪些难点 ,其中哪些需要运用教具才能加以突破的 ,每一难点又具有什么特点 ,需要用什么类型、何种功能的教具 ,做到心中有数。b.深入调查现有教具的情况。弄清存在教具的种类、数量、用途和各具什么功能、特点 ,做到了如指掌。特别需要掌握所欠缺的教具… 相似文献
4.
5.
6.
出示例5:一项工程,由甲工程队修建,需要20天;由乙工程队修建,需要30天。两队合修需要多少天? 1.审题: 默看,问这道题已知什么,求什么? 2.分析: (1)这道题要求什么?要求两队合修需要多少天,需要知道哪两个条件? 相似文献
7.
8.
一天,一位富豪和朋友在酒店小聚,酒店老板频频上前敬酒。客人走后。酒店服务员对老板说：“他们不会再来这里吃饭了。”果然,那位富豪再也没来过。老板很疑惑,便向服务员求教。“您有没有想过,在客人们的需要当中,有一种需要叫‘不需要’。了解‘客人不需要什么’与了解‘客人需要什么’一样重要。 相似文献
9.
有一双手,不需要琴弦,却弹奏出世间最美丽的乐章;有一双手,不需要信笺,却呈现出世间最美丽的语言,那是出现在课堂中的一双神奇的手啊!那样的一双手成了我记忆中永恒的镜头,让我明白了什么是有效的肢体语言,什么是教学的魅力,什么是名家的风范。 相似文献
10.
庞廷勋 《中学生阅读(高中版)》2007,(2)
一、学生需要什么样的语文技能? 当然,学生需要听说读写的技能.但是,对于一个以汉语为母语人来说,怎样才能听好、读好?怎样才能说好、写好?我觉得,重要的是他要能知道并懂得在什么场合、什么情景、在什么人物身上、表达什么意思时,需要用什么样的词,什么样的句式,什么样的句调语气. 相似文献
11.
我在拷问语文是什么?语文就是生活。生活需要什么,语文就会给予什么。生活需要朴实,语文就是黄土高坡上的一个村落,是腾格里沙漠里的一株梭梭;生活需要诗意,语文就是鸣翠柳的两个黄鹂,上青天的一行白鹭;生活需要灵动,语文就是荷塘的月色,未眠的花朵,是我的空中楼阁;生活需要温暖,语文就是冬天里的一把火,是有情人送你的一束芬芳的玫瑰;生活需要感动,语文就是浩浩戈壁中的一片绿洲,是茫茫大海边的一座灯塔……语文让我们自如地欢笑,放肆地痛哭,生活如此可爱,我们永远年轻。我们必须告诉学生:语文是有生命的。语文的天性是聪颖智慧的,语文的性… 相似文献
12.
《中国培训》1994,(3)
一、复习思考题(第十章) 1.什么是动机,动机有哪些机能? 2.动机与行为是什么祥的关系? 3.影响动机结构和优势动机的因素有哪些? 4.动机可以分成哪儿类? 5.什么是激励?激励有什么特点? 6.激励有什么作用? 7.什么是内容型激励理论,它包括哪几种主要理论? 8.马斯洛的《需要层次论》如何划分人的需要的? 9.对于马斯洛的五层次需要应采取什么措施来满足? 10.奥德费的《ERG论》的需要层次分别相当于马斯洛的《需要层次论》中哪些层次的需要? n.《ERG论》比《需要层次论》有哪些发展? 12.麦克利兰的《成就激励论》有哪些需要层次?有哪些主要论点… 相似文献
13.
14.
16.
心理学上说人们的愿望总是来源于需要,我们需要什么,才会想拥有什么。因为要保持口腔的清洁与健康,所以,我们每天都要刷牙;因为身体每天要有充分的能量来维持一天的活动,所以,我们下课第一个冲到的地方就是食堂;因为人类有交流和沟通的需要,所以,我们一生都在寻找可以倾诉的朋友和伴侣。因为我们每个人都需要健康顺利地度过压力繁重的高中生活,需要面对情绪不稳定的青春期,所以,我懂得了什么是一名心理健康教师的责任。 相似文献
17.
从文章内容入手概括中心作者写一篇文章,总要通过一定的内容表达他的意图,歌颂什么,提倡什么;反对什么,批评什么;要给读者什么启发;想说明什么道理,这些就是文章的中心思想。要让孩子读懂一篇文章,就需要指导他们在掌握主要内容的基础上,进一步分析作者的 相似文献
18.
整体把握教学内容,是确定"什么需要教""什么不需要教"的前提"教什么"的问题自然极为重要。但"教什么"的背后,隐含着另一个同样重要的问题,即"不教什么"。只有清楚"不教什么","教什么"才能真正显现出来、清晰起来、确定下来。在课程设计阶段,"教什么"是课程设置与内容选择必须回答的问题,关乎教育目的的达成。在教学实施阶段,"教什么"的问题转化为"什么需要教""什么不需要教". 相似文献
19.
20.