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《中学政治教学参考》2021,(29)
课程思政是新时代背景下学校落实立德树人根本任务的新要求。在学校教育教学实践基础上,践行课程思政育人理念,探索非思政课程育人的实践路径,与思政课程"手拉手",形成全员、全程、全课程同向同行、协同育人的教育格局,落实立德树人根本任务,为党和国家培养新时代社会主义建设者和接班人。 相似文献
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“思政课是落实立德树人根本任务的关键课程”，新中国成立以来，高校思政课历经多次改革发展，始终承载着“培养什么人、怎样培养人、为谁培养人”的历史重任。新时代思政课程教学改革，必须立足于立德树人根本任务，着力从“五育并举，德育为先”的视角出发，探索新时代思政课程教学改革策略，并有效落实立德树人视域下新时代思政课程教学改革的保障措施，从而为中国特色社会主义现代化和中华民族伟大复兴培养德智美体劳全面发展的社会主义建设者和接班人。 相似文献
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吕园园 《中学历史教学参考》2022,(18):59-62
<正>《新时代爱国主义教育实施纲要》指出,新时代爱国主义教育要聚焦青少年培养社会主义建设者和接班人,首先要培养学生的家国情怀。五四运动是中国旧民主主义革命向新民主主义革命的转折点,习近平总书记曾指出,“五四运动所孕育的爱国、进步、民主、科学为主要内容的伟大五四精神,其核心是爱国主义”,用“五四精神”涵养新时代青年的家国情怀是初中历史学科实现“立德树人”教育目标的重要体现。 相似文献
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概述课程思政的内涵及现状。阐述将课程思政融入初中英语课堂教学的必要性。结合教学实例，探索如何将课程思政融入初中英语课堂教学，提出涵育家国情怀，牢记历史使命；培养人文情怀，展现时代风采；弘扬科学精神，提升科学素养；树立责任意识，激发担当作为；普及法律知识，增强法治意识等路径。认为教师应把立德树人作为中心环节，培养德、智、体、美、劳全面发展的社会主义建设者和接班人。 相似文献
6.
课程思政工作是加强党对教育工作的全面领导、把学校建设成为坚持党的领导的坚强阵地的内在要求,也是落实立德树人根本任务、培养社会主义建设者和接班人的必然要求。当前,大学数学教学仍然存在课程教师对课程思政的重要性认识不够、课程教师课程思政能力不足、在数学课程中融入思政元素有一定难度等问题。将数学核心素养与“三农”情怀融合的大学数学课程思政改革与实践,是落实立德树人根本任务的需要,是课程自身建设与改革的需要,是培养担当民族复兴大任的时代新人的需要,更是适应我国未来“三农”发展的需要。 相似文献
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《中学政治教学参考》2021,(23)
立德树人是新时代教育事业的根本任务,实现这一目标的关键课程是思想政治理论课(以下简称思政课)。教师的情怀素养对提高思政课的效果和质量发挥着关键作用。通过涵养家国情怀、传道情怀、仁爱情怀,提高思政课教师的家国认同、身份认同与职业素养是新时代思政课教师的必修课程。而在思政课教师培养过程中,党的坚强领导、学校的科学管理和教师个人情怀修养是提高思政课教师情怀素养的根本途径。 相似文献
8.
教育是国之大计、党之大计,承担着立德树人的根本任务。思想政治理论课是落实立德树人根本任务的关键课程,发挥着不可替代的作用。新时代要深刻把握立德树人基本内涵,紧紧围绕立德树人根本任务,充分认识高校思想政治理论课立德树人的现实困境,通过建立健全思政课立德树人的协同机制、加强思政课教师队伍建设、有效衔接立德树人与思政课教学内容等多种途径,全面提高高校思政课立德树人实效性,培养担当民族复兴大任的时代新人、培育德智体美劳全面发展的社会主义建设者和接班人。 相似文献
9.
《佳木斯教育学院学报》2020,(2):27-28
党的十九大报告明确提出了新时代高校的任务是培养德、智、体、美全面发展的社会主义建设者和接班人。推进新时代高校课程思政建设,是落实高校立德树人根本任务的一项重要举措。本文从新时代高校思政课程的内涵出发,通过论述推进高校课程思政建设的客观必然性,明确了新时代推进高校课程思政建设的目标,即实现高校的全员、全过程和全方位育人,提出了新时代推进高校课程思政建设的路径。 相似文献
10.
贾恩霞 《试题与研究：高中理科综合》2021,(13)
继 2019 年 3 月 18 日习主席召开全国思政教师座谈会并发表重要讲话,2020年 9月,习主席又在《求是》杂志上发表重要文章《思政课是落实立德树人根本任务的关键课程》,对于一门学科来说,这是百年未有之事件。这就把思政课摆在基础教育改革发展更加突出的位置。思政课是落实立德树人根本任务的关键课程,思政课教师队伍责任重大。如何有效落实立德树人的核心理念,上好每堂思政课,是新时代每个思政课教师肩负的责任和使命,也是培养德智体美劳全面发展的社会主义建设者和接班人的新的要求。 相似文献
11.
在立德树人理念的指导下，思政育人元素融入于各学科课程成为新时代教育的要求。文章在阐述课程思政内涵和意义的基础上，聚焦讨论在高中英语阅读教学中开展课程思政建设的实施路径，从融合隐性育人目标、挖掘材料中的思政元素、创新阅读课堂设计、采用多元评价方式四个方面入手进行思政建设，以培养爱党爱国爱人民的社会主义建设者和接班人，并为后续开展课程思政研究与实践提供有益启示。 相似文献
12.
《中学政治教学参考》2021,(48)
<正>在高校贯彻落实立德树人根本任务、全面推进思想政治教育过程中,思政课程发挥主渠道作用,其他各类课程同样肩负重要使命,课程思政与思政课程同向同行.一方面,这是落实立德树人根本任务的内在要求.立德强调培育学生道德品质,树人则是为谁培养人、培养什么人和如何培养人.当前,高校人才培养的根本目标,是促进大学生德智体美劳全面发展,使之成长为符合国家与社会要求的社会主义建设者和接班人.其中,立德至关重要,直接决定大学生的价值观和人生走向.实现立德树人根本任务, 相似文献
13.
王晓帆 《中学历史教学参考》2023,(26):21-23
<正>党的二十大报告指出,“培养什么人、怎样培养人、为谁培养人”是教育的根本问题,育人的根本在于立德。全面贯彻党的教育方针,落实立德树人根本任务,培养德智体美劳全面发展的社会主义建设者和接班人。历史课程是落实立德树人根本任务的重要课程,注重培育学生核心素养,通过发掘人类优秀文化遗产的育人功能,使学生树立正确的历史观、民族观、国家观、文化观。历史教师要结合学科特点,全面落实立德树人这一根本任务,将学科素养尤其是家国情怀素养的培养潜移默化地渗透到初中历史教学中。 相似文献
14.
万会珍 《中学政治教学参考》2024,(16):98-99
<正>党的二十大报告指出:“全面贯彻党的教育方针,落实立德树人根本任务,培养德智体美劳全面发展的社会主义建设者和接班人。”新时代,课程思政在落实立德树人根本任务上发挥着强大效用。由范卿泽编著、人民教育出版社出版的《课程思政理论与实践》一书,在厘清课程思政相关概念内涵及价值与特征的基础上,全面梳理了课程思政发展脉络,思想政治方向明确,社会价值立场正确,对研究思政教育融入专业课程教学具有重要指导意义。 相似文献
15.
习近平总书记在《思政课是落实立德树人根本任务的关键课程》中指出:"思政课建设必须更多强调,学校是立德树人的地方,爱国主义是中华民族的民族心、民族魂,培养社会主义建设者和接班人,首先要培养学生的爱国情怀。"2020年全国卷Ⅰ文综第40题(1)问体现了时代特色,以当下抗疫时政热点为背景考查马克思主义哲学辩证唯物主义的认识论板块,要求学生构建完整的知识体系,并在此基础上完成知识的整合、迁移与应用。 相似文献
16.
孙壮 《思想理论教育导刊》2020,(2):140-143
高校辅导员在落实立德树人根本任务中肩负着神圣使命,理应成为深入学习贯彻落实习近平新时代中国特色社会主义思想的"排头兵",在新时代有新担当新作为,立德树人、铸魂育人、精准育人,坚守初心使命,为党育人、为国育才,为培养德智体美劳全面发展的社会主义建设者和接班人不懈奋斗。 相似文献
17.
新时代统筹大中小学思政课一体化建设是中国特色社会主义现代化建设的客观要求，也是提高学生家国情怀的关键所在。目前大中小学思政课一体化建设面临着体系不完善、衔接性不强、保障机制不健全的现实困境。以新时代一体化思维推动大中小学思政课程构建新格局、增强协同创新性、完善保障机制，既符合各学段学生成长特点，又符合大中小学思政课一体化建设的标准，最终培养出德智体美劳全面发展合格的社会主义建设者和接班人。 相似文献
18.
单晓霞 《试题与研究：高中理科综合》2023,(4):137-139
落实立德树人根本任务,厚植爱党、爱国、爱人民、爱社会主义的情感,努力培养德智体美劳全面发展的社会主义建设者和接班人是新时期党的教育的总方针。历史学科不仅承载着传授历史知识的重任,更担负着弘扬中华民族传统文化,培养学生家国情怀的职责。在初中历史教学中,教师要深入挖掘教材资源,优化教学策略,有意识地培养学生爱国情感,筑牢学生历史家国情怀。 相似文献
19.
大学体育作为一门公共基础课程和核心通识课程,推进课程思政建设可以使其育人功能得到“面的拓宽、效的提升”,有利于帮助高校更好地落实立德树人这一根本任务。鉴于此,立德树人视阈下高校应重视加大大学体育课程思政建设力度,在建设过程中坚持深度融合、合规律性、目标一致、显隐统一原则,通过加强顶层设计、优化教学目标、提升教师素养、重构教学内容、创新教学方法、完善教学评价等措施提升大学体育课程思政建设质量,助力高校有效落实立德树人根本任务,为社会培养更多具有专业本领、家国情怀和国际视野的时代新人。 相似文献
20.
连远强 《扬州大学学报(高教研究版)》2023,(2):62-67
提升管理学课程思政建设内涵不仅是新时代商科专业教育发展的必然要求，也是贯彻落实新时代教育方针和立德树人根本任务、提升学生思想政治素质和管理职业素养的重要举措。管理学课程思政要注重和中国情境相结合，培养学生的“系统、辩证、权变、协同、人本、创新”等核心管理思想，多方面挖掘课程思政元素及融入途径，赋予管理学课程教学新的方向和新的使命，培养学生树立正确的管理思想，实现立德树人、铸魂育人的管理学课程思政教学目标。 相似文献