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学习兴趣直接影响着大学生的学业成绩,对专业不感兴趣、缺乏规划和目标、不适应新的学习方式和教师授课质量不高是大学生专业学习兴趣缺失的主因。通过增强学生对专业的认可度、完善职业规划、帮助学生掌握专业基础课和改善办学条件,提高教学质量等措施提高学生专业学习兴趣。 相似文献
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大学本科阶段是人生的一个重要阶段,是人生的一个新的起点,教师应该重视在校大学生的学习状态。本文详细分析了影响学生课堂学习状态的各种因素,并提出了一些应对策略,以期改善学生课堂学习状态、提高教学质量和学生的学习效果。笔者认为学生缺乏端正的学习态度、没有强烈的学习动机、没有明确的学习目标、沉迷网络游戏和班级宿舍学风等是影响他们学习状态的主要因素。 相似文献
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制约大学生参与式学习能力养成的因素分析 总被引：1，自引：0，他引：1
较强的参与式学习能力有助于提高教学质量,有助于大学生实践能力和创造能力的培养。该文主要分析制约大学生参与式学习能力养成的因素:教师、学生、评价机制及学科差异等。 相似文献
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《高等教育与学术研究》2007,(4)
学习是学生最为基本的问题,也是提高教学质量、培养学生综合素质与发展能力的根本所在。针对商科类大学生学习中存在的越轨与失范问题进行一些调查研究与探讨,以亟帮助商科类大学生树立正确的学习与成才观。 相似文献
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教学服务质量是学校所提供的教学服务满足大学生现实或潜在学习需求的特征总和。根据作用方式的不同,可将其分为教师教学质量和教辅支持质量。文章通过对1474名在杭普通高校在读大学生的问卷调查,运用回归分析、结构方程建模探讨了教学服务质量对大学生学习行为的影响状况。结果显示,教师教学质量一方面直接影响学生的学习绩效,另一方面通过影响学习投入间接影响其学习绩效;教辅支持质量并不直接影响学习绩效,而是通过影响学习投入间接影响其学习绩效;教辅支持质量对学习投入的正向影响高于教师教学质量。基于以上结论,本文提出高校要掌握学生对教学服务的真实感知,完善教学支持系统,提倡"以学定教"的评价理念,关注学生投入状态,动态调整教学和管理过程。 相似文献
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大学生的学习是关系高校教学质量的根本因素。以学习为中心加强教学质量建设是美国等西方发达国家高等教育的共同经验。当前,我国高校教学质量建设进入"深水区",呼唤从"教"到"学"的范式转换。为此,我们要真正树立以"学"为中心的教学和教学质量建设理念,构建以"学"为中心的人才培养体制,加强大学生学习过程管理,实行以"学"为中心的教学质量评价和保障,加强大学生的学习观教育。 相似文献
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石洪景 《绵阳师范学院学报》2015,(6):58-63
为了考察大学生的自主学习意愿现状及影响因素,首先从个人因素、学校因素、社会因素和人口统计学变量4个方面构建大学生自主学习意愿的分析框架;接着采用随机抽样方法对福建江夏学院的学生进行问卷调查,并运用描述统计、多元线性回归方法对回收的调查数据进行统计分析。结果显示,大学生的自主学习意愿处于中上水平,但对不同学习内容的学习意愿存在一定的差异;大学生对课余时间的利用率不是很高;大部分学生对于具体的学习目标依然不够清晰与明确;同时,各类影响因素中的"每月学习费用支出"、"所学专业"、"行为态度"、"行为目标"、"一周自习时间长短"、"对所学专业的满意度"、"社会兼职的参与程度"等变量对大学生的自主学习意愿产生了显著的影响。 相似文献
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马克思主义的哲学观认为,事物发展的决定性因素在于事物的内因,外因是事物发展的必要条件,外因要通过内应起作用。育人质量是高等教育的生命线,在进行教育改革中切不可忽视学生主动学习意识的挖掘。本文就提高在校大学生学习动力问题,在树立理想、教学改革、激励目标等方面进行了积极的探讨,尤其在学生的远、中、近景目标的设计上提出了独到的见解。 相似文献
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混合式学习中拥有高水平在线学习力的学生能够持续、自主、深度地参与在线学习活动,这是影响在线学习质量的关键。文章基于"动机-行为"理论构建了混合式学习中大学生在线学习力的影响因素模型,提出研究假设,并通过问卷调查进行实证研究。学习动力能够对在线学习行为起导向作用,包括学习目标、个人发展;自体支持能够维持、调节学习行为,包括毅力支持、管理策略支持。研究发现:模型中学习活动对大学生的在线学习力有直接影响;自体支持和学习动力通过学习活动的中介作用,间接影响大学生的在线学习力。 相似文献
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提高教学质量,关键在于提高学生的学习质量.学习质量的提高,要按照"博学之,审问之,慎思之,明辨乏,笃行之"理念,广泛地学习,但要防止浏览式、随意性、跳跃性、碎片化的"浅阅读",而要"深阅读".采取批判性学习、自主学习、合作学习,深入地钻研,踏实地实践,掌握专业知识,提高专业能力,成为应用型、创新型人才. 相似文献
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大学生感知的课堂学习环境对其学习方式的影响 总被引：1，自引：0，他引：1
本研究应用对全国15所高校3013名大一学生的调查数据,探讨了大学生感知的大学数学课堂学习环境对其学习方式的影响.研究发现:(1)大学生感知的大学数学课堂学习环境就整体而言处于良好状态,但他们对其中不同维度的感知存在一定差异.(2)大学生采用的学习方式并不像传统上所假设的那样是单向度的,即要么以深层学习方式为主导,要么以表层学习方式为主导.(3)大学生感知的大学数学课堂学习环境与其采用的学习方式具有非常紧密的联系.大学课堂学习环境中"兴趣与满意度"因素是预测学生深层学习方式最重要的指标,"互助合作"因素也是比较重要的预测指标,而"难度"因素则是预测学生表层学习方式最重要的指标.鉴于此,本研究认为,大学课堂学习环境变革是转变高校教与学方式,提高高校教与学质量的一个重要突破口. 相似文献
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网络学习方式对大学生学习能力的提升作用 总被引：1，自引：0，他引：1
知识经济时代学生是学习的主体,培养大学生的学习能力是提高教学质量的客现要求．网络学习是一种主动的、个性化的、基于资源的学习,它具有的开放性、交互性、多样性等特征,可以将大学生的学习从传统型学习转变为自主型、探究型以及合作型学习,有利于大学生学习能力的培养． 相似文献
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通过利用颜色的视觉对比催生大学生的学习兴趣,运用多媒体技术手段激发大学生的学习兴趣以及创新教学方法保持大学生的学习兴趣等创新策略,可以有效地激活和唤醒大学生主动参与体育学习的动机,强化和拓展学生的体育学习兴趣,提高大学体育课堂教学质量,使大学体育教学质量上一个新台阶。 相似文献
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教学质量保证体系是促进教学质量提升,确保专业培养目标实现的关键,而教学质量保证体系的建立,应该以实现培养目标、满足学生学习需求为基本前提。法律事务专业是为农民大学生培养计划而开设的专业,法律事务专业教学质量保证体系的构建和实施,基于农民大学生培养计划的目标和农民大学生的特殊性学习需求,从教学的全过程来看,在课程设置、教学方式、学习支持服务等方面有必要进一步地完善和创新,藉此推动学生学习的积极性,保证学习的有效性和整个教育教学质量。 相似文献
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