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1.
张玲 《沙洋师范高等专科学校学报》2003,4(1):86-89
学生口语交际能力的培养要通过三个途径：利用语教学的各个环节有意识地培养学生的口语交际能力；创设际情境，让学生无拘无束地进行口语交际；在日常生活中，让学生积极地锻炼自己的口语交际能力。要达到强化口语交际训练，培养学生口语交际能力的目的，又必须帮助学生克服心理障碍，建立和谐的师生关系，运用双向互动的交际方式，教师的指导要切实、精当，建立有效的激励机制。 相似文献
2.
高师教师口语课是以培养师范专业学生掌握运用教师职业口语技能为目的的实践性很强的课程，搞好口语训练是教学的重点。通过研究并实践，高师教师口语训练教学模式分为三大模块：语音基础训练；口语表达能力训练；教师职业口语训练。三大模块的教学训练既相互联系，又各有侧重。 相似文献
3.
交际能力理论与对外汉语口语教学 总被引：3，自引：0，他引：3
孙瑞 《伊犁教育学院学报》2004,17(3):124-127
对外汉语口语教学界存在两种不良倾向，一种是片面强调语法知识的教学而忽视其他交际能力的培养；另一种是笼统地强调交际却不能进行有针对性的训练，结果教学带有很大的盲目性。交际能力体系是个有层次的复杂结构，对外汉语口语教学既要重视语言能力的培养，又要重视交际训练，尤其要明确交际能力结构中的各个组成部分并进行有针对性的、循序渐进的教学。 相似文献
4.
5.
张素梅 《胜利油田师范专科学校学报》2004,18(1):39-40
说话能力是青少年学生必备的语文能力，其构成是多方面的，综合起来主要是思雏阶段组织内部言语的能力、转换阶段快速语言编码的能力、表达阶段运用语音语体等的能力。培养说话能力应坚持激发兴趣、鼓励为主、循序渐进、贴近生活的原则。培养说话能力要分口语基本技能训练、书面语转化为口语训练、创造性口语训练三个阶段进行。培养说话能力还必须选用科学的训练方式，可通过专门的说话训练、结合阅读教学、作文教学、课外活动来培养说话能力。 相似文献
6.
口语交际能力是语文基本技能之一，是一种语文能力的实际运用，随着人类的进步和社会的发展，口语交际显得更加重要，教学中运用三种途径：常规途径：常规训练，课上教学和技能训练来培养学生的口语交际能力。 相似文献
7.
新的课程改革在口语训练上提出了这样的要求：“要利用语文教学的各个环节有意识地培养学生的听说能力；要在课内外创设多种多样的交际情景，让每个学生无拘无束地进行口语交流；要鼓励学生在日常生活中积极主动地锻炼口语交际能力。”因此，口语交际能力不是学来的，而是在交往中训练出来的。正如陶行知先生所说：“生活即教育。”生活是口语交际的内容，口语交际是生活的工具，丰富多彩的生活就是学生交际的舞台和源泉。教师在课堂中应创设情境，教给学生交际的方法，还应利用课外时间，让学生在生活中实践交际的本领。 相似文献
8.
陈慧倩 《中国校外教育(理论)》2010,(3):93-93
新课标强调,基础教育阶段英语课程要侧重培养学生听、说、读、写综合语言运用能力,“写”是其中要求最高、难度最大的一项。针对目前初中英语写作教学与口语训练相脱节的现状,本文尝试挖掘教材、依托教材,把英语写作转移到口语训练相结合的教学中,强化学生的交际意识,结合初中英语写作教学目标,提出加强学生英语口语训练,提升学生写作能力的新思路,达到在口语训练过程中培养学生写作能力的教学效果。 相似文献
9.
徐少玲 《作文成功之路(高中版)》2014,(9):29-29
说话训练是语文阅读教学过程的重要环节。教师需要善于在课内外创设各种情境，培养学生口语交流，因此，在阅读教学中要注重说话训练。笔者在长期的教学实践中，通过创设情境。模仿句段，借助板书等方面进行说话训练，有效地提高了学生的口语表达能力。 相似文献
10.
根据英语口语教学实践与测试发现，英语专业学生的口语能力并没有达到教学大纲规定的要求。为了促进英语专业学生口语能力，教师要了解学生需要，营造积极的课堂气氛；要把握教师角色，培养学生自主学习能力，分阶段进行交际化训练，加强对学生基本语料的非自然输入和文化教学的导入。 相似文献
11.
随着时代的发展，口语显得更为重要和讲究了。在语文教学中，加强口语训练，应引起我们的高度重视。口语训练不是一蹴而就的，应有一个由低往高、循序渐进的长期训练过程。在语文教学中如何对学生进行口语训练？培养学生自愿说、敢于说的自觉性。首先让学生认识到培养说话能力的重要性。现在的社会不是伯乐去找千里马，而是千里马去找伯乐，每个人必须大胆地自我推销，才能使自己的才华有用武之地。其次，教学生敢于说话的方法，增强其自信心。教育学生既然作了发言的准备，并有一定的见解，就不要怕三怕四，一定要理直气壮地讲，消除各种杂… 相似文献
12.
蓝宁 《中国小学语文教学论坛》2014,(1)
口语交际训练与语文教学的各个环节是紧密相连的。所以,除了要在口语交际课上进行认真训练外,低年级的老师们还要注意让口语交际训练渗透于拼音教学、识字教学、阅读教学等语文教学的各个环节,让学生在口语交际实践中培养起良好的语言态度和口语交际习惯,形成初步的口语交际能力。 相似文献
13.
林瑞标 《福建教育学院学报》2008,(11):96-97
要培养学生的口语交际能力,首先教师要提高自身素养,其次,在教学中要创设交际情境,平时抓好口语训练关;强化课堂口语训练,严把教学质量关;增强主动交际意识,培养学生创新能力。 相似文献
14.
景霞 《通化师范学院学报》2006,27(1):48-49
口语能力的培养在现今大学英语教学中的地位日显重要。但在具体教学实践中，如何培养口语能力却做法不一。我们认为在口语教学中，首先应明确交际任务，其次要引导学生参与口语活动的积极性。再次要正确对待学生在口语训练中的错误，最后要科学评价学生的口语输出。 相似文献
15.
教师要培养学生在交际中初步运用英语的能力．就要改变教学中以教师为中心，偏重语法结构的分析、讲解，及机械的句型操练的教学模式。教师要以学生为中心．加强训练指导，特别是在以下几方面要加强口语训练。 相似文献
16.
蓝宁 《中国小学语文教学论坛》2014,(1):57-58
口语交际训练与语文教学的各个环节是紧密相连的.所以,除了要在口语交际课上进行认真训练外,低年级的老师们还要注意让口语交际训练渗透于拼音教学、识字教学、阅读教学等语文教学的各个环节,让学生在口语交际实践中培养起良好的语言态度和口语交际习惯,形成初步的口语交际能力. 相似文献
17.
修订版小学语文教学大纲将原来的“听话，说话”改为“口语交际”，并提出口语交际教学“要利用语文教学的各个环节有意识地培养学生的听说能力；要在课内外创设多种交际情景，让每个学生无拘无束地进行口语交流，要鼓励学生在日常生活中积极主动地锻炼口语交际能力”。由此可见，口语交际的训练途径主要有三：一、利用语文教学的各个环节，有意识地培养学生的听说能力语文教学的整个过程，就是师生交流的过程，也是训练学生口语的重要途径。因此，我们要在教学的各个环节中寻找口语训练的因素，把培养学生口语交际能力贯穿于语文教学的每一… 相似文献
18.
杨俊荣 《黔东南民族师专学报》2008,26(1):130-132
“教师口语”是培养师范类各专业学生教师职业技能的必修课，是研究教师口语运用规律的一门应用语言学科，具有很强的实践性。开展教师口语课的训练应该在扎实练好普通话的基础上，进行朗读的训练、掌握不同学科教师口语的表达技巧，进行有效的态势语训练以及加强社会交际实践活动，强化口语的运用和巩固。 相似文献
19.
高职英语专业培养的是能熟练运用英语从事相关工作的高等应用性专业人才。目前,高职口语教学仍然采用话题讨论、句型训练等传统教学模式,忽视岗位交际能力培养。＂模块化、递阶式＂口语训练模式将口语教学内容进行重组,形成四个训练模块,有针对性地培养学生的英语口语交际能力。 相似文献
20.
高职语文教学面临着新挑战．其中培养和提高学生口语表达能力就是一个重要的课题。在口语训练的教学中，教师一方面应善于创造轻松的氛围，消除学生的紧张心理，帮他们树立自信心，体验成功的喜悦；另一方面还要设计丰富多彩的口语训练活动，积累实践经验，提高口语表达能力，使他们更好地适应社会的需要． 相似文献