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1.
为了促进管理，提高管理质量，某校规定：在校工作期间，教师在保证出色完成学校教育教学任务的前提下，可以自由支配时间，做一些教育教学以外的事情，甚至没有课的时候并不强求教师到校。 相似文献
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新加坡的中小学中，有些是政府全额资助的政府学校，有些是政府给予部分资助的学校，由政府资助的学校直接由政府和私人组成的委员会（Board of Govemors）管理。还有一些是自主学校，由办学校的人自主管理。管理委员会决定教师配制、课程设置和教学政策。政府也为一些由政府管理和部分资助的学校配备部分教师。由于学校类型的不同，学校管理的方法和内容也有所不同。 相似文献
3.
一次,同学和我QQ聊天,不一会儿就要下线,原因是学校规定工作时间不准QQ聊天。学校领导的一道圣旨,把QQ的功能局限为与工作无关的私聊,其实QQ管理也是学校管理的一种方式。见微知著,把握教师群体意识QQ是个人信息展示的一个平台,只要善于发现就能把握教师的群体意识。例如,某校长在最近一段时间发现,教师的个性留言有些不和谐:事情和××(地名)的厂一样多,心情和××的天空一样灰暗。最近有些累!把 相似文献
4.
王毅 《云南师范大学学报(教育科学版)》2002,3(3):8-11
通过管理方式造就人，这是职业组织对国家、社会应尽的责任。学校作为教育机构，更应该体现出“管理造人”的功能。学校领导人需要有意识地通过管理方式来造就优秀教师，而不能把管理仅仅当作完成工作任务的一般行政手段。 相似文献
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跨化学校管理是指与学校教育有关的不同化群体在交互作用过程中出现矛盾或冲突时，学校或学校各职能部门采取相应的化整合措施，解决矛盾或冲突，从而实现有效的学校管理。跨化对学校管理的影响因素包括不同民族的思维模式、不同民族的行为模式、不同民族的化符号意义、不同民族的语言背景和不同国家或民族的宗教信仰等。进行跨化学校管理的基本步骤是：化分析；辨析化特质对学校管理各项职能的影响；找出不同化中的共同点；调查不同化背景下的教职工和学生对外来化的容忍度；选择化整合方式；确定学校化整合的目标；构建独特的跨化条件下的学校管理化；建立反馈系统。跨化学校管理具体有物质化的利用，发挥使用价值高的化特质的作用，有针对性地制订化整合措施，把外来化的特质注入本土化， 着力跨化的沟通等方法或技巧。 相似文献
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试论提升学校组织的执行力 总被引：6，自引：0，他引：6
执行力是管理约束下的一种综合性的实现既定目标的行动力量,执行力水平高低决定学校任务的完成和目标的成败,战略执行力高低影响组织士气,执行力培养过程可以提升学校组织品质。学校执行力的行动要素包括“用正确的人,完成布局,把事情做正确”,良好执行力在领导能力、目标确定、制度建设、团队协作和工作态度等几个方面表现出优秀品质。 相似文献
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毛菊华 《教学月刊(中学下旬版)》2007,(3):21-23
教师队伍建设是学校工作的重点，教师的管理是学校管理的重中之重。教师是教育人的人，教师所从事的是培养人的事业，因此，人本思想应该成为学校管理的主导思想，人本管理应该是教师管理的主要模式。分析现在中小学教师管理的现状，可以说方式各异、模式众多，但更多的仍然是停留在以经验为主、以制度为主的管理之中。 相似文献
8.
人是学校管理的出发点，怎样认识学校中的人，认识学校中的人与人的关系，不同的管理理论有不同的观点。在科学主义看来，人是实现学校管理目标的手段，因此，必须用客观的、标准的和统一的方式来管理。在人主义看来，人是学校管理目的本身，由于每个人的愿望、需要、个性都是不同的，因此只能用个别化的、有差异的和艺术化的方式来管理。在理解教育看来，这两种管理方式都有一定的偏颇，人实际上是一种历史存在，这种历史存在不仅对他未来的生命意义加以限制，也为其筹划未来生命的意义创造条件。意义在于价值，价值在于人心，因此，人心是学校管理的资源，也是学校管理的手段，还是学校管理的目的。在这个意义上，理解型学校管理实际上是人心管理，它可以具体地展开为“识人心、用人心、得人心”三个方面，可简称为“三心管理”。 相似文献
9.
教育呼唤课程改革，改革呼唤新的学校管理。笔认为，学校管理可以说是领导的指挥棒．好的管理可以把一所学校办得红红火火，不好的管理可以把一所学校弄得“灰飞烟灭”。新课程、新理念要求学校管理观念发生相应的变革。除了继承传统的管理外，更重要的是在新的教育背景下运用新的教育管理方式。 相似文献
10.
朱文学 《教育研究与评论(中学教育教学版)》2011,(10)
学生是学校组织的基本组成部分,也是学校管理最重要的对象和要素。学生的心理发展对学校管理有着直接的影响,不同发展阶段学生的心理特点,决定了不同层次学校的管理目标和管理方式。学生的需要因素、动机因素、情感因素以及群体因素等,影响和制约着学校的各种管理活动,也决定了学校管理的质量和成效。 相似文献
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1谈心──心理管理的重要方式班级管理工作包括源自班内每个学生的情况各异的琐事和从学校贯彻下来的各项工作任务,错综复杂,大事小事、千头万绪,都压在班主任的肩上。从表面上看,这些工作都可以制度化管理等形式来解决,但从源头上看,大多属于隐形的心理管理的范畴。谈心便是心 相似文献
12.
为了促进管理,提高管理质量,某校规定：鉴于教师工作的特殊性,在校工作期间,教师在保证出色完成学校教育教学任务的前提下,在校期间可以自由支配时间,做一些教育教学以外的事情。 相似文献
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论学校管理沟通的障碍及其消解 总被引：3，自引：0，他引：3
学校管理的沟通过程是一个复杂的过程，沟通方式、沟通工具等运用不当会导致人为障碍、语义障碍、物理障碍等，严重影响管理效率。学校管理须遵循及时性沟通、适量性沟通、灵活性沟通、有效性沟通的原则，施行双向性沟通、支持性沟通、重复性沟通、综合性沟通等方式，消解学校管理的沟通障碍，从而促进信息接收关注、理解、认同和行动。 相似文献
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寄宿制学校的德育管理是学校管理的关键问题,如果寄宿制学校能够着眼在细节,用精心的态度,做精细的事情,精细化的管理,构建学校德育新模式,必定可以成就教育的精品,让学生健康快乐地成长。 相似文献
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管理是个系统工程，有其自身规律。因部门或单位的不同或管理对象的不同，又各自呈现不同的特点，就一所学校而言，它又有其自身的规律。作为一名从事多年学校管理工作的校长，对此深有体会。因为学校首先是个育人的场所，而承担育人任务的教师，又是特殊的知识分子群体，如何发挥和调动他们 相似文献
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学校管理的执行力就是学校全体成员在每个阶段、每一环节,不折不扣、保质保量地完成工作和任务的能力。有些学校建立之初条件相似,发展策略相近,但结果迥异。究其原因,主要是执行力差,具体表现为共同愿景没有达成,制度实效性差,管理者执行不到位和对管理者监控不力等。提高执行力的对策主要有确立操作性强的目标,制定科学的管理制度,建立完备的执行系统和确立公正的执行评价制度等。 相似文献
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钟百超 《珠海教育学院学报》2000,(2):31-35
学校管理水平决定学校发展水平，管理方式与领导方式是衡量管理水平高低的两项标准。调查结果表明，珠海市学校管理水平总体上比较低，表现为：在管理方式上，多数学校属于粗放型；在领导方式上，多数学校属于专权命令式。因此，本认为，为了保护素质教育得到实施，必须深化学校管理体制改革。第一，实现由粗放型向集约型管理方式的转变；第二，实现民主参与式管理；第三，建立和健全教职工代表大会制度。 相似文献