共查询到20条相似文献，搜索用时 551 毫秒
1.
现在我所带的班中，有相当一部分属于“差”的范围，他们大多数是自费生，他们在学习上表现出厌学、不学。这些学生有两种情况：一个是智商水平差，另一种智商水平较高，聪明活泼，但缺乏理想和意志，破罐子破摔。对于后一种，如果精心引导和耐心辅导，是能很快转化成为好学生的。一、关心、爱护后进生一个教师最崇高的爱是全身心去爱学生，后进生不爱学习，但又聪明活泼，经常惹是生非，不守纪律，我首先用真挚情感去关心、爱护、感化他们。当他们有错误时，与他们一起分析错误的原因，耐心说服教育，使他们认识到错误并加以悔改；当他们有… 相似文献
2.
在多年的毕业班数学教学实践中，我发现每届学生出现的错误都非常相似，每处错误学生会反复错多次。教学中，我招每次的错误让学生汇成一个错题集，让他们进行系统改错，收到了事半功倍的效果。 相似文献
3.
不少年轻班主任有类似的描述：刚当班主任时，我和学生交上了朋友，宽容他们的错误，注重用爱心感化他们。起初，班里学习劲头很足，但过了一段时间后，纪律大乱，学生浮躁起来。无奈之下，我开始板起面孔。学生根本不服我，几乎每一个学生都敢和我顶撞。对于如何进一步严格管理，我束手无策。我感觉上了师爱的当! 相似文献
4.
5.
6.
黄金 《中国教育研究与创新》2007,4(1):72-73
人人心中都有美好的愿望。记得刚开始当老师，心里揣着要当对学生最好的老师的愿望，我的脸上总是挂着明媚的笑容。对学生宽容、理解，我的身边总是围着怏活的学生。而日常的烦乱生活遮蔽了我心里的声音。渐渐的，我对他们的要求越来越多，越来越严肃，开始对我爱的学生不耐烦，对他们所犯的错误觉得难以忍受，甚至大声斥骂他们，那群怏活的学生迅速从我身边撤离。我失去了笑容，我的学生也失去了笑容。原本关系那么和谐的师生。如今站在两个山头对峙着。 相似文献
7.
魏巍 《中学化学教学参考》2006,(1):62-63
在实际教学中。我们会不断地碰到类似现象：当学生接到教师刚刚批改完的试卷时，很多学生都会发出如此感慨：“如果我当时能仔细一些就好了，我这人就爱犯这种低级错误。”学生所说的“低级错误”是指他没有弄明白题目真正的意思。为了更进一步了解这一现象，我在授课班级中做了一个调查。在没有教师分析试卷的情况下。我让学生统计他们认为通过“仔细”就能增加的分数，结果令我大吃一惊：全班平均增加4．3分（总分为100分），其中一个学生认为她能增加15分。接着我问他们以后怎么办，答案惊人的一致——我以后认真看题就是了。很多学生回答这个问题时脸上挂着一副满不在乎的样子。 相似文献
8.
听障学生通常是通过教师的口形来学习发音的，导致他们对一部分汉字的发音不标准。在电脑文字录入教学中，如若利用拼音输入时，就会出现很多错误。针对这个问题，我鼓励听障学生用五笔输入法输入他们会写又不会读的汉字。在教学实践中我有如下几点体会。 相似文献
9.
２０００年９月我接了初二·三班班主任，这是一个成绩和纪律都很差的班级。接班同时我便开始了以“让每个学生都得到关注”为课题的教育研究工作。要想让这个班级有根本的转变，首先要让学生感到自己是优秀的，可以做最好的。平时工作中不用讥讽挖苦的语言批评学生，维护学生自尊心。即使他们犯了错误，也要宽容他们，给他们反思错误的机会，让他们自己感到错了。在同学面前有的只是表扬、鼓励，让学生感到老师喜欢他们、爱护他们、信任他们。他们的学习自觉性越来越强，违纪现象越来越少。面对这些成绩较差经常违纪的学生，如果一味批评、… 相似文献
10.
11.
12.
13.
正爱是教育的灵魂,只有热爱学生,才能正确对待、宽容学生所犯的错误,才能耐心的去雕塑每一位学生。刚当班主任时,对那些所谓的"差生"我一直不知道怎样才能让他们热爱读书。直到我发现一位老教师经常在放学后将那些学生请到办公室对他们进行认真地辅导,发现他总是让这些学生帮助他板书,并在其他老师面前表扬他们。慢慢地,让人惊喜的事情发生了:这 相似文献
14.
最近几年，我一直担任小学高年级的班主任工作，感受着学生们身心的飞速变化。在工作中，我时常要面对学生那些让我措手不及的错误。我不得不承认，五六年级的小学生，已经不能简单地用一个“小”字来概括了。作为班主任，我得好好审视他们，研究他们，用“心”面对他们的错。 相似文献
15.
陶跃宏 《中国职业技术教育》2002,(8):56-57
班主任老师在教育学生时,应做到以下两点. 1.宽容心"人非圣贤,孰能无过".何况学生都是孩子,难免会出错.学生有了错误,我就采取宽容的态度,在肯定优点的基础上,分析问题,找出差距,帮助他们迎头赶上.我常常对学生说:"允许你们犯错误,但不能允许你们不认识错误、不改正错误."并耐心帮助他们总结经验教训,为学生指明一条正确的成长道路. 相似文献
16.
汪幼南 《中小学班主任谋略》2004,(3):20-20
我是一位当了二十年班主任的教师。在班主任工作的过程中，我深深地体会到，如果一个班主任能倾听学生，做学生的思想工作一般会取得满意的效果。但是，我们有时只注重学生的表现，尤其是犯了错误的学生，始终紧紧抓住他们的问题，大谈自己的看法，甚至不给学生辩说的机会，完全忽略了 相似文献
17.
18.
学生在学习的过程中难免会犯这样那样的错误。学生犯了错误，教师一般要给予指出，并帮助纠正．使他们以后少犯或不犯此类错误。但如果我们能进一步分析学生犯错误的原因，并能透过错误发现有关问题，在错误上面做些文章，就可变“废”为“宝”．利用错误这一资源为教学服务。 相似文献
19.
20.
目前，学校教育和家庭教育存在着严重的脱节现象。鉴于此，几年来，我坚持以书信交流的方式与家长进行沟通，取得了较为满意的效果。表扬信这是我常用的形式。每周五我都要为本周评出的、在某一方面表现优秀的学生写一封简短、热情洋溢的“表扬信”，让学生带给他们的家长。另外，对在重大活动、突出事件中有出色表现的学生，我也会毫不吝啬地给其家长写上一封“表扬信”。这样，由于学生的每一点进步都会得到老师和家长的双重肯定与鼓励，他们就会更加积极地学习，更加主动地去改正缺点。鼓励信当学生在学习、生活中遇到困难或犯了错误需要… 相似文献