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针对以往教学设计研究领域中偏重于智力开发、能力培养而忽视对学生非智力因素的开发与培养,缺乏将非智力因素的培养与学科教学紧密联系的实践问题,本文运用有关原理及方法,对在信息技术教学中培养学生的非智力因素这一问题,从理论与实践两方面展开充分研究和论证,得出信息技术教学与非智力因素具有相互作用的结论,并重点探讨其在运用中的策略. 相似文献
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培育学生学科核心素养,已成为新时代教育教学的主旋律。高中信息技术教学中,教师要意识到信息技术核心素养培养的重要性,克服课堂教学内容过度集中、知识讲解单一机械等问题,使学生能够更好地适应信息时代发展所需。本文分析了信息技术学科核心素养的基本内涵,探讨了培养高中学生信息技术学科核心素养的有效策略,以期为高中信息技术教学模式... 相似文献
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当前课堂改革的重中之重是培养学生的核心素养,基于核心素养的信息技术学科教研培训学习正逐步展开,小学信息技术教师也亟需改进己有的知识结构和教学理念.文章阐述在信息技术教学力量和资源相对薄弱的广大农村地区,教师要因地制宜,不断探索核心素养在日常教学中的有效渗透策略,吸引学生在课堂中主动参与、体验、实践,促进学生自主构建知识,发展信息技术能力和信息素养,为农村小学的信息技术核心素养培养提供参考. 相似文献
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富静 《山西师大学报(社会科学版)》2004,(Z1)
信息技术作为一门新兴的中小学学科,在培养学生创造思维方面具有独特的优势.本文以对创造性思维理论相关问题研究的基础为出发点,结合信息技术学科的特点和多年的教学经验提出了高中信息技术课堂教学中培养信息技术创造性思维的多种途径和方法.将创造性思维的培养落实到学科教学的每一堂课中.使信息技术教学真正适应教学和时代的发展,适应现代社会生活实际的需要. 相似文献
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随着多媒体计算机和网络的应用,信息技术与学科教学的整合成为教育教学改革中人们关注的热点.1997年,各个研究项目在学校的整合实验中全面展开,主要工作集中在培训教师掌握信息技术的基本技能,帮助教师转变角色,鼓励教师在教学中充分利用信息技术,并利用信息技术进行教学探索.我国在素质教育中也明确提出了信息技术的重要性.多年的实践证明,信息技术与学科教学的整合有利于加强学生创造性思维的培养. 相似文献
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当前课堂改革的重中之重是培养学生的核心素养,基于核心素养的信息技术学科教研培训学习正逐步展开,小学信息技术教师也亟需改进己有的知识结构和教学理念.文章阐述在信息技术教学力量和资源相对薄弱的广大农村地区,教师要因地制宜,不断探索核心素养在日常教学中的有效渗透策略,吸引学生在课堂中主动参与、体验、实践,促进学生自主构建知识,发展信息技术能力和信息素养,为农村小学的信息技术核心素养培养提供参考. 相似文献
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在新课改背景下，培养学生的核心素养已成为教学重点。英语学科核心素养主要包括语言能力、文化意识、思维品质、学习能力等内容。基于信息技术的优势，教师可借助其培养学生的英语学科核心素养。文章以英语学科核心素养的内涵为出发点，分析信息技术在初中英语核心素养培养中的重要性，在阐述初中英语教学中存在的问题的基础上，探究信息技术在初中英语核心素养培养中的应用策略，以此为英语核心素养培养提供方法借鉴。 相似文献
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实施精准教学的重要前提之一是了解学生的学习策略。文章采用高中生学习策略量表,以142名高三学生为研究对象,追踪了信息技术学科四次考试成绩,分析了高中生学习策略10个子维度与信息技术学业成绩之间的关系。研究结果表明,男生和女生在焦虑缓解和学习辅助上存在显著性差异;信息加工和考试策略可以显著正向地预测信息技术学业成绩。文章的研究结果提示信息技术教师在教学实践中既要针对学生的性别差异进行因材施教,也要重视培养学生的信息加工和考试策略能力,从而有效促进学生信息技术成绩的提升。 相似文献
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近年来,笔者着眼于小学生的持续发展的需要,根据儿童在小学阶段发现能力的发展特点,恰当合理地借助现代信息技术的辅助性功能,运用信息技术的双向性、交互性,探索了在学科教学中培养学生发现能力的培养策略.下面结合教学实践,谈谈在小学语文教学中运用多种教学媒体进行教学的一些电教手段. 相似文献
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信息技术学科在强化学生信息素养与社会责任感等学科核心素养上,是其他学科教育不能比拟的。教师在信息技术教学中应对学科核心素养与素质教育理念有充分的认识,在教学方式与评价体系等方面加强整改,以提高教学质量,推动信息技术教学改革。文章对高中信息技术教学中学生核心素养的培养策略进行论述。 相似文献
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基于培育核心素养的新一轮教学改革对普通高中信息技术学科教学提出了要采用项目学习的方式开展教学的要求,目前高中信息技术教师实施面向核心素养培养的项目学习还存在一些迫切需要解决的问题.文章结合笔者所主持的名师工作室团队在实践及研究中积累的经验,针对面向核心素养培养的高中信息技术项目学习提出了目标设定、课程设计、资源使用、学生互动、知识讲授、教师成长等策略,旨在为高中信息技术教师实施项目学习提供参考. 相似文献
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“双新”指的是新课程、新教材,“新”的核心是一种以学生为中心的教育观。“双新”改革的实施为学科构建核心素养体系提供了动力支持,高中信息技术教学需要在“双新”的引领下在课堂教学中融入对学生信息技术学科核心素养的培养。教师要从多个角度出发有效促进信息技术学科素养与课堂教学之间的深度融合,使学生通过课程的学习成长为一名适应社会需要的高素质人才。基于此,本文主要探讨了如何在高中信息技术教学中有效培养学生核心素养的策略。 相似文献
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信息技术课程是为了适应科学技术迅猛发展的信息时代对人才培养提出的新要求而设置的,以培养学生的信息素养和信息技术操作能力为主要目标。文章分析信息技术课程的教学价值、信息技术课程的教学现状,探究提高信息技术课程教学效率的策略,以不断提高学生的信息技术学科核心素养。 相似文献
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在教育改革风潮强劲的今天,信息技术与学科教学的整合成了教学改革的重要议题,对信息技术与学科教学整合的研究与实践,彻底改变了传统的教学理念,为实现学生主体地位和发挥学生创造性,提供了良好的学习工具,也为学校创建自主和谐教育环境提供了有力保障.对于信息技术与学科教学的整合,我们也在不断研究和实践,在课堂教学中,我们曾做过这样的整合实验. 相似文献
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在小学信息技术教学中,引入项目学习,以项目为载体,将学生核心素养培养任务和信息技术学科教学目标有机融合在项目学习过程中,能有效引导学生项目主线开展活动,进行有意义的建构学习,培养和发展学生的信息技术素养和学习力。本文以《设置版面》为例,简述了基于核心素养培养的项目学习设计策略。 相似文献
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《华夏少年(简快作文 )》2017,(10)
信息技术极大方便了我们的生活、学习、工作,已经是人们生活的重要组成。因而,培养学生的信息技术素养,是任何学科教师都应该重视起来的。以小学数学的教学为例,探讨如何提高小学生信息技术素养,并在英语学科教学中对相关策略进行了交叉验证。 相似文献
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李艳 《科普童话·新课堂（中）》2021,(4)
随着科学技术的飞速发展,信息技术在教学中的应用已经普及,以微课为代表的信息化教育手段被广泛应用于初中阶段的学科教学,有力地推动了各学科教学效果的提升.而信息技术课程,更应注重对学生们信息思维的开拓和发展,培养学生信息意识和信息兴趣,将形式多样的微课引入课堂,提升学生对信息技术兴趣的有效策略,提高信息技术课的教学效率. 相似文献
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在信息技术学科教学中培养学生的创造性思维,是培养学生创造性思维的极好途径。根据信息技术教育的基本理论,并结合信息技术学科教学实践来探讨在信息技术学科教学中渗透培养学生创造性思维的问题。 相似文献